“以人為本”的語言實驗室管理體系的構(gòu)建策略

王弘

摘要：語言實驗室是利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生提供有利于聽力、口語等訓(xùn)練的場所。“以人為本”的語言實驗室管理不僅可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式及時間上面的需求，而且可以為教師語言教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的輔助，在為師生創(chuàng)造良好的語言實驗教學(xué)環(huán)境的情況下，實現(xiàn)語言教學(xué)質(zhì)量、效率等方面的提高。本文對構(gòu)建“以人為本”的語言實驗室管理體系的必要性進(jìn)行闡釋，并提出如何有效的構(gòu)建人性化的語言實驗室體系，希望對實際的語言實驗室構(gòu)建提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：以人為本;語言實驗室管理體系;構(gòu)建

引言：

隨著多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等資源在教育教學(xué)中的普及和應(yīng)用，取得一定的教學(xué)成果，其中在語言教學(xué)中借助現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造有利的語言學(xué)習(xí)條件，學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度、時間進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，有利于語言實際運(yùn)用能力的訓(xùn)練，在實驗室設(shè)備、環(huán)境等良好的基礎(chǔ)上為師生提供高效的服務(wù)。但在實際的語言實驗室管理中存在實驗室開放受時間限制、設(shè)備利用率低及管理員素質(zhì)低下等方面的問題，一定程度阻礙了語言教學(xué)工作的開展，同時在語言實驗室管理方面缺乏人性化，與提倡的“以人為本”語言實驗室管理體系構(gòu)建存在一定的差距，因此對其研究具有一定的現(xiàn)實意義。

一、構(gòu)建“以人為本”的語言實驗室管理體系的必要性

（一）語言實驗室人性化管理的優(yōu)勢

在教育教學(xué)改革不斷的完善中，現(xiàn)代化設(shè)備、技術(shù)等逐漸成為語言教學(xué)的重要手段，語言實驗室人性化管理為語言教學(xué)提供良好的環(huán)境，成為語言教學(xué)不可缺少的一部分，其中語言實驗室人性化管理的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在三個方面[1]。首先，語言實驗室有利于多樣化的語言教學(xué)方式的實施，比如可以滿足班級、分組等結(jié)合的方式授課，主要目的是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、水平等進(jìn)行合理化的語言教學(xué); 其次， 在人性化的語言實驗室管理環(huán)境下，學(xué)生自主的完成聽力、口語及翻譯等方面的訓(xùn)練，可以有效的培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，比如學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排主動去語言實驗室學(xué)習(xí);最后，教師可以根據(jù)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的情況，及時對教學(xué)效果進(jìn)行評價、判斷，為后期語言教學(xué)方法、內(nèi)容等方面的改進(jìn)提供依據(jù)。

（二）語言實驗室管理體系存在的局限性

首先，當(dāng)下語言實驗室只能在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)進(jìn)行開放，其他時間都處于關(guān)閉的狀態(tài)，這種現(xiàn)象一方面不能滿足學(xué)生隨時去語言實驗室學(xué)習(xí)的需求，不利于學(xué)生語言的實際訓(xùn)練，一方面造成語言實驗室設(shè)備的使用率比較低，沒有真正發(fā)揮語言實驗室的作用;其次，在語言教學(xué)過程中設(shè)備會發(fā)生一些故障，使得語言教學(xué)活動無法正常開展，以及實驗室管理人員素質(zhì)比較低，比如當(dāng)教師調(diào)課、加課的時候，管理人員不能積極配合;最后，由于語言實驗室管理制度不能真正落實，在實際的語言教學(xué)中存在學(xué)生破壞公物、不遵守紀(jì)律等現(xiàn)象，使得語言實驗室的教學(xué)氣氛被破壞，同時語言實驗室衛(wèi)生、設(shè)備擺放等存在問題，不利于語言教學(xué)工作的實施。面對這些現(xiàn)狀急需對其進(jìn)行調(diào)整，使其朝著人性化的管理體系發(fā)展[2]。

二、如何有效的構(gòu)建“以人為本”的語言實驗室管理體系

（一）按照學(xué)生的需求全面開放語言實驗室

針對語言實驗室開放受時間限制的現(xiàn)狀，可以將教學(xué)之外的時間對學(xué)生開放，這樣在提高實驗室設(shè)備使用率的基礎(chǔ)上，滿足了學(xué)生隨時學(xué)習(xí)的需求，比如根據(jù)實驗室所能容納的學(xué)生數(shù)量將其業(yè)余的時間進(jìn)行合理分配，使學(xué)校的教學(xué)資源盡可能的被利用，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望。同時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度安排多樣化的學(xué)習(xí)資料，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如可以開展關(guān)于語言實驗室管理的調(diào)查問卷活動，來了解學(xué)生的需求，然后按照學(xué)生的需求來完善實驗室管理體系。

（二）提高語言實驗室管理人員素質(zhì)

針對語言實驗室設(shè)備在語言教學(xué)中出現(xiàn)故障這一現(xiàn)象，需要提高實驗室管理人員素質(zhì)，根據(jù)教師的需求來輔助語言教學(xué)活動的開展，比如在語言教學(xué)中發(fā)現(xiàn)設(shè)備存在故障，可以通過呼叫機(jī)讓管理人員快速處理這些問題，來實現(xiàn)語言教學(xué)工作的正常開展，學(xué)校可以組織相關(guān)的問卷調(diào)查來了解教師的語言教學(xué)需要哪些輔助，然后讓語言實驗室管理人員積極配合。同時，需要明確管理人員的工作內(nèi)容，以語言教學(xué)工作為中心，為師生提供良好的實驗室環(huán)境，比如定期檢查設(shè)備，并對其進(jìn)行保養(yǎng)的維護(hù)，保證實驗室的軟件、硬件設(shè)備可以正常使用，當(dāng)教師需要更新聽力、視頻等學(xué)習(xí)資料的時候，需要積極配合，并認(rèn)真的對待。

（三）完善語言實驗室的管理制度

對于任何實驗室的管理都是需要相關(guān)制度對師生及管理人員進(jìn)行約束的，“以人為本”的語言實驗室管理體系也是需要在完善相關(guān)制度的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)的。針對部分學(xué)生在語言實驗室破壞設(shè)備、操作隨意等行為，需要在進(jìn)語言實驗室之前讓學(xué)生了解實驗室相關(guān)的規(guī)定、制度，其中包括設(shè)備的正確使用、需要遵守的規(guī)定等，需要在遵循語言實驗室的規(guī)章制度的前提下實現(xiàn)人性化管理才顯得有意義，比如將語言實驗室所貼的標(biāo)語內(nèi)容進(jìn)行改變，可以適當(dāng)?shù)牟捎靡恍剀疤崾镜恼Z言，在提示學(xué)生的同時又表現(xiàn)出一定的人性化。同時，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反實驗室制度的時候，可以私低下找學(xué)生聊天、溝通，讓學(xué)生理解、支持語言實驗室的規(guī)定，從而提高語言教學(xué)的質(zhì)量[3]。

（四）充分利用語言實驗室各系統(tǒng)的功能

在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)、信息化的大環(huán)境下，語言實驗室也需要深入挖掘其自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等方面的功能，由于語言實驗室是將電腦教室與高級視聽、演示等有機(jī)的結(jié)合構(gòu)成的，使其教學(xué)方式變得更加多樣化，這樣可以激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生可以自覺的投入到語言學(xué)習(xí)中，同時充分利用語言實驗室各系統(tǒng)的功能，可以幫助教師高效的完成語言教學(xué)目標(biāo)，可以根據(jù)學(xué)生語言實際應(yīng)用情況及時的調(diào)整教學(xué)方式，真正的落實語言教學(xué)的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

根據(jù)師生的需求對語言實驗室管理體系進(jìn)行構(gòu)建、完善，有利于實現(xiàn)“以人為本”的語言實驗室管理，同時這種人性化的管理體系可以為語言教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。本文主要探討了語言實驗室管理體系的必要性，分別從語言實驗室人性化管理的優(yōu)點(diǎn)、語言實驗室存在的問題進(jìn)行分析，并提出四方面的可行性的建議，希望可以真正的實現(xiàn)語言實驗室的人性化管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]麻金燕.中學(xué)語言實驗室管理及有效利用[J].現(xiàn)代交際，2019，6（5）：38.

[2]閆淑紅.構(gòu)建語言實驗室的人性化管理體系[J].辦公自動化雜志， 2019，16（2）：63-64.

[3]蔡穎.淺談如何推進(jìn)語言實驗室的人性化管理[J].中小企業(yè)管理與科技， 2015（10）：92-93.