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      高職院?!冻黾{實(shí)務(wù)》產(chǎn)教融合教學(xué)模式探討

      2019-09-10 13:13:54申益瑜彭禮彭立劉帆
      關(guān)鍵詞:產(chǎn)教融合高職院校教學(xué)模式

      申益瑜 彭禮 彭立 劉帆

      摘 要:本文以高職院校《出納實(shí)務(wù)》教學(xué)為研究對(duì)象,通過(guò)對(duì)其教學(xué)中存在問(wèn)題的分析,探究了高職院校《出納實(shí)務(wù)》應(yīng)用產(chǎn)教融合教學(xué)模式的必要性,并對(duì)其產(chǎn)教融合教學(xué)模式的具體實(shí)施策略進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

      關(guān)鍵詞:高職院校;出納實(shí)務(wù);產(chǎn)教融合;教學(xué)模式

      產(chǎn)教融合是指校企合作背景下,把行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)與管理和學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)密切結(jié)合,相互支持,相互促進(jìn),全面推行校企協(xié)同育人,形成教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動(dòng)的辦學(xué)模式?!冻黾{實(shí)務(wù)》課程具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性特點(diǎn),教學(xué)中教師要注重借助各項(xiàng)教學(xué)資源,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),幫助學(xué)生熟悉出納實(shí)務(wù)相關(guān)業(yè)務(wù)流程,積攢更多的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。

      一、高職院校《出納實(shí)務(wù)》教學(xué)中存在的問(wèn)題

      (一)教學(xué)模式存在落后的情況

      由于社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才提出了更高的要求,很多高職院校在教學(xué)模式中存在的問(wèn)題逐漸暴露出來(lái),主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,《出納實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)模式較為落后,大部分高職院校依然采用“填鴨式”的教學(xué)模式,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常低,無(wú)法取得更好的學(xué)習(xí)效果;第二,采用黑板粉筆的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式對(duì)于一些復(fù)雜的課程內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行多方面的展示,不利于學(xué)生理解和消化《出納實(shí)務(wù)》的課程內(nèi)容,很多學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的信心;第三,評(píng)價(jià)方式也較為單一,很多高職院校主要是采用閉卷考試的形式,對(duì)《出納實(shí)務(wù)》的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),但是這種考核方式非常單一,無(wú)法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,評(píng)價(jià)結(jié)果不夠全面、公平。

      (二)沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程教學(xué)

      企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員的實(shí)踐操作能力與業(yè)務(wù)能力要求越來(lái)越高,諸多高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后直接面臨著失業(yè)的境遇,這種狀況已成為目前高校畢業(yè)生就業(yè)常態(tài)。究其原因是多數(shù)高校在教學(xué)過(guò)程中,往往重視成績(jī),而忽略過(guò)程,重視理論,而忽略實(shí)踐,導(dǎo)致部分學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力差、業(yè)務(wù)水平低。[2]主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,很多高職院校建立了實(shí)訓(xùn)基地,但是由于資源比較緊張,學(xué)生進(jìn)入其中實(shí)踐的課時(shí)非常少,對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)非常有限。同時(shí),在學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí),大部分課程內(nèi)容都是圍繞課后習(xí)題進(jìn)行練習(xí),或者圍繞某個(gè)簡(jiǎn)單的案例進(jìn)行實(shí)踐操作,無(wú)法更好地發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力;第二,實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容呈現(xiàn)出模塊化的趨勢(shì),主要是對(duì)《出納實(shí)務(wù)》課程某個(gè)模塊的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí),但是并沒(méi)有將《出納實(shí)務(wù)》整個(gè)課程的內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)、實(shí)踐,導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法建立系統(tǒng)化的知識(shí)體系。

      (三)高職院校的師資隊(duì)伍有待提高

      目前,高職院校雖然經(jīng)過(guò)了多次改革,教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容都有所提高,但是在教師隊(duì)伍素質(zhì)方面依然存在很多不足,主要由以下幾個(gè)方面的原因:第一,高職院校與其他普通高校相比,教師的福利待遇比較低,因此很多高質(zhì)量的教師選擇留在普通高等院校任職,高職院校對(duì)于優(yōu)秀教師吸引力不夠,導(dǎo)致教師隊(duì)伍的素質(zhì)比較低;第二,高職院校的教師在教學(xué)能力和科研能力方面都存在很多不足,例如:很多教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中,照搬普通高等院校的教學(xué)模式,沒(méi)有充分考慮到高職院校的不同,從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳;第三,一些教師教學(xué)理念落后,認(rèn)為教師和學(xué)生的關(guān)系僅僅需要在課堂中體現(xiàn),不需要課下更加深入的指導(dǎo),隨著會(huì)計(jì)政策的不斷發(fā)展,很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都發(fā)生了改變,過(guò)去的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。

      二、高職院?!冻黾{實(shí)務(wù)》應(yīng)用產(chǎn)教融合教學(xué)模式的必要性

      (一)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求

      隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求也越來(lái)越高,主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):第一,社會(huì)的不斷發(fā)展,使得企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)變得更加激烈,尤其是我國(guó)在加入世貿(mào)組織之后,與其他國(guó)家的貿(mào)易往來(lái)更加密切,很多企業(yè)不僅面臨著國(guó)內(nèi)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng),而且還需要與其他國(guó)外企業(yè)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),因此對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的人才要求都在不斷提高,尤其是會(huì)計(jì)部門(mén)作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理的重要部分,對(duì)職工能力的需求也在不斷提高;第二,會(huì)計(jì)領(lǐng)域的知識(shí)更新?lián)Q代比較快,受?chē)?guó)家會(huì)計(jì)領(lǐng)域政策的影響比較大,因此要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才能夠具有更好的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì),從而能夠不斷進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

      (二)學(xué)生就業(yè)情況的需求

      我國(guó)高等院校的招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大,每年有更多的應(yīng)屆畢業(yè)生離開(kāi)校園,走向社會(huì)。但是,企業(yè)的人才需求量并沒(méi)有明顯的增加,這就造成了學(xué)生面臨著更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):第一,企業(yè)的招聘人數(shù)有限,但是越來(lái)越多的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)同一個(gè)崗位,所以會(huì)導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)壓力變大,也就需要學(xué)生在大學(xué)期間更加努力地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等等,才能夠更好地滿足企業(yè)的需求,獲得更加合適的就業(yè)機(jī)會(huì);第二,對(duì)于高職院校的學(xué)生而言,在畢業(yè)時(shí)會(huì)受到企業(yè)的招聘限制,很多企業(yè)認(rèn)為高職院校的學(xué)生在能力方面不如高等院校的學(xué)生,同時(shí)還會(huì)存在985、211等高校等級(jí)的限制,導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有面試機(jī)會(huì),更沒(méi)有展示自身能力的機(jī)會(huì)。

      (三)高校人才培養(yǎng)的需求

      高職院校承擔(dān)著為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任,尤其是提供具有較高實(shí)踐能力的人才,才能夠更好地體現(xiàn)高職教育的優(yōu)勢(shì),獲得更多企業(yè)的青睞。所以,在開(kāi)展《出納實(shí)務(wù)》教學(xué)時(shí),采取產(chǎn)教融合的教學(xué)模式,也是高職院校人才培養(yǎng)的需求,這是因?yàn)椋旱谝?,高職院校是為企業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng),那么培養(yǎng)出的人才必須要滿足企業(yè)的需求,而根據(jù)上文的論述可知,企業(yè)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的要求非常高,希望學(xué)生能夠盡快熟悉企業(yè)的工作流程,快速、高效地承擔(dān)起企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的工作需求,這就要求高職院校必需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方向,面向企業(yè)需求開(kāi)展人才培養(yǎng);第二,由于現(xiàn)在多個(gè)學(xué)生同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)企業(yè)中的崗位,為了更好地突出高職院校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì),就必須要更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、快速適應(yīng)企業(yè)需求的能力等;同時(shí),高職院校采取產(chǎn)教融合的教學(xué)模式能夠更好地與企業(yè)進(jìn)行合作,使得培養(yǎng)出的人才能夠及時(shí)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí),真正落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的模式。

      三、高職院?!冻黾{實(shí)務(wù)》中應(yīng)用產(chǎn)教融合教學(xué)模式的具體策略

      《出納實(shí)務(wù)》是一門(mén)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力要求非常高的學(xué)科,采取產(chǎn)教融合的教學(xué)模式,對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力,鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí),以及適應(yīng)企業(yè)的工作氛圍,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面都有著非常重要的作用。

      (一)制定更加完善的實(shí)訓(xùn)機(jī)制

      在開(kāi)展產(chǎn)教融合教學(xué)模式中,需要制定更加完善的實(shí)訓(xùn)機(jī)制,可以參考以下幾個(gè)方面:第一,完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容需要在鞏固理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展,能夠幫助學(xué)生建立舉一反三的能力,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容具有一定的創(chuàng)新性,讓學(xué)生可以更好地鍛煉自身的能力;第二,完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)模式,教師需要將更多的時(shí)間留給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位;第三,在完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中,可以要求會(huì)計(jì)方面的教學(xué)專(zhuān)家、學(xué)者,甚至企業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)人員進(jìn)行參與,從而更好地制定相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方式等等,也可以以企業(yè)中的真實(shí)工作內(nèi)容為基礎(chǔ),制定更多的實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例;第四,設(shè)置合理的實(shí)訓(xùn)時(shí)間,很多大學(xué)生在大一大二期間具有充足的時(shí)間,進(jìn)入大三大四后,需要忙著實(shí)習(xí)、考研等等,參與實(shí)訓(xùn)的時(shí)間比較少,因此需要將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容按照教學(xué)進(jìn)度要求進(jìn)行合理安排。

      (二)創(chuàng)新合作模式

      產(chǎn)教融合的教學(xué)模式是對(duì)校企合作模式的更加深入,在該教學(xué)模式中,高職院校、企業(yè)和學(xué)生都能夠受益,因此,需要更好地創(chuàng)新產(chǎn)教融合的教學(xué)模式,讓參與者享受到更多的利益,為此可以參考以下幾點(diǎn):第一,建立高職院校與企業(yè)之間的資源共享機(jī)制,例如:高職院??梢詾槠髽I(yè)提供更多的人才資源,讓企業(yè)可以通過(guò)嚴(yán)格的考核方式,選拔需要的人才進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí),參與企業(yè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目;同時(shí),企業(yè)可以將一部分會(huì)計(jì)工作內(nèi)容進(jìn)行共享,高校將這些工作內(nèi)容進(jìn)行提煉、總結(jié),轉(zhuǎn)換為更加具有實(shí)踐意義的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容;第二,高職院校需要對(duì)學(xué)生宣傳產(chǎn)教融合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入企業(yè)工作,認(rèn)真完成相關(guān)的工作內(nèi)容;同時(shí),企業(yè)需要為學(xué)生安排導(dǎo)師,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的工作內(nèi)容,當(dāng)學(xué)生在工作中遇到問(wèn)題時(shí),可以及時(shí)與導(dǎo)師進(jìn)行交流,獲得更加專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)。

      (三)改革教材中的內(nèi)容

      高職院校在應(yīng)用產(chǎn)教融合教學(xué)模式開(kāi)展《出納實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)之后,需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更好地完善。改變教材的內(nèi)容,大致包括以下幾個(gè)方面:第一,對(duì)課程的課后練習(xí)進(jìn)行更新,使其能夠更加符合教學(xué)模式下對(duì)大學(xué)生能力的鍛煉,課后練習(xí)需要與后續(xù)的工作內(nèi)容緊密結(jié)合,具有更高的實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值;第二,理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容之間存在緊密關(guān)系,從而能夠利用實(shí)踐課程更好地鞏固理論知識(shí)。又能夠利用理論知識(shí)為實(shí)踐課程的開(kāi)展提供專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí),又需要使得理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容之間存在不同,讓學(xué)生能夠在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi),獲得更多的知識(shí)訓(xùn)練;第三,強(qiáng)化單項(xiàng)技能訓(xùn)練。在基本技能教學(xué)環(huán)節(jié)專(zhuān)門(mén)設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練:出納書(shū)寫(xiě)規(guī)范、點(diǎn)鈔技能、人民幣防偽技能、出納常用機(jī)具使用、現(xiàn)金業(yè)務(wù)處理技能、銀行結(jié)算業(yè)務(wù)處理技能、出納報(bào)表編制技能等,以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解,真正實(shí)現(xiàn)“教中學(xué)”、“學(xué)中做”。[3]為其從事出納實(shí)務(wù)相關(guān)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);第四,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外相關(guān)書(shū)籍的學(xué)習(xí),對(duì)課程的教材內(nèi)容起到有效的補(bǔ)充,也可以讓學(xué)生根據(jù)自己實(shí)習(xí)內(nèi)容的不同,進(jìn)行更加專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí),更好地滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生工作能力的要求。

      (四)進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)

      教師和學(xué)生作為《出納實(shí)務(wù)》課程的主要參與者,對(duì)于課程教學(xué)效果的影響是非常大的,因此,在開(kāi)展產(chǎn)教融合教學(xué)模式之后,教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)也需要進(jìn)一步提高,為此可以參考以下幾點(diǎn):第一,高職院校需要進(jìn)一步提高《出納實(shí)務(wù)》教師的福利待遇,從而吸引更多優(yōu)秀的教師加入到高職院校中,提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì);同時(shí),在進(jìn)行教師招聘的過(guò)程中,需要對(duì)教師的教學(xué)能力、科研能力等多個(gè)方面的能力進(jìn)行綜合考核,選拔優(yōu)秀的教師擔(dān)任《出納實(shí)務(wù)》課程的教學(xué);第二,高職院校需要針對(duì)教師建立科學(xué)合理的考核機(jī)制,激發(fā)教師的工作熱情,提高教師教學(xué)的積極性,更好地與學(xué)生建立關(guān)系,共同合作提高產(chǎn)教融合教學(xué)模式的效果。

      四、結(jié)語(yǔ)

      在分析《出納實(shí)務(wù)》教學(xué)現(xiàn)狀的過(guò)程中,我們認(rèn)識(shí)到了存在的問(wèn)題和今后努力方向。我們要始終堅(jiān)定教學(xué)創(chuàng)新改革的決心不動(dòng)搖,以高職院校教學(xué)改革為導(dǎo)向,在學(xué)校、企業(yè)的共同努力之下,共同構(gòu)建極具特色的產(chǎn)教融合教學(xué)模式,對(duì)《出納實(shí)務(wù)》課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)機(jī)制、校企合作模式、教材改革、教師隊(duì)伍素養(yǎng)建設(shè)等內(nèi)容不斷進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整,以更好地發(fā)揮產(chǎn)教融合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),幫助高職院校培養(yǎng)更多符合社會(huì)需求的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。

      參考文獻(xiàn)

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      作者簡(jiǎn)介:

      申益瑜(1991.11-),女,漢族,碩士學(xué)歷,湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院講師,主要研究方向:會(huì)計(jì)學(xué)。

      【基金項(xiàng)目】湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)??蒲许?xiàng)目(編號(hào):18YB07)。

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