趙艷麗

【摘? ? 要】愛(ài)玩是幼兒的天性，幼兒園課程游戲化設(shè)置往往能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出，必須做好幼兒教學(xué)中的游戲創(chuàng)設(shè)與組織，使教學(xué)與游戲結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造寓教于樂(lè)的教學(xué)氛圍，潛移默化地深化課程教學(xué)。教師可以幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探討課程游戲化背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】課程游戲化? 幼兒園? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.191

一、課程游戲化教學(xué)的意義

（一）激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

游戲自身所呈現(xiàn)出的輕松，愉快及充滿樂(lè)趣的氛圍，實(shí)現(xiàn)了幼兒“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使幼兒身心處于主動(dòng)狀態(tài)，思維活躍，情緒積極，大大激發(fā)了其數(shù)學(xué)探究思考的興趣。

（二）有助于培養(yǎng)幼兒的觀察能力

數(shù)學(xué)活動(dòng)中的游戲創(chuàng)設(shè)多依托趣味性的游戲情境，以競(jìng)賽游戲、運(yùn)動(dòng)游戲、智力比拼等多種形式展示出來(lái)。選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知實(shí)際的游戲形式，讓幼兒在特定的游戲數(shù)學(xué)情境中探討學(xué)習(xí)，有助于幼兒觀察能力的培養(yǎng)，使其在參與中觀察，在觀察中思考，讓幼兒更快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）大大提升幼兒的思維能力

游戲化教學(xué)讓幼兒參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，從問(wèn)題的分析到問(wèn)題的解決，透過(guò)表面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)，需要幼兒的大膽思考。此外，幼兒在實(shí)操中摸索各種方法，也是思維訓(xùn)練的過(guò)程，大大提升了幼兒的思維能力。

二、課程游戲化背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的實(shí)施

（一）做好課前游戲教學(xué)準(zhǔn)備工作

游戲教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲情境，借助游戲道具等。而不同年齡段，不同數(shù)學(xué)認(rèn)知層次的幼兒，其對(duì)應(yīng)的游戲方式和內(nèi)容不同，因此游戲教學(xué)前的準(zhǔn)備必不可少。準(zhǔn)備工作包括兩個(gè)方面：一方面是教學(xué)材料的準(zhǔn)備，數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)需要準(zhǔn)備數(shù)學(xué)卡片、數(shù)學(xué)掛圖或者實(shí)物材料等，這些都是數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的輔助工具，能幫助幼兒更好地認(rèn)知思考;另一方面是教學(xué)游戲環(huán)境的準(zhǔn)備，游戲課程教學(xué)是基于特定的教學(xué)情境的，游戲和教學(xué)也存在主次關(guān)系，不同游戲教學(xué)階段對(duì)應(yīng)的重點(diǎn)和主題不同，教師必須充分考慮，基于不同的教學(xué)訴求營(yíng)造安全、溫馨的游戲環(huán)境，為開展數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備中教師也必須有大致的預(yù)期，做好心理準(zhǔn)備，醞釀情緒，以更加熱烈積極的情緒去感染打動(dòng)幼兒，讓幼兒盡快進(jìn)入到游戲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境中。同時(shí)教師要預(yù)測(cè)幼兒的心理狀態(tài)，加強(qiáng)游戲數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)。

（二）精心組織課堂數(shù)學(xué)游戲教學(xué)

在做好準(zhǔn)備工作后就進(jìn)入到數(shù)學(xué)游戲組織實(shí)施環(huán)節(jié)，這也是核心環(huán)節(jié)。教師在該環(huán)節(jié)要充分運(yùn)用游戲化的形式，做好數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，引導(dǎo)幼兒探討學(xué)習(xí)，參與到數(shù)學(xué)實(shí)操游戲中，讓幼兒在游戲輕松自由的氛圍中，深入理解知識(shí)。教學(xué)組織要靈活多變，活動(dòng)方式必須契合幼兒生活實(shí)際。例如，中班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)《鋪墻磚》，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲情境：“小白兔剛搬了新家，她想在房子外墻上鋪墻磚，讓房子更漂亮。小兔子找來(lái)了自己的好朋友小山羊，小馬、小烏龜和小狗，一起去刺猬大叔的瓷磚鋪買了各種漂亮的瓷磚（可以展示各種彩色的卡紙），可是怎么鋪墻磚，他們犯了難，請(qǐng)小朋友思考該如何鋪墻磚呢？”每個(gè)幼兒拿到大小不一，形狀不同的卡紙（瓷磚），動(dòng)手看看怎么拼。幼兒在簡(jiǎn)單的拼圖游戲中都掌握了2-4種拼接方法，這讓幼兒集思廣益，明白不同圖形的拼接方法，也在鋪墻磚的游戲活動(dòng)中深化了對(duì)不同數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)知。

（三）巧借互動(dòng)強(qiáng)化數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)

幼兒園數(shù)學(xué)課程的開展也可以融入到其他課程活動(dòng)中，教師要善于抓住每一次教學(xué)的機(jī)會(huì)，讓幼兒鞏固所學(xué)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思考。教師可以在運(yùn)動(dòng)練習(xí)中有計(jì)劃地開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲項(xiàng)目，讓幼兒在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”。例如在組織拍皮球活動(dòng)時(shí)，可以讓幼兒數(shù)一數(shù)誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間拍得多;在組織“老鷹抓小雞”的游戲時(shí)，讓幼兒思考抓住了幾只小雞，總共幾只小雞，還剩幾只小雞，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算。數(shù)學(xué)游戲化的實(shí)施有時(shí)并不是刻意的，在生活教育中處處有數(shù)學(xué)的影子。教師要讓幼兒在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化和游戲化融合的活動(dòng)中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，鍛煉幼兒各方面的能力。

三、幼兒數(shù)學(xué)課程游戲化的反思

（一）必須在游戲中充滿愛(ài)心

幼兒園教育的目的不是幼兒認(rèn)識(shí)多少數(shù)字，會(huì)多么復(fù)雜的加減計(jì)算，而是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值，也感受到教師的關(guān)愛(ài)。多鼓勵(lì)肯定幼兒，能拉近幼兒與教師的距離，也能調(diào)動(dòng)幼兒數(shù)學(xué)游戲參與的積極性。

（二）教師要做好游戲節(jié)奏與進(jìn)度的把控

幼兒數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中受不確定因素的影響，很容易出現(xiàn)一些突發(fā)問(wèn)題，打亂正確的教學(xué)順序，教師必須把握好課程游戲化教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)度，確保數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的質(zhì)量。在推進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的過(guò)程中，教師要辯證地把控好樂(lè)趣的度和時(shí)機(jī)，確保整個(gè)游戲化教學(xué)過(guò)程中有起有伏、有條有理地展開。

（三）教師自覺(jué)提升素養(yǎng)和能力

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，幼兒園教師自身理論素養(yǎng)會(huì)直接影響教學(xué)活動(dòng)的效果。教師要不斷充實(shí)與課程游戲化教學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，如幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)等，在今后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中有效地實(shí)施課程游戲化。

參考文獻(xiàn)

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