小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇春玲

摘要：語文教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，對于促進學(xué)生良好的語言運用能力、思維發(fā)展、文學(xué)審美及對文化的理解和傳承具有重要意義。為了使學(xué)生語文能力的更好發(fā)展，在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)積極性?；诖耍疚尼槍πW(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);激發(fā);興趣

一、精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入，吸引學(xué)生課堂關(guān)注

語文具有人文性與工具性相統(tǒng)一的特點[1]，在教學(xué)中，教師應(yīng)將語文學(xué)科特點與學(xué)生的認知、學(xué)習(xí)特點結(jié)合，調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣。

為此，教師在上課之前為吸引小學(xué)生的注意力，應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用導(dǎo)語的作用實現(xiàn)對知識的傳遞。教師在對教學(xué)內(nèi)容進行全面分析后，設(shè)計符合小學(xué)生熟悉、感興趣的導(dǎo)語，一方面，保證其可以傳達有效的教學(xué)信息;另一方面，也要保證導(dǎo)語的趣味性，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引其課堂注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)人“小蝌蚪找媽媽”時，在設(shè)計導(dǎo)語時可以利用比較有趣并且有代入感的導(dǎo)語“同學(xué)們，大家認識青蛙嗎？青蛙是人類的‘好朋友’還是‘壞朋友’呢？有誰知道青蛙小時候長什么樣嗎？”為了符合一年級小學(xué)生的特點，教師可以將利用將導(dǎo)語與動畫相結(jié)合，利用鮮明的動畫和有趣味性語言的描述以吸引小學(xué)生注意。教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生的特點，合理設(shè)置導(dǎo)語，并把握導(dǎo)語的深度，以投其所好的方法，實現(xiàn)良好開篇。從而在循序漸進的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認識青蛙生長的科學(xué)知識，并感受小蝌蚪獨立生活、遇到事情能夠主動探索的精神。

二、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

因年級小、生活閱歷和社會經(jīng)歷有限，小學(xué)生的思維能力以具象思維為主[2]。為了激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和接受能力，創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生的教學(xué)情境。

例如：在“趙州橋”的學(xué)習(xí)中，教師可以謎語“駝背公公，力大無窮。愛馱什么，車水馬龍”作為教學(xué)鋪墊。而在開始正式上課之前可以為學(xué)生展示關(guān)于趙州橋的圖片、視頻等資料，以圖文并茂、聲像并舉的方式將學(xué)生置身于真實的學(xué)習(xí)情境中。接著，教師還可以對趙州橋的位置、經(jīng)歷等歷史信息進行講述，明確趙州橋是我國現(xiàn)存的最古老的石拱橋。當(dāng)然在學(xué)生看到這一建筑奇跡時，其也會對趙州橋感到非常好奇，同時也對趙州橋在一千多年的歷史中如何保持完好產(chǎn)生疑問。教師需要順勢引導(dǎo)，讓學(xué)生對文章進行預(yù)習(xí)，在閱讀中去深入地認識和掌握知識。同時，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的問題，設(shè)計比較趣味性的對話更好的感知趙州橋的特點和設(shè)計方式。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的接受能力設(shè)計內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)深入思考，實現(xiàn)對所學(xué)內(nèi)容的鞏固。

三、樹立生本理念，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

新課程理念中，強調(diào)尊重并發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位[3]。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性為目標，從而不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。對此，教師在教學(xué)中需要積極的探索創(chuàng)新教學(xué)方式，更好體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可從構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍著手，為學(xué)生營造和諧、融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并建立亦師亦友的師生關(guān)系，為學(xué)生的發(fā)散思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)“坐井觀天”這一篇課文時，在尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對文章進行學(xué)習(xí)。隨后，教師按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則將4-6人劃分為一個小組，在合理分工、輪流發(fā)言中，使學(xué)生討論對文本學(xué)習(xí)的自我感受和想法。最后，在討論結(jié)束后由各組指派代表進行總結(jié)發(fā)言?；ブ鷮W(xué)習(xí)過程中，教師隱身為課堂的觀察者、合作者，一方面給予學(xué)生及時的點撥、輔導(dǎo);另一方面也要給其足夠的自主學(xué)習(xí)和思考的時間，其主要目的是提高學(xué)生主動思考和總結(jié)、表達、探究學(xué)習(xí)的能力。由此可見，教師應(yīng)意識到，尊重學(xué)生的主體地位就是要求轉(zhuǎn)變自身授課視角，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，樹立生本理念，并在課堂教學(xué)中不斷進行教學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生不僅能夠掌握良好的自主學(xué)習(xí)技巧和方法，并能夠在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中進行合作探究性學(xué)習(xí)。

四、促進語文教學(xué)實踐，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

小學(xué)語文教材中收錄的文章不僅具有廣泛的教育意義，也兼具文質(zhì)兼美的特點。為了提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，豐富其學(xué)習(xí)體驗，拉近學(xué)生語文本之間的距離。教師在教學(xué)中還可以利用表演的方式增加學(xué)習(xí)樂趣。這要求教師在教學(xué)時，可以根據(jù)教材內(nèi)容改編為情景劇，并組織學(xué)生分角色先進表演，通過這一方法創(chuàng)新教學(xué)模式，營造良好的教學(xué)氛圍。教師在編排教學(xué)情景劇的時候，可以利用小組分組合作的方式進行，通過自己的想法和想象擴展劇本，實現(xiàn)內(nèi)容的豐富性。

例如：在“將相和”的學(xué)習(xí)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)云平臺、圖書資料的查閱等，了解戰(zhàn)國時期的歷史，使其對兩位大將藺相如和廉頗具有更全面、立體的認識。為了在表演中更好地貼近歷史，學(xué)生會反復(fù)揣摩其人物性格和特點。此外，為了保證情景劇的效果，在演繹過程中還可以設(shè)置評委，對展現(xiàn)效果進行評價，以表演學(xué)習(xí)提高學(xué)生對語文知識的理解和運用。同時，在情景劇的演繹中，學(xué)生也將獲得更加真實、生動的語文學(xué)習(xí)體驗，有助于進一步激發(fā)其良好的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文核心素養(yǎng)，絕非一蹴而就的事情，需要教師及時調(diào)整教學(xué)視角，使語文教學(xué)更具針對性、有效性。在此其中，教師應(yīng)注重對教學(xué)的激趣導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的課堂關(guān)注力;適時為學(xué)生構(gòu)建生動的學(xué)習(xí)情境，促進其對知識的深入理解;注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮互助學(xué)習(xí)的作用;豐富教學(xué)開展形式，使學(xué)生具有多樣性語文學(xué)習(xí)體驗。進而，在調(diào)動學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)興趣中，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]曹秀平.談在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（12）：172.

[2]朱敏雅.淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].亞太教育，2016（20）：170.

[3]王兆紅.小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（07）：204.