斯郎格瑪

摘要：感恩是一種最基本的做人品德，感恩是一種基本的素質(zhì)與情感、感恩也是一種美德、一種精神文明。學(xué)生有了感恩之心就會與父母、與老師、與同學(xué)以及與社會之間更加和諧的相處，自身也會因為感恩心理而擁有積極和多彩的人生，這對家庭、學(xué)校和社會而言都能夠帶來積極的正面影響。小學(xué)階段是一個人受教育的起始階段，有些行為習(xí)慣也是在這個過程中養(yǎng)成的，對孩子的一生都有著深遠(yuǎn)的意義。因此在對小學(xué)生進(jìn)行德育教育中實施感恩教育勢在必行，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué);感恩教育;德育價值;實施策略

引言：

感恩就是對他人所給予幫助的感激之情;是對親人、朋友的一種回饋之情，同時也是每一個人都必須具有的品質(zhì)。學(xué)會感恩，我們的心靈就不會荒蕪，我們的精神才會富有，這更是為了對無以為報的一切付出深刻銘記。感恩是一種情感，更是一種境界;只有做一個感恩的人，我們的內(nèi)心才能永遠(yuǎn)充滿陽光，才能擁有一個積極自信的人生。小學(xué)生是國家的未來，老師和家長都呵護(hù)備至，學(xué)生的教育培養(yǎng)對于社會未來的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。所以在學(xué)校德育教育中要對小學(xué)生開展感恩教育，讓他們成為知恩圖報的人。本文就感恩教育在小學(xué)德育中的價值以及實施策略作以簡述，希望能為大家?guī)碛杏媒梃b。

一、感恩教育在小學(xué)生德育中的價值。

1.幫助小學(xué)生實現(xiàn)歸屬感和愛的需求。

當(dāng)代社會小學(xué)生的基本的需求，比如物質(zhì)生活、安全感已經(jīng)得到實現(xiàn)，而更高的精神需求也越來越強(qiáng)烈。通過感恩教育可以幫助小學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)而實現(xiàn)他們歸屬感和愛的需求。如果小學(xué)生缺乏感恩意識，那么他們在人際交往的過程中就很難取得成功，所以說，感恩教育可以很好地幫助小學(xué)生實現(xiàn)歸屬感，以及他們愛的需求。

2.幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀。

感恩教育是培養(yǎng)學(xué)生形成健康心理的重要一環(huán)，感恩教育在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生價值與積極向上的人生態(tài)度方面具有至關(guān)重要的作用。一個人的價值包括自我價值和社會價值。自我價值是社會對個人的認(rèn)可與尊重;而社會價值就是一個人對社會承擔(dān)責(zé)任和對社會做出的貢獻(xiàn)。小學(xué)階段的學(xué)生，心智尚未完全成熟，對許多行為與概念還缺乏辨別能力，不懂得如何進(jìn)行正確取舍，而感恩思想正好為他們指明了新的價值標(biāo)準(zhǔn)和方向，讓他們在滿足自己的追求之后懂得去回報他人與社會，進(jìn)而提高他們的個人價值和層次，開闊他們的人生視野，幫助他們樹立正確的人生觀，引導(dǎo)他們在人生道路上走對方向。

3.幫助小學(xué)生提高自身素質(zhì)。

提高道德水平是一個高度自律化的過程，感恩教育作為一種貼近生活的情感化的德育方式，學(xué)生容易接受和感悟。所以，當(dāng)小學(xué)生的內(nèi)心被感化時，這種道德準(zhǔn)則就會扎根于小學(xué)生的靈魂，成為小學(xué)生的心理追求，從而提高小學(xué)生的道德水平和自身素質(zhì)。

二、感恩教育在小學(xué)德育中實施策略。

1.規(guī)劃好小學(xué)生感恩教育的目標(biāo)。

小學(xué)生感恩意識的形成是一個循序漸進(jìn)的過程，我們不能對小學(xué)生感恩教育持有立竿見影的思想，這是不現(xiàn)實的，必須認(rèn)識到小學(xué)生感恩教育的長期性和復(fù)雜性，要做好明確的感恩教育目標(biāo)規(guī)劃，從而保證感恩教育實施的有效性。因此，教育部門要高度重視小學(xué)生的感恩教育，從我國小學(xué)生德育教育的實際出發(fā)，做好全國小學(xué)生感恩教育規(guī)劃，制定小學(xué)生感恩教育的具體標(biāo)準(zhǔn)，利用制度規(guī)范小學(xué)生感恩教育的有效開展。給出的感恩教育目標(biāo)要適合現(xiàn)階段小學(xué)生的認(rèn)知水平，又有一定的超前性;既符合小學(xué)生的目前需要，又有利于他們長遠(yuǎn)發(fā)展;同時小學(xué)生感恩教育目標(biāo)的應(yīng)注重靈活性，靈活性表現(xiàn)在兩個方面：一是針對不同年級的小學(xué)生感恩教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)有所不同;二是感恩教育目標(biāo)的要隨著教學(xué)環(huán)境的變化而調(diào)整，從而確保感恩教育目標(biāo)與環(huán)境相適應(yīng)。

2.加強(qiáng)感恩教育的有效性和全面性。

學(xué)校要徹底摒棄形式主義的感恩教育，提高小學(xué)生感恩教育的有效性。在感恩教育的實施過程中要結(jié)合小學(xué)生的心理特點，科學(xué)地選擇感恩教育的內(nèi)容，不能為了感恩教育而對學(xué)生進(jìn)行拔苗助長式教育。比如，讓小學(xué)生在家給父母洗腳，他們理解不了活動深意，會將洗腳活動當(dāng)作家庭作業(yè)來完成，因為這種感恩活動并不符合小學(xué)生的心理特點，也不可能取得持久的效果。

另外，感恩教育要有效地把理論與實踐結(jié)合起來，小學(xué)生的心智還沒有成熟，無法深刻理解單純的理論教學(xué)，在客觀上離不開實踐課程的輔助，借助二者之間的相互驗證來加強(qiáng)學(xué)生的感恩體驗，比如，利用教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日來引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行感恩活動。

還有就是注意感恩教育要貼近實際生活情境，要保證感恩教育的延續(xù)性，就必須刻意引導(dǎo)小學(xué)生在特定的情境中做出感恩行動，人為情境創(chuàng)設(shè)來貼近實際生活，這樣小學(xué)生的感恩行為才會真正植入他們的內(nèi)心，成為一種習(xí)慣，成為一種任務(wù)修養(yǎng)。

最后就是小學(xué)生感恩教育要做到普遍性與差異性的有效統(tǒng)一，我們在感恩教育的過程中還要注意因材施教，正視小學(xué)生之間存在個體差異的客觀事實，充分顧及學(xué)生個體的心理感受，對待不同的小學(xué)生應(yīng)采用有因人而異的感恩教育方式。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)德育教育中，通過多種途徑實施感恩教育，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識，使他們常懷感恩之心，感恩父母和老師對自己的付出，理解父母、老師對自己的期望和良苦用心，尊重他人和其他社會成員的勞動。在對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的同時，引導(dǎo)他們養(yǎng)成感恩行為和習(xí)慣，并以此為契機(jī)，促進(jìn)他們形成良好道德行為規(guī)范和健康、健全的人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永剛， 黎萌. 感恩教育在小學(xué)德育中的價值與實施[J]. 科普童話：新課堂， 2017（24）.

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