新形勢下中學(xué)德育工作與體育教育的探索實(shí)踐

許鵬

摘要：近年來，中學(xué)生德育問題已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一，中學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)為中學(xué)生的成長帶來了一定的挑戰(zhàn)。本文對新形勢下體育教學(xué)過程中如何滲透德育教育的相關(guān)問題進(jìn)行簡單的分析，再將體育教學(xué)與德育進(jìn)行有效結(jié)合，從而探索出在體育教學(xué)視角下開展德育的途徑。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);德育工作;滲透途徑;新形勢

引言

中學(xué)體育教學(xué)工作對整個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有十分重要的作用，為了更好地進(jìn)行中學(xué)體育德育教學(xué)工作，許多中學(xué)都積極響應(yīng)國家的政策，開始對中學(xué)生進(jìn)行了德育，但是由于一些客觀因素的影響，許多中學(xué)對于學(xué)生德育的認(rèn)識(shí)存在一定的偏差，使得這一教育過程并未發(fā)揮出實(shí)際效果。因此，本文通過對中學(xué)生德育問題的研究和分析，新形勢下中學(xué)在進(jìn)行德育的過程之中，必須要依托體育教學(xué)，讓德育與體育教學(xué)能夠有效結(jié)合，發(fā)揮出重要的作用。

1.體育教學(xué)與德育的關(guān)系

1.1體育教學(xué)與德育的共性

對于中學(xué)的體育教學(xué)和德育來說，二者雖然是不同的教育方法，但是二者仍然存在許多的共同之處。一是在教育形式上，二者都是將理論和實(shí)踐進(jìn)行了有效的結(jié)合，然后開展一系列的教育活動(dòng);二是教育對象都是中學(xué)的學(xué)生，必須要以中學(xué)生為主體來開展理論教育和實(shí)踐教育的活動(dòng);三是教育目標(biāo)都以培育人才為最終目標(biāo)，同時(shí)還要提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能夠讓中學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展。[1]

1.2體育教學(xué)與德育的個(gè)性

雖然上面講述了二者的相似之處，但是這并不代表二者是相互包含的關(guān)系，二者擁有其獨(dú)特教學(xué)內(nèi)容。因此，二者必須要相互依托，依靠德育的理論內(nèi)容去支撐體育教學(xué)的發(fā)展，而德育的進(jìn)一步滲透也需要體育教學(xué)的支持，不能簡單的將二者合并，而是要相互促進(jìn)，從而不斷讓中學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。

2.中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施德育教育過程中存在的問題

2.1體育觀念與教學(xué)目標(biāo)不明確

目前，中學(xué)的體育課程中使用的大多數(shù)教科書都已經(jīng)過時(shí)，而且許多的書中僅僅利用大量空間只介紹了我國體育教學(xué)的改革進(jìn)程，僅僅是停留在理論教育，缺乏具有現(xiàn)實(shí)主導(dǎo)意義的內(nèi)容。與此同時(shí)，在許多中學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)改革時(shí)，在操作層面上基本上沒有什么太大的變化。究其原因，主要由于體育教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)觀念有著密切的聯(lián)系，長時(shí)間的教育實(shí)踐活動(dòng)中體育教學(xué)都沒有受到重視，輕視體育教學(xué)的行為、觀念的現(xiàn)象仍然存在。[2]由此可見，這表明中學(xué)生的體育課程的指導(dǎo)內(nèi)容仍然處于比較滯后的狀態(tài)，必須進(jìn)一步改善。

2.2學(xué)生主體性發(fā)揮不足

體育教學(xué)方法成千上萬，其教學(xué)效果與影響也不同。但是，從目前的情況來看，大部分體育教師主要是以說服法、講解法、榜樣法、獎(jiǎng)懲法等為主，對改變學(xué)生思想狀態(tài)具有一定的作用，但是方法簡單、單一枯燥，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在德育教育中的主動(dòng)性。究其原因，就是當(dāng)前單純說教為主的德育教育方式嚴(yán)重制約了學(xué)生主體性地位的發(fā)揮，而且在開展體育課程的過程之中學(xué)生能動(dòng)性和參與性不足，使得在體育課程中開展的德育效果并不夠明顯。[3]就目前情況來看，我們國家的德育教育缺乏針對性，并且在體育教學(xué)實(shí)施德育的過程中，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏有效地溝通和交往，教育氛圍還有待加強(qiáng)。

2.3部分中學(xué)對于德育不夠重視

德育是一個(gè)系統(tǒng)而持續(xù)的過程。但事實(shí)上，目前我們國家的大多數(shù)中學(xué)只為的較低年級的學(xué)生提供體育課程，并沒有真正體育教師在體育課程中并沒有思考如何去進(jìn)行德育，許多體育課程流于形式，甚至部分體育教師受體質(zhì)教育思想的影響，只關(guān)注和強(qiáng)調(diào)中學(xué)生在體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能等方面的培養(yǎng)，沒有落實(shí)好德育教育的方案和德育要求，造成了體育德育教育的薄弱環(huán)節(jié)。根據(jù)調(diào)查，一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)校將德育視為“日常工作”，并沒有帶給自己一些真正關(guān)于德育的知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容，究其原因，就是當(dāng)前部分中學(xué)對于德育的教育并不夠重視，并且在開展德育的過程之中也不夠主動(dòng)，使得在體育課程中開展的德育的效果并不夠明顯。

3.依托體育教學(xué)開展德育的有效路徑

3.1用豐富的課堂教學(xué)形式滲透德育教育

在新時(shí)代下，部分中學(xué)的體育課堂上仍然以填鴨式教學(xué)為主，采用走馬觀花、教師講學(xué)生聽的教學(xué)方法，教師在體育課堂上僅僅是將理論知識(shí)講授給中學(xué)生，不能真正引起中學(xué)生的認(rèn)同，在一定的時(shí)間內(nèi)并不能得到一個(gè)較強(qiáng)的成效。因而改革勢在必行，但是在改革的過程中必須要做到堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，借鑒適合我國的先進(jìn)教學(xué)模式，指引中學(xué)生能夠積極主動(dòng)的思考學(xué)來的理論知識(shí)。在進(jìn)行體育專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，針對學(xué)校和本校學(xué)生的實(shí)際情況，不斷拓寬中學(xué)生參與德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和途徑，讓中學(xué)生可以自覺自愿的參與到活動(dòng)中來，激勵(lì)中學(xué)生感悟自己肩負(fù)的國家和社會(huì)的責(zé)任，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上鍛煉自己的思維和行為方式，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)他們的體育能力上，讓他們在出現(xiàn)問題時(shí)不慌亂，知道該如何有效的解決，同時(shí)學(xué)會(huì)如何與人交流、形成一個(gè)良好的社交思維，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來檢驗(yàn)具體的教育成果。

3.2將德育貫穿在體育教學(xué)理論教學(xué)

在進(jìn)行體育專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化中學(xué)的德育教學(xué)，將體育教學(xué)與德育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，比如球類等集體運(yùn)動(dòng)，需要學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，隊(duì)友之間主動(dòng)溝通協(xié)調(diào)，通過集體的力量取勝，這些都是實(shí)施德育教育的有效方法。認(rèn)識(shí)必須要回歸到實(shí)踐當(dāng)中去，中學(xué)應(yīng)該意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對于培育中學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的重要作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和任務(wù)，不斷促進(jìn)書本教育和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)中學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺投身于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提高其專業(yè)素養(yǎng)，砥礪出堅(jiān)強(qiáng)的毅力和恒心，學(xué)會(huì)如何在社會(huì)中與他人溝通以及處理事情的方式方法。

3.3尊重的主體地位，合理安排教學(xué)內(nèi)容

在中學(xué)生體育教學(xué)訓(xùn)練的過程中，必須正確認(rèn)識(shí)孩子的獨(dú)特的物理特性，技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該掌握的技能的難度，課程應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生的發(fā)育特點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)課程設(shè)置，保證中學(xué)生在學(xué)習(xí)體育時(shí)的安全。除此之外，課程設(shè)置應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行設(shè)置，體育教學(xué)訓(xùn)練模式需要在尊重中學(xué)生身體發(fā)育的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并要有針對性的課程設(shè)置。除此之外，必須要科學(xué)的安排中學(xué)生體育訓(xùn)練的內(nèi)容，尋找適合中學(xué)生的訓(xùn)練方法，不能夠一刀切，只有這樣，才能夠促進(jìn)中學(xué)生體育訓(xùn)練的不斷發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)活動(dòng)中要尊重學(xué)生的主體地位。因此，這就要求中學(xué)生們需要有一個(gè)能夠吃苦的精神，對于一些在家長過度保護(hù)下生活的孩子來說，這能夠充分的段倆他們的毅力，對他們的成長具有重要的作用，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，并且引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)。

4.結(jié)語

綜上所述，在新形勢背景下，中學(xué)的體育教學(xué)與德育之間是相互聯(lián)系和相互依靠的，必須共同來促進(jìn)我們國家教育事業(yè)的進(jìn)一步完善。若想正確的進(jìn)行體育教學(xué)就需要依靠德育的指引，為學(xué)生終身鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，最終為我們國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭洪亮.中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的重要性[J].科教文匯（下半月），2016（10）：93.

[2]紀(jì)紅軍.論德育教育在中學(xué)體育教學(xué)中的滲透[J].赤子（上中旬），2018（13）：89.

[3]楊海.德育教育在中學(xué)體育教學(xué)中的滲透思路探究[J].運(yùn)動(dòng)，2017（19）：120-121.