王占興

摘 要：化學(xué)課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力以及提高技能的重要途徑。然而，受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念以及農(nóng)村客觀條件等因素的影響，初中化學(xué)課堂教學(xué)策略始終差強(qiáng)人意，學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性也始終沒有達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。特別是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，傳統(tǒng)教育理念下初中化學(xué)課堂的弊端越發(fā)明顯的暴露出來，如何改善教學(xué)弊端構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂成為當(dāng)務(wù)之急。本文從初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，簡(jiǎn)要的分析了目前初中化學(xué)多樣化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；多樣化教學(xué)模式；現(xiàn)狀；分析

前言：

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，傳統(tǒng)教育教學(xué)理念下，初中化學(xué)課堂教學(xué)比較關(guān)注的是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并沒有重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)方法也比較偏向于單一的教師講，學(xué)生聽的教學(xué)方式，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并沒有得到有效的提升。將多元化教學(xué)理念與教學(xué)方法應(yīng)用于初中課堂教學(xué)中，能夠有效的改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的弊端，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，為初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，教學(xué)理念守舊，方式單一。由于我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念根深蒂固，因此在化學(xué)教學(xué)中受傳統(tǒng)觀念的影響，教學(xué)理念守舊，方式比較單一，一些教師依然采取的是傳統(tǒng)的講說式的教學(xué)方式，方式單一，教學(xué)效果不明顯。

其次，學(xué)生興趣度低，課堂氣氛沉悶。學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的興趣低，課堂上不能積極回應(yīng)老師的提問，課堂氣氛沉悶，不利于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

其三，目前初中化學(xué)教學(xué)面臨著一些比較明顯的問題，尤其是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面，很多教師依然比較注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和考試成績(jī)的提升，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并沒有給予足夠的重視，因此很多學(xué)生到現(xiàn)在依然比較習(xí)慣于被動(dòng)的學(xué)習(xí)，并沒有養(yǎng)成主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

二、初中化學(xué)教學(xué)中多樣化教學(xué)策略略分析

（一）多樣化教學(xué)理念，創(chuàng)建新型課堂

多樣教學(xué)方式應(yīng)用于初中化學(xué)課堂本身就不是一成不變的，我們要根據(jù)初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的不同以及學(xué)生年級(jí)段的不同等客觀因素，選擇不同的教學(xué)方法。比如，針對(duì)初中低年級(jí)的學(xué)生而言化學(xué)教學(xué)要偏向于趣味性，主要是借助趣味教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生而言，教學(xué)就要偏向于合作、探究的方式，主要是通過構(gòu)建自主、合作、探究的方式讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、分析、研究、總結(jié)化學(xué)現(xiàn)象得出相應(yīng)的結(jié)論，如此在合作與探究的過程中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

將多樣化教學(xué)模式應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)過程中能夠改變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生充分的融入到多樣化的課堂教學(xué)模式過程中，通過多樣化的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提升學(xué)生興趣，創(chuàng)建高效課堂

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，初中化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵就是提升學(xué)生興趣，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，比如說在初中化學(xué)“燃燒與燃料”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)的方式，觀察蠟燭等一些常見的物質(zhì)在燃燒過程中的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確記錄，用實(shí)驗(yàn)教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，不斷的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高效的化學(xué)課堂的創(chuàng)建。

學(xué)生興趣的提升也是非常重要的，我們要充分拓展化學(xué)教學(xué)方式，比如將多媒體教學(xué)模式融入到化學(xué)教學(xué)的過程中，充分借助多媒體教學(xué)的便利性，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)借助多媒體教學(xué)教師還可以進(jìn)行有效的課外化學(xué)相關(guān)知識(shí)拓展，比如科學(xué)家的故事、元素是怎么被發(fā)現(xiàn)的等， 滿足學(xué)生的好勝心和競(jìng)爭(zhēng)精神。初中階段的學(xué)生往往會(huì)對(duì)各種教學(xué)互動(dòng)， 比如知識(shí)問答環(huán)節(jié)、小組競(jìng)賽等形式吸引， 用多媒體教學(xué)方法來提升初中生化學(xué)課堂的活躍性， 鍛煉化學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力， 在實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和綜合探究能力。

（三）運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高化學(xué)教學(xué)有效性

初中化學(xué)由于學(xué)生只有一年的接觸時(shí)間， 要想讓學(xué)生在這一年的時(shí)間里能夠把化學(xué)學(xué)好， 教師就要從教學(xué)方法上下功夫， 抓住學(xué)生感興趣的事物引導(dǎo)學(xué)生投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍中來?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是許多學(xué)生都感興趣的課， 化學(xué)教師一定要多做一些實(shí)驗(yàn)， 通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生感受到化學(xué)帶給他們的震懾力。初中化學(xué)教師要結(jié)合化學(xué)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如， 教師給學(xué)生講鐵的性質(zhì)， 做鐵釘生銹這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)， 可先讓學(xué)生自己找材料， 每人在實(shí)驗(yàn)前10天準(zhǔn)備三支干凈的醫(yī)用針劑小藥瓶。按裝滿水、少量水、干燥三個(gè)不同條件各放入鐵釘一枚。讓學(xué)生每天觀察一次并做好記錄。等到講這部分內(nèi)容時(shí)， 讓學(xué)生帶來“成果”。教師的講解與學(xué)生的討論結(jié)合， 直到得出正確結(jié)論， 這樣效果就比較好。

三、結(jié)論分析

總而言之，初中化學(xué)多樣化課堂教學(xué)模式的構(gòu)建是非常重要的，不僅能夠改變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式單一性特征，而且能夠通過多樣化的課堂教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)課堂活動(dòng)的積極性，為提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力以及化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

【1】于四喜.淺談初中化學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)策略[J/OL].學(xué)周刊，2019（24）：20[2019-07-23].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.013.

【2】趙永軍.對(duì)核心素養(yǎng)背景下初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究[J/OL].學(xué)周刊，2019（23）：42[2019-07-23].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.035.

【3】高志宏.微課在偏遠(yuǎn)地區(qū)初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J/OL].學(xué)周刊2019（24）：155[2019-07-23].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.148.