差異化教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

黃赟鋆

摘要：隨著新課改的實(shí)行，出現(xiàn)了眾多的教學(xué)方式，其中差異化教學(xué)作為一種有效的方式，雖然沒有完全實(shí)施到各個(gè)科目，但是在初中的體育教學(xué)中卻發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)差異教學(xué)應(yīng)用到初中體育時(shí)，促使在教學(xué)的過程起到針對(duì)性作用，從而使教學(xué)效果有效的提高。本文分析了在初中體育教學(xué)中使用差異化教學(xué)的方式起到的作用，筆者根據(jù)探究與自身經(jīng)驗(yàn)給出相應(yīng)的建議與意見。

關(guān)鍵詞：意見;教學(xué)效果;初中體育

引言：初中的體育教學(xué)能夠讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松心態(tài)與樂趣，并且使用了眾多的教學(xué)方式，其中差異化教學(xué)在初中體育中取得了良好的效果。能夠根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好而定制課程，并針對(duì)學(xué)生的接受能力與日常表現(xiàn)而制定，使每一位學(xué)生都能發(fā)揮自身的特長(zhǎng)。

一、差異化教學(xué)的教學(xué)方式

所謂差異化教學(xué)方式就是指根據(jù)學(xué)生的天賦與特長(zhǎng)而制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與狀態(tài)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)教學(xué)，從而做到因材施教的教學(xué)方式。在初中體育教學(xué)中，無論在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況的好壞，在體育教學(xué)中都會(huì)一視同仁，根據(jù)自身的特長(zhǎng)而選擇，有效的將自身的特長(zhǎng)發(fā)展，教師還會(huì)根據(jù)觀察學(xué)生的特長(zhǎng)，有效的將學(xué)生的潛能激發(fā)，促使學(xué)生成為專業(yè)性人才，不斷的提升自身的能力。

二、初中體育教學(xué)采用差異化教學(xué)的意義

（一）有利于培養(yǎng)專業(yè)性人才

目前社會(huì)發(fā)展的速度逐漸加快，并且對(duì)人才的要求越來越高，只有學(xué)生具備一定的天賦與特長(zhǎng)，到社會(huì)才能被重視。為此在初中的體育教學(xué)當(dāng)中使用差異化教學(xué)時(shí)，其他教師不能將其定義為阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的原因，而是應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生展現(xiàn)自身的特點(diǎn)，從而能夠使學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮。體育教師在教學(xué)的過程中需要不斷的發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)，并且適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮，使學(xué)生的能力得到發(fā)揮，并且成為專業(yè)性人才。

（二）有利于學(xué)生全面發(fā)展

初中學(xué)生作為一種特殊的群體，因?yàn)檫@時(shí)期的學(xué)生都會(huì)有自己的特長(zhǎng)與愛好，而且眾多學(xué)生的身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，特長(zhǎng)與天賦也就不同。根據(jù)查閱資料可知，學(xué)生在初中的階段是培養(yǎng)特長(zhǎng)的最佳時(shí)期，并且能夠經(jīng)過培養(yǎng)而達(dá)到一定的目標(biāo)。因此采用差異化教學(xué)的方式能夠了解每個(gè)學(xué)生的天賦與愛好，并且進(jìn)行全方面發(fā)展提升，將天賦與特長(zhǎng)發(fā)掘。

三、差異化教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）制定差異化的教學(xué)目標(biāo)

在初中體育教學(xué)中應(yīng)用差異化時(shí)，教師需要轉(zhuǎn)換教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與愛好，將其進(jìn)行分組。首先，針對(duì)優(yōu)等生應(yīng)該培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)技能，并且適當(dāng)?shù)淖寖?yōu)等生在緊張的學(xué)習(xí)中得到放松，促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升。其次針對(duì)中等生的教學(xué)應(yīng)該不斷的強(qiáng)化學(xué)生的體育鍛煉，并且使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升，從而能夠盡全力盛有優(yōu)等生。最后，針對(duì)后進(jìn)生的教育需要觀察其愛好與特長(zhǎng)，因?yàn)樘幱谶@個(gè)階段的學(xué)生都是比較貪玩的，至于激發(fā)并發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)興趣，才能有效的進(jìn)入教學(xué)當(dāng)中。雖然利用差異化教學(xué)將學(xué)生進(jìn)行分類，但是這種分類不代表減少對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)，而是花更多的時(shí)間培養(yǎng)他們，促使每個(gè)學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

例如在進(jìn)行800米測(cè)試跑的過程中，應(yīng)提前了解學(xué)生的身體狀況，并且制定標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生分為三個(gè)組別，第一組的要求是3分20秒，第二組的要求是4分，第三組的要求是4分40秒。這樣不僅使用了差異化的分組方法，還能夠促使每個(gè)學(xué)生都完成測(cè)試。

（二）根據(jù)學(xué)生的差異特征，制定多樣化的教學(xué)策略

在教學(xué)的過程中只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，從而使自身的綜合素質(zhì)得到提升。然而在利用差異化教學(xué)的過程中，為了能夠有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)應(yīng)該制定不同的教學(xué)策略與措施。根據(jù)實(shí)際情況看，大多數(shù)初中體育教師沒有明確體育教學(xué)的重要性與目標(biāo)，而是隨著自己理念進(jìn)行教學(xué)，他們認(rèn)為學(xué)生的在日常的生活與學(xué)習(xí)中比較散漫，因此會(huì)制定一系列的計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范。隨著這種方式不是錯(cuò)誤的，但是相關(guān)的教師應(yīng)該了解學(xué)生的狀態(tài)與特長(zhǎng)，在對(duì)其開展行為規(guī)范的過程中應(yīng)該滿足學(xué)生的身心需要。因此初中體育在教學(xué)的過程應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方式，促使學(xué)生在體育課堂得到滿足與樂趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與運(yùn)動(dòng)能力有所提高。

（三）根據(jù)徐盛的差異特征，為其營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在初中體育的課堂當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)不斷的改變教學(xué)方式，并且為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先需要重視學(xué)生的群體差異，從而采取分層教學(xué)或區(qū)別化教學(xué)，避免學(xué)生由于不能適應(yīng)教學(xué)環(huán)境而產(chǎn)生叛逆或厭倦的心態(tài)。在教學(xué)的過程中教師需要仔細(xì)觀察學(xué)生的行為，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，以便日后開展特長(zhǎng)的培養(yǎng)做準(zhǔn)備，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升，并且能夠發(fā)揮出更大的潛力。

結(jié)束語：隨著我國(guó)教育改革的迅速發(fā)展，在初中體育應(yīng)用差異化教學(xué)受到各界的廣泛關(guān)注。從目前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，利用差異化教學(xué)能夠使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，并且也能發(fā)揮自身的特長(zhǎng)與愛好。學(xué)校應(yīng)該制定相關(guān)的制度與措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生差異化的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高，并且能夠更好有的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]張根榮. 差異化教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用與探索[J]. 名師在線，2016（12）：8-9.