封小玲

摘要：目前，在中國教育中，有形資源依然十分貧乏，以少數(shù)教研員統(tǒng)一帶領(lǐng)大量科任老師組織教研工作，是教學(xué)基本質(zhì)量提高的主要途徑。當(dāng)下基于新課程核心的義務(wù)教育改革，對中學(xué)語文教師個人的專業(yè)發(fā)展提出了很多新要求，但當(dāng)前的學(xué)科教研卻存在一定的缺陷，而阻礙了初中語文教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，這在一定程度上，制約了初中語文教學(xué)質(zhì)量的快速提升，不利于語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖耍疚尼槍Τ踔姓Z文教師目前的專業(yè)發(fā)展教研現(xiàn)狀，研究了有效促進(jìn)初中語文教師發(fā)展專業(yè)的教研措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：專業(yè)發(fā)展;初中語文教師;有效教研

中學(xué)教研旨在達(dá)到“在學(xué)校中”、“基于學(xué)?！?、 “一切為了學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。隨著新課程的實(shí)施，各中學(xué)應(yīng)在教研工作之中，適當(dāng)滲透“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”的思想，以幫助初中語文等科任教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，并不斷進(jìn)行探索，以創(chuàng)建個性化明顯的有效教研模式，促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、初中語文教師目前專業(yè)發(fā)展教研現(xiàn)狀

中國的教研工作之中，往往本著“由少數(shù)來帶動多數(shù)”的基本原則，也即通過少數(shù)的學(xué)校教研人員，來負(fù)責(zé)帶動學(xué)校多數(shù)教師而展開教研活動，進(jìn)而將實(shí)際教學(xué)質(zhì)量有效提高，有利于語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1、中學(xué)教研強(qiáng)制性相對顯著，自發(fā)性相對薄弱

在教研的過程中，許多教師并不是出自自愿，而是由有關(guān)部門通過強(qiáng)制要求來督促教師加入教研活動的，這樣便致使教師進(jìn)行教研時自主性不強(qiáng)，最終的效果也無法保障。

2、教研內(nèi)容相對寬泛，針對性不強(qiáng)

在組織教研的活動中，極容易忽略部分教師在個體性方面的要求，教研整體上的針對性不強(qiáng)。

3、相對落后的教研形式

教研組織模式往往會對教研產(chǎn)生一定的限制作用，這樣便致使在教研的過程中，僅僅可以整體向前推進(jìn)，而相對缺乏個性化指導(dǎo)，以致為了整體劃一好，而對不重視形式的多樣化，仍然沿用這種落后的教研形式。

二、有效促進(jìn)初中語文教師發(fā)展專業(yè)的教研措施

1、在制訂教研策略時，以成年人學(xué)習(xí)基本特點(diǎn)為參考依據(jù)

教師在教制訂研策略的時候，其自身的素質(zhì)、接受教育的程度、能力等方面均會在一定程度上策影響略。

（1）在學(xué)習(xí)的過程中，教師自身站在成人角度來學(xué)習(xí)，他們的自我概念相對獨(dú)立，且教師還應(yīng)按需要，來轉(zhuǎn)變教師與教研人員的基本身份。

（2）與未成年人相比，成年人在教研的過程中，一般會更加關(guān)注個性上的有效展示。

（3）在學(xué)習(xí)的過程中，教師更加喜歡學(xué)習(xí)兼具較強(qiáng)可操作性與時效性的那部分內(nèi)容。

2、將教育的形式現(xiàn)代化

高速發(fā)展的科學(xué)與經(jīng)濟(jì)，使學(xué)校的硬件實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。好多中學(xué)都配備了多媒體教室以及微機(jī)室，讓較直觀的教學(xué)原則，更好地得到了實(shí)施。作為一名現(xiàn)代化的語文教師，一定要具備熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)多媒體以及計(jì)算機(jī)來進(jìn)行輔助教學(xué)。

現(xiàn)代化的多媒體從聲音到圖像，都能很好地激發(fā)起中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師節(jié)省了在黑板上寫板書的時間，給語文教師教學(xué)的拓展提供了有利的條件。

中學(xué)語文使用最普遍的現(xiàn)代化多媒體設(shè)備就是FLASH動畫、幻燈片、視頻，首先教師要學(xué)會做課件，還要學(xué)習(xí)教育技術(shù)、學(xué)相關(guān)理論知識，讓這些理論知識為教育服務(wù)。教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)課件，在教學(xué)時引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注教學(xué)的內(nèi)容，抓住教學(xué)的重點(diǎn)。例如《紀(jì)念白求恩》這一課，可以利用視頻播放關(guān)于白求恩的紀(jì)錄片，展現(xiàn)白求恩的生平事跡，讓學(xué)生對白求恩有一個更深刻的理解，然后通過展示老照片的方式，展現(xiàn)白求恩的動人瞬間，加深學(xué)生對人物的理解程度，感受到白求恩為中國人民的解放事業(yè)奉獻(xiàn)一生的精神。

3.加強(qiáng)校本專業(yè)培訓(xùn)，提高教師資質(zhì)和素質(zhì)

促進(jìn)教師專業(yè)成長，首先要豐富教師的知識量，包括專業(yè)知識，相關(guān)學(xué)科的知識，以及豐富的社會、生活、自然知識等。其次，要重視專業(yè)知識內(nèi)容的不斷更新。專業(yè)知識是具有時效性的，特別是在當(dāng)今不斷變革的時代，因此，教師在教育教學(xué)方面，必須要與時俱進(jìn)。再次，要掌握實(shí)踐知識，不斷加強(qiáng)教師自身素質(zhì)和能力的提高。要有計(jì)劃地安排教師進(jìn)行高層次的進(jìn)修培訓(xùn)與骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)等，以此更新知識，培養(yǎng)能力，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)及管理水平。對教學(xué)有困難的教師，學(xué)校要利用各種有效途徑，諸如組織講座、研討、交流、觀摩等形式，幫助他們提高教學(xué)水平。因此，語文教師必須要學(xué)習(xí)的“情”，這就要求自己必須秉承教師終身學(xué)習(xí)的“訓(xùn)”，語文的校本教研要求我們自己在平時教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，博采眾長讓它充實(shí)自己。語文教師要有進(jìn)步的思想，進(jìn)步的追求，并讓它引領(lǐng)自己的教研，教研不是停留在表面上的，不是幾個老師在一起夸夸其談，不是為了完成任務(wù)，讓教研停留在材料的檔案里讓上級檢查。它必須植根我們的教學(xué)實(shí)踐，教研必須服務(wù)我們的教學(xué)。這樣就要求我們教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷讓我們的知識更新，跟上時代發(fā)展的步伐，勇立教研思想的前沿。

三、結(jié)語

綜上所述，在大力推行新課改的大背景下，對初中語文教師的自身及外在條件提出的要求均越來越高。所以必須積極通過有效的教研活動，促進(jìn)一線教師不斷提高專業(yè)知識與技能水平、擴(kuò)充課外知識，逐步完善和鞏固自身的專業(yè)水準(zhǔn)。盡管初中語文教師想要全面提升專業(yè)素養(yǎng)仍需長期努力，但為了進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量，廣大教師勢必應(yīng)全力以赴，充分發(fā)揮精神、人力、物力資源的作用，積極提高自我修養(yǎng)，主動學(xué)習(xí)實(shí)業(yè)，為初中生樹立好榜樣、傳遞正能量！

參考文獻(xiàn)：

[1]李莉.初中初任語文教師專業(yè)成長的敘事研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.

[2]龔興英.中小學(xué)教師教研活動研究[D].西南大學(xué)，2014.

[3]白楊.新課程背景下初中語文教師專業(yè)發(fā)展的研究[D].河北師范大學(xué)，2007.