用繪本開(kāi)啟學(xué)生的悅讀之旅

莊白露

摘要：繪本是指，將圖畫(huà)、文字相結(jié)合的讀物，將其應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖耍咎岢隽颂嵘處熌芰λ?、加強(qiáng)對(duì)多媒體的運(yùn)用、選擇合適的繪本、創(chuàng)新教學(xué)方法四個(gè)方面在小學(xué)低年段運(yùn)用繪本閱讀教學(xué)的方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段;繪本閱讀教學(xué);語(yǔ)文

引言：繪本具有深動(dòng)形象、趣味性強(qiáng)等方面的特點(diǎn)，符合小學(xué)低年段學(xué)生的需求，將其應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用，進(jìn)而提高其理解能力。所以教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)繪本閱讀教學(xué)的研究，從而提高語(yǔ)文教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，

一、在小學(xué)低年段中繪本閱讀的重要性

小學(xué)低年段的學(xué)生具有愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)等方面特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難以集中注意力，所以教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繪本在語(yǔ)文教學(xué)中具有以下幾個(gè)方面作用：

（一）提高教學(xué)效率

小學(xué)低年段的學(xué)生接受、領(lǐng)悟等方面的能力處于初級(jí)階段，增加了語(yǔ)文教學(xué)的難度，所以教師需要運(yùn)用較為直觀的方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，繪本在其中發(fā)揮著重要的作用：第一，繪本具有幫助學(xué)生將生澀難懂的文字旁配以圖片的作用，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生識(shí)字的能力，有助于教學(xué)效率的提高。第二，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用繪本，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在繪本中，文字、圖片等內(nèi)容一般從學(xué)生的角度進(jìn)行編制，利于其理解。并且繪本中的內(nèi)容一般貼合學(xué)生的實(shí)際生活，并且會(huì)引入可愛(ài)的卡通形象，能夠提高學(xué)生的閱讀熱情。另外，繪本具有教學(xué)內(nèi)容多元化的特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生補(bǔ)充課外內(nèi)容[1]。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

通過(guò)繪本進(jìn)行小學(xué)低年段語(yǔ)文教學(xué)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。第一，能夠促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，多數(shù)為記敘文，向?qū)W生直接傳達(dá)知識(shí)。并且部分教師受傳統(tǒng)教育模式的影響，在教學(xué)過(guò)程中，單方面的向?qū)W生傳輸知識(shí)，影響學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。在繪本中，作者會(huì)通過(guò)留白的方式，為學(xué)生提供想象的空間，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提高其想象能力。第二，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)繪本閱讀教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而使其主動(dòng)從書(shū)籍中獲取知識(shí)。并且，繪本中的故事一般具有積極向上的意義，小學(xué)低年段的學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，所以通過(guò)繪本閱讀，能夠規(guī)范其行為習(xí)慣。

二、如何在小學(xué)低年段中進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)

（一）提升教師能力水平

教師的能力水平對(duì)于繪本閱讀教學(xué)在小學(xué)低年段的作用具有直接影響，所以教師應(yīng)通過(guò)各種方式提高自身教學(xué)能力、教育理念等方面內(nèi)容。第一，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)繪本閱讀的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)，所以需要對(duì)繪本閱讀教學(xué)進(jìn)行深入的了解，從而科學(xué)的制定教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)的有效性[2]。第二，學(xué)校應(yīng)為教師提供提高自身能力的平臺(tái)，積極舉辦研討會(huì)、講座等活動(dòng)，加強(qiáng)教師之間的交流，共同探討在小學(xué)低年段中進(jìn)行語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)的方法，從而提高教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)方法。以四季園小學(xué)為例，該學(xué)校開(kāi)展語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì)，從而提高教師運(yùn)用繪本閱讀教學(xué)的水平。在會(huì)議中，李老師展示繪本課《動(dòng)物絕對(duì)不可以穿衣服》，課堂上李老師采用猜測(cè)想象、取題目等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，孩子們被深深地吸引，沉浸在繪本的美妙世界里。并表達(dá)了自己的設(shè)計(jì)思路，其他教師未然演示課的內(nèi)容提出了自身的簡(jiǎn)介，從而提高教師的教學(xué)水平，并在此過(guò)程中，探索語(yǔ)文課堂教學(xué)的新模式。

（二）加強(qiáng)對(duì)多媒體的運(yùn)用

在進(jìn)行小學(xué)低年段繪本教學(xué)過(guò)程中，多媒體在其中發(fā)揮著重要的作用，能夠拓寬學(xué)生的閱讀渠道，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，從而制定適合其的課件。另外，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)入到繪本閱讀的情境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。教師應(yīng)該學(xué)習(xí)多媒體的使用技巧，從學(xué)生的視角出發(fā)制作課件。在此過(guò)程中，教師需要合理安排使用多媒體的時(shí)間，避免出現(xiàn)過(guò)度使用的情況，影響教學(xué)效率。以《雪地里的小畫(huà)家》一課為例，要求學(xué)生能夠流利地朗讀課文，并且知道小雞、小狗等動(dòng)物爪子的形狀。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用多媒體，營(yíng)造課文中下雪的情景，并且出示各種動(dòng)物圖片及腳印圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腳印找到與之相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要將繪本中描述的圖片搬到多媒體設(shè)備中，并配以音樂(lè)，幫助學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)下了解課文中的內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。

（三）選擇合適的繪本

繪本具有種類(lèi)豐富的特點(diǎn)，由于小學(xué)低年段的學(xué)生理解能力有限，所以教師需要根據(jù)其特點(diǎn)選擇適合其的讀本，具體需要注意以下幾個(gè)方面內(nèi)容：第一，教師需要保證選擇的繪本教材內(nèi)容難度適中，能夠引起學(xué)生的思考，提高其能力水平，同時(shí)保證學(xué)生能夠理解繪本內(nèi)容。第二，教師在選擇繪本過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、興趣等幾個(gè)方面，并且教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇權(quán)。教師可以向?qū)W生推薦一系列具有價(jià)值的繪本讀物，然后讓學(xué)生進(jìn)行自行選擇。教師需要注意，在選擇繪本過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，從而提高教學(xué)效率。以《比尾巴》一課為例，在課文中介紹了六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，教師需要在教學(xué)過(guò)程中能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與小動(dòng)物尾巴的討論，能夠用自己的語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物尾巴的形態(tài)或功能，教師可以在本課中，向?qū)W生推薦有關(guān)動(dòng)物的繪本。例如《一起來(lái)逛動(dòng)物園》，在繪本的封面展現(xiàn)出了動(dòng)物園的一角，在繪本中，介紹了各種動(dòng)物的特征、習(xí)性等內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的了解，從而加強(qiáng)對(duì)《比尾巴》一課的印象。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

在進(jìn)行小學(xué)低年段繪本閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師需要注意創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第一，教師可以圍繞繪本閱讀內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。在繪本故事中蘊(yùn)含著大量的作文素材，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)一個(gè)繪本故事進(jìn)行改寫(xiě)，在此過(guò)程中，會(huì)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并有利于激發(fā)其靈感，進(jìn)而提高其寫(xiě)作能力。第二，教師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用情景教學(xué)法。在繪本中，會(huì)有大量的人物語(yǔ)言和角色，教師可以根據(jù)繪本的內(nèi)容創(chuàng)造情景，讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，從而深入理解繪本閱讀中的內(nèi)涵，有助于培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)、發(fā)散思維等方面的能力，讓學(xué)生從課文中學(xué)到人生的真諦，突出繪本教學(xué)的意義。以《小兔運(yùn)南瓜》一課為例，在課文中有三幅圖畫(huà)，有助于學(xué)生展開(kāi)想象，并且在文中有大量的對(duì)話(huà)，教室可以運(yùn)用多媒體，將書(shū)本中的圖畫(huà)展示在屏幕中，為學(xué)生創(chuàng)造情景，然后讓學(xué)生進(jìn)行分角色閱讀，從而使其充分了解課文中所表達(dá)的內(nèi)容。在課程完成后，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生向父母講述《小兔運(yùn)南瓜》的故事，進(jìn)而對(duì)課程的細(xì)節(jié)進(jìn)行更深層次的理解，從而提高其表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文低年段中，閱讀教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，所以教師應(yīng)提高自身能力水平，在教學(xué)過(guò)程中，有效的運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)，并且根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的繪本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師需要注意積極創(chuàng)新教學(xué)方式，充分發(fā)揮繪本的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉佳.小學(xué)繪本閱讀教學(xué)的策略研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（08）：133.

[2]馬曉芬.小學(xué)低年段繪本閱讀教學(xué)的有效性策略[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2017（12）：56-58.