蔣天梅

摘要：幼兒早期識(shí)字閱讀教育是一項(xiàng)很有重要的課程，本文主要通過談話增添幼兒的閱讀興趣;創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升幼兒對(duì)文字的敏感性;圍繞故事展開早期閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的閱讀水平;通過游戲，提升幼兒的閱讀水平;把畫本作為獎(jiǎng)品。來分析研究如何更好教育幼兒識(shí)字閱讀。

關(guān)鍵詞：幼兒;識(shí)字;閱讀

早期閱讀是幼兒學(xué)習(xí)書面語言的語言行為。它可對(duì)學(xué)前兒童實(shí)行初步的閱讀訓(xùn)練，萌發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀技能，《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確提出：培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用畫本，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能，由此可見閱讀是獲取知識(shí)的重要手段，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是當(dāng)今社會(huì)人們獲得成功的基礎(chǔ)，所以說，一個(gè)人的閱讀水平往往決定了他的學(xué)業(yè)成就。閱讀是離不開文字的，而識(shí)字的目的就是為了閱讀，提升閱讀的興趣、閱讀的方法、閱讀的習(xí)慣和理解水平。

我園也非常重視早期閱讀教育，小班幼兒剛剛?cè)雽W(xué)，我們一定好好培養(yǎng)幼兒早期識(shí)字閱讀的興趣，為以后進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。一些家長非常擔(dān)心孩子入學(xué)后的適合問題，如題目看不懂，不能理解教師上課內(nèi)容，這些都是因?yàn)楹⒆拥拈喿x水平差造成的問題，所以我園把早期閱讀、快樂識(shí)字作為我園的園本教研內(nèi)容，在每個(gè)班中實(shí)行普及教學(xué)，我班也一直在展開早期閱讀、快樂識(shí)字活動(dòng)，孩子們都非常喜歡我的早期閱讀課，所以我將自己的一些體會(huì)和心得跟大家一起分享。

一、用談話增添幼兒的閱讀興趣

小孩子天真活潑，愛交朋友，根據(jù)這一特點(diǎn)我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，今天有幾個(gè)我們不認(rèn)識(shí)的小客人來到我們身邊，你們?cè)敢飧麄兘慌笥褑?？”“愿意！”在孩子們的大聲回答中，我出示生字卡片并告訴他們：“今天的小客人也很喜歡你們。如果你們能把他們記在腦子里，他們就會(huì)很樂意幫助你，成為你今后學(xué)習(xí)的好幫手?！?/p>

二、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升幼兒對(duì)文字的敏感性

幼兒對(duì)文字的敏感性，是他們通向閱讀之路的最重要的一步，除了在課堂上教孩子認(rèn)字閱讀以外，在平時(shí)，我注重豐富早期閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一些幼兒隨手可取的品質(zhì)優(yōu)良的畫本、和一些拼字積木和拼字磁鐵玩具，在幼兒周圍的重要物品上一些文字標(biāo)簽;給幼兒做一些有自己名字的標(biāo)志，如“**的杯子”、“**的毛巾”。在這樣的環(huán)境中，來協(xié)助幼兒了解文字的意義和作用。在平時(shí)，我還會(huì)有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)字的氛圍，給幼兒提供一些報(bào)紙或舊書籍，請(qǐng)孩子們?nèi)フ页瞿男┳謱殞毷俏覀冋J(rèn)識(shí)的，哪些字寶寶跟我們學(xué)過的字寶寶長的差不多，然后實(shí)行比較，在這個(gè)過程孩子們是快樂的，他們往往會(huì)興奮的跑過來告訴我：“蔣老師，我找到了那么多理解的字寶寶”“我要跟他們做朋友“，孩子們?cè)谡易?、認(rèn)字的過程中，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

樹立識(shí)字小帶頭人。我們班有幾個(gè)孩子，不管走到哪里，都很注意看看有無他認(rèn)識(shí)的字，一旦發(fā)現(xiàn)了自己所認(rèn)識(shí)的字，就會(huì)興高采烈地跑過來告訴老師，并在同伴當(dāng)中炫耀，以此來證明自己“行”，并為此感到自豪和驕做。如：一次午飯后，我?guī)Ш⒆觽兊綉敉馍⒉?，蔣淼小朋友看到“清真牛肉食館”的字大聲的說：“老師，這個(gè)字是‘?！?，他這一喊，其他的幼兒也立刻跟著喊，證明自己也認(rèn)識(shí)，而且幼兒的表情明顯豐富起來。我借此機(jī)會(huì)說：“看，蔣淼真了不起，都找到自己認(rèn)識(shí)的字了。你們行嗎？”孩子的天性都很喜歡展現(xiàn)自我，我這樣一說，大家都到處找，找自己認(rèn)識(shí)的字。努力想證明自己，也想成為識(shí)字“帶頭人”。

三、圍繞故事展開早期閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的閱讀水平

閱讀建立在認(rèn)字的基礎(chǔ)上，學(xué)前階段是幼兒口頭語言發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，所以，故事是孩子閱讀的的主要材料，我注重每天給孩子看故事書的時(shí)間，養(yǎng)成閱讀畫本的習(xí)慣，讓幼兒口述自己聽到的或者看到的故事，讓幼兒扮演“講故事的人”的角色來編和講自己的故事。此外，我還展開分享閱讀的活動(dòng)，即和孩子一起閱讀有趣的畫本，在與幼兒共同讀書的過程中，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)水平。

四、通過游戲，提升幼兒的閱讀水平

認(rèn)字是通向閱讀的基石，而游戲是孩子們最樂于接受的活動(dòng)形式。我們的認(rèn)字游戲就是通過與“字寶寶”的游戲，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與、積極競(jìng)爭(zhēng)、追求成功等品質(zhì)。同時(shí)，讓孩子在富于童趣，豐富多彩的游戲活動(dòng)中快樂識(shí)字。例如，在“找朋友“的游戲中，將”太陽、蘋果、天空、輪船、比賽、美麗“等詞語分成單字做成字卡，小朋友一人拿一個(gè)字卡，唱“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的好朋友！”幼兒兩兩找到一對(duì)詞語拼起來。例如，在理解“羊、狗、雞”等動(dòng)物字寶寶時(shí)，老師會(huì)學(xué)小動(dòng)物的叫聲，如聽到老師發(fā)出“汪汪”的聲音，那么小朋友就會(huì)趕緊把“狗”這個(gè)單字卡舉起來，如聽到老師發(fā)出“嘰嘰”，那小朋友就會(huì)把“雞”這個(gè)單字舉起來等等，每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，老師都加了生動(dòng)有趣的游戲，提升了孩子的認(rèn)字水平。

五、把畫本作為獎(jiǎng)品

在孩子成長的過程中，我們和孩子常常一起制定計(jì)劃書，而作為實(shí)現(xiàn)這些計(jì)劃的獎(jiǎng)勵(lì)，畫本就成了當(dāng)仁不讓的獎(jiǎng)品，用來作為激勵(lì)孩子的工具。而在挑選系列畫本的時(shí)候，我們通常并不全部把這些畫本都一次給到孩子，當(dāng)孩子接觸了一本畫本之后，很喜歡，卻在封底的介紹里面，發(fā)現(xiàn)還有很多的系列的畫本，這個(gè)時(shí)候，我們就賦予了孩子選擇的權(quán)利她可以選擇自己最喜歡最想要的那本，當(dāng)她實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)的時(shí)候，我們就會(huì)把這畫本按期放到她的案頭。

讓幼兒識(shí)字閱會(huì)讓幼兒更好的溝通交流，增強(qiáng)幼兒的自信心。早期識(shí)字閱讀教學(xué)的實(shí)踐在我班效果顯而易見，希望通過我們大家的努力，使孩子在閱讀中持續(xù)的進(jìn)步，為孩子的一生奠定良好的基礎(chǔ)。

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