張華

摘要：近年來，在教育改革不斷完善的背景下，生本教育理念也隨之出現(xiàn)，這是一種學(xué)生、生命為本源的教育理念，生本教育理念的推行為我國小學(xué)語文作文教學(xué)帶來了新的發(fā)展活力，對作文教學(xué)質(zhì)量的提升起到了重要的作用。作文在小學(xué)語文教學(xué)中屬于重點(diǎn)的內(nèi)容，作為是反應(yīng)學(xué)生語文知識和語文學(xué)習(xí)能力的一種綜合性的體現(xiàn)，掌握良好的作文寫作能力，對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)有重要的作用，為了提高學(xué)生的作文寫作能力，教師就需要將生本教育理念合理的落實(shí)到作文教學(xué)中，本篇文章主要分析生本教育理念在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);生本教育;探討

引言：

生本教育是一種新型的教育理念，該理念倡導(dǎo)的是教學(xué)要以學(xué)生為主體，要充分的尊重學(xué)生的個性，從而為學(xué)生內(nèi)在潛能的激發(fā)創(chuàng)造條件，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)中，作文是重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，而且多數(shù)的學(xué)生在作文寫作方面的效果都不理想，從而對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升造成了很大的影響，而將這種生本教育理念應(yīng)用在小學(xué)語文作文教學(xué)中，能夠有效的幫助學(xué)生去感悟生活，這對學(xué)生的作文寫作來說具有很大的作用，這就需要教師要深入的研究生本教育的應(yīng)用方式，發(fā)揮出生本教育的價值，提升作文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏生活經(jīng)驗(yàn)

作文寫作的內(nèi)容很多都是來源于實(shí)際生活，但是不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在作文的寫作中并沒有體現(xiàn)出與生活有關(guān)的內(nèi)容，而主要原因就是學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，多數(shù)的教師在教學(xué)中都是過度的重視為學(xué)生傳授寫作知識和技巧，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生去積累生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)質(zhì)上生活經(jīng)驗(yàn)的積累就是寫作素材的積累，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的作文中也很難體現(xiàn)出學(xué)生自身真實(shí)的情感，從而導(dǎo)致作文比較空洞，影響了學(xué)生的寫作質(zhì)量。

（二）缺少人文教育

語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)是人文教育與知識的相統(tǒng)一，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)，不應(yīng)僅是學(xué)習(xí)其相關(guān)知識，還應(yīng)是學(xué)習(xí)其人文思想。人文思想主要分為兩種，一種是道德素養(yǎng)，另一種是文化素養(yǎng)。傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)，語文教師的教學(xué)方式較為古板，缺少特色，不注重作文對于情感的表達(dá)，使得學(xué)生寫出的作文過于冷淡，缺少感情，缺少溫暖。強(qiáng)制性的教學(xué)模式，致使學(xué)生的作文缺少其對人生世界觀及價值觀的表達(dá)，作文缺少人情味。與此同時，部分語文教師過分追求學(xué)生的個性化發(fā)展，使得其作文內(nèi)容偏離生活，缺乏真實(shí)性及感情。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中生本教育的應(yīng)用對策

（一）導(dǎo)入生活元素

小學(xué)教師對于學(xué)生語文作文的指導(dǎo)，均是對優(yōu)秀范文的生搬硬套，使得學(xué)生的作文大同小異，內(nèi)容較為片面，模式千篇一律。部分教師僅是重視模仿對學(xué)生寫作能力的提升具有重要性，并未能實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為核心教學(xué)宗旨。學(xué)習(xí)作文時，教師需要注重對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，教學(xué)導(dǎo)入生活元素，利于學(xué)生積極觀察生活當(dāng)中的人、事及事物等，利于其寫作更加真實(shí)。例如，作文題目為《美麗的秋天》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間在校園內(nèi)，或是公園里觀察秋天的美。涼涼秋風(fēng)，吹動著金黃的樹葉，發(fā)出沙沙的聲響;落葉紛紛，隨風(fēng)飛揚(yáng);收獲的季節(jié)，碩果累累等美景，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已掌握的詞匯將秋天的美在作文中生動、形象的描述出來。此種方法，利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使其可以積極主動的參與到作文的教學(xué)當(dāng)中，利于其寫出生動且貼近生活的作文。

（二）品味真情實(shí)感，提高寫作水平

在語文教學(xué)過程中情感是語言生動的表現(xiàn)，同時也是作文表達(dá)中重要的因素，而作文寫作的關(guān)鍵就在于表達(dá)出真情實(shí)感，因此，教師在教學(xué)過程中需要設(shè)置一些生活情境，讓學(xué)生們有所感悟，從而激發(fā)學(xué)生們情感上的共鳴，讓學(xué)生全情投入后能夠有所感悟，為作文創(chuàng)作的靈感做出情感鋪墊。教師在作文教學(xué)中可以設(shè)置一個“探討開心事的活動”讓學(xué)生們自由討論激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生通過繪聲繪色的描述，將開心的事情與大家一起分享，然后在下課前要寫一篇情感體驗(yàn)的心得，這樣學(xué)生們在經(jīng)過激烈的討論后對生活有了一定的認(rèn)知，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的寫作靈感。

（三）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，利于增加學(xué)生作文素材的積累數(shù)量，提高其閱讀及對文字語言的運(yùn)用能力。在閱讀訓(xùn)練中，教師的指導(dǎo)很關(guān)鍵。積極引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外圖書，利于其開闊視野，增加知識儲備，使其審美及欣賞力能夠在閱讀中不知不覺獲得提升，進(jìn)而提高其寫作水平。生本教學(xué)的引用，需要教師注重對學(xué)生個性的培養(yǎng)，并依據(jù)其年齡，選取與之年齡相匹配的作文范例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。參與閱讀訓(xùn)練，既可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，又可激發(fā)其寫作潛能，是其寫作能力提高的關(guān)鍵。良好的閱讀能力，可為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。選取小學(xué)生普遍喜歡閱讀的《格林童話》、《安徒生童話》等作為閱讀訓(xùn)練當(dāng)中的書籍，指導(dǎo)學(xué)生模仿其寫作語言及模式，利于其作文思路擴(kuò)展。

三、結(jié)語

綜上所述，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要部分，也是展示語文綜合能力的主要內(nèi)容，為了提高小學(xué)生的綜合能力，教師必須充分地認(rèn)識到小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在學(xué)習(xí)過程中采用生本教育理念，不斷地引導(dǎo)學(xué)生，提高其寫作能力及語言表達(dá)能力，以學(xué)生為主體，進(jìn)行教育，引導(dǎo)其尋找生活中的美，發(fā)現(xiàn)素材，培養(yǎng)寫作興趣。

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