伊帕爾古麗·阿巴拜科日

摘要：數(shù)學是一門與生活緊密相關的學科，數(shù)學知識源于生活，并作用于生活，近年來，數(shù)學生活化教學作為一種新型的數(shù)學教學理念和方式已經(jīng)受到了廣泛的重視和關注，開展生活化的數(shù)學教學活動，對提高數(shù)學教學的有效性有重要的作用。小學數(shù)學作為基礎教育中的重點內(nèi)容，對學生的思維發(fā)展以及學習均有重要的作用，但是實際的小學數(shù)學教學其教學效果并不理想，學生的學習質(zhì)量也并未得到有效的提升，這時候就可以合理的開展生活化的數(shù)學教學活動，來幫助學生提升學習效率，本篇文章主要分析小學數(shù)學生活化教學的有效途徑[1]。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;有效途徑

引言：

數(shù)學知識在生活中各個方面都有體現(xiàn)，正是數(shù)學的這一特性，決定了生活化數(shù)學教學具有很強的應用價值。一直以來，多數(shù)的教師在小學數(shù)學教學中都是使用傳統(tǒng)的教學方式，在傳統(tǒng)教學模式的影響下，數(shù)學教學與生活逐漸的偏離，而且這樣的教學方式也難以提升數(shù)學的教學質(zhì)量。所以應用生活化的數(shù)學教學是十分有意義的，這就需要教要去深入的分析和研究生活化教學的有效途徑[2]，開展有效的生活化數(shù)學教學活動，從而不斷的提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

一、小學數(shù)學生活化教學的意義

近年來，數(shù)學教育的發(fā)展方向也逐漸的朝著生活化的方向發(fā)展，生活化教學方式的應用，不僅能夠有效的滿足融合小學生的數(shù)學學習需求，還能幫助學生建立起數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，對激發(fā)學生的學習興趣有很大的幫助。

實現(xiàn)和開展小學數(shù)學生活化教學，首先，能夠幫助學生加強對理論知識的理解，對開發(fā)學生的內(nèi)在學習潛能以及創(chuàng)新能力有很大的作用，還能幫助學生樹立正確的數(shù)學學習觀;其次，生活化教學能夠為學生營造良好的學習氛圍，對激發(fā)學生的學習信心，提高學生的實踐能力和應用能力有很大的作用，生活化教學的最大作用就是能夠提升學生對數(shù)學知識的靈活應用能力，對學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展有重要的作用;最后，能夠為小學生的數(shù)學學習奠定重要的基礎，而且對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成也有重要的作用。

二、小學數(shù)學生活化教學的途徑

（一）更新小學數(shù)學教師生活化教學的觀念

學校教學的先導者就是教師，要想實現(xiàn)小學數(shù)學生活化教學，就要引導學生主動觀察生活現(xiàn)象。因為應試教育的影響，很多教師和學校都過于重視考試分數(shù)，一味灌輸知識，但是忽略了啟發(fā)學生的能力，導致學生不善于利用學到的知識解決生活當中的問題。小學數(shù)學教師應該避免發(fā)生這種情況，結(jié)合學生的生活實際和內(nèi)心世界，創(chuàng)設數(shù)學課堂，引導學生留意生活中的數(shù)學現(xiàn)象規(guī)律，結(jié)合數(shù)學知識和生活。例如，可以讓學生自己去制訂作息表，并且使其可以認真地觀察鐘表表針的運行情況，這樣就結(jié)合了“認識鐘表”的課程，讓學生可以結(jié)合生活實踐完成數(shù)學學習，可以切實感受到數(shù)學的實用性。

（二）靈活開發(fā)和創(chuàng)新教材內(nèi)容

小學數(shù)學教材的編排由于會受很多現(xiàn)實環(huán)境因素的影響，更新的速度跟不上社會的變化，而培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才除了及時的更新教學內(nèi)容外，更要讓教師和學生在現(xiàn)實生活中自發(fā)尋找具有時代感和生命力的數(shù)學內(nèi)容。只有制定符合小學生生活實際的教學內(nèi)容才能喚起學生的求知欲以及學習動力。例如，日常生活中行程問題，為了探究“距離、速度、時間”三者之間的關系，我會選擇步行、騎車、開車等不同的交通工具進行試驗，從這一熟悉的生活體驗中我們可以認識距離相同時，速度和時間是反比的關系;速度相同時，距離和時間是正比關系等。教師通過實踐解釋抽象的數(shù)學知識既能取得良好的教學效果，也能讓學生學會舉一反三。

（三）營造生活化的學習環(huán)境

小學數(shù)學教學很難達到預期效果，不僅是因為教師的教學方法存在問題，同時也可能使因為教師和學生缺乏互動，氣氛過于正式和嚴肅。在這種環(huán)境下，學生很難不產(chǎn)生畏懼心理。開展小學數(shù)學生活化教學，首先要為學生創(chuàng)設生活化的學習氛圍，教師可以教師墻壁張貼一些裝飾物，使教室氛圍可以變得更加活潑。同時教師也可以鼓勵學生進行自我創(chuàng)作，展示他們制作的圖畫和飾品，在這種環(huán)境下學習，可以保證學生的安全感和適應度，從而更好地掌握數(shù)學知識。

（四）運用數(shù)學知識解決生活問題，鞏固深化基礎知識

靈活運用數(shù)學知識解決實際問題，實則是對學生學習能力的檢驗。小學數(shù)學生活化教學中，教師引導小學生運用數(shù)學知識解決相應的生活問題，不僅能夠深化鞏固學生的基礎知識，也能夠讓小學生從解決生活問題中受到啟示，感受到“生活處處有數(shù)學”，從而對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。由于學生生活中處處皆是數(shù)學，教師在教學過程中就需要教會學生知識的遷移，即讓學生能夠靈活運用公式或轉(zhuǎn)換公式解決實際問題。例如，對于課堂教學中教師導入的買東西的生活實例，教師引導學生對題目中的已知條件、未知條件和等量關系進行分析，學生確定應用數(shù)學公式（數(shù)量×單價=總價），由此，學生先計算出蘋果的單價，再計算出數(shù)量就可以得出正確答案。即單價=1÷4=0.25元，當2元錢5個蘋果，單價=2÷5=0.4。所以一個蘋果的利潤=0.4-0.25=0.15。要賺得15元錢，數(shù)量=15÷0.15=100。學生靈活運用數(shù)學知識解決生活問題，既達到檢驗學生數(shù)學知識掌握情況的目的，也進一步加深學生了學生對知識的掌握程度，實現(xiàn)了對學生基礎知識的鞏固深化。

（五）運用生活化練習，提供知識回歸生活的實踐機會

要實現(xiàn)小學數(shù)學生活化教學根本落腳點還是要回歸到生活中去，改變過去枯燥和不符合生活實際的題海戰(zhàn)術，設計適量貼近學生熟悉的生活環(huán)境及年齡的數(shù)學練習來鞏固學生的學習成果。例如，利用課堂中學到的“認識人民幣”知識來模擬生活中購買商品的場景，買東西花去多少，錢包里還剩余多少？這樣充滿生活氣息的數(shù)學練習設計使學生的身心投入度和積極性大大提高也能使學生體驗到數(shù)學學習的樂趣及價值。

三、結(jié)語

綜上所述，實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活化是現(xiàn)階段小學數(shù)學教學的基本要求，加強教學與學生是生活的聯(lián)系，更能體現(xiàn)出教育教學的本質(zhì)，對真正實現(xiàn)小學數(shù)學教學目標具有十分重要的意義，這就需要教師要深入的分析和研究開展生活化教學的有效途徑[3]。

參考文獻：

[1]劉景標.探尋小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略[J].科教文匯旬刊，2012（12）：104-105.

[2]劉玉清.探尋小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略[J].青年時代，2015（13）：225-226.

[3]王玉寶.探尋小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略[J].新課程（上旬），2015（6）：117-118.