淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用游戲化教學(xué)模式的策略

古新華

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用游戲化教學(xué)，比較符合新課改的教學(xué)要求，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。從而有的拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。教師在游戲化教學(xué)中，要讓學(xué)生在寬松的氛圍里完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，最大限度還原數(shù)學(xué)基本知識(shí)。這樣，才能讓學(xué)生更加清晰地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，并合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化;教學(xué)策略

小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生以后數(shù)學(xué)成績(jī)的提升有非常重要的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)高度重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，合理利用游戲化教學(xué)策略，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)更新自己的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性，合理的設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)策略吸引學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生真正地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

1小學(xué)課堂實(shí)行游戲化數(shù)學(xué)模式的必要性

1.1增強(qiáng)課堂趣味

小學(xué)生由于年齡較小，心智不夠成熱，集中力不足等原因，很難去有效地接受知識(shí)并自主積極地學(xué)習(xí)，因此教師需用一些技巧來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，如果可以通過(guò)一些小游戲讓學(xué)生專(zhuān)注于學(xué)習(xí)那是最好不過(guò)的。教師可以通過(guò)學(xué)生對(duì)游戲的喜愛(ài)和對(duì)新的上課方式的好奇心理，把教授的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)戲這個(gè)渠道傳達(dá)得更加生動(dòng)有趣，摒棄傳統(tǒng)的單向授課模式，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，利于培學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及增強(qiáng)課堂趣味。

1.2培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與交流能力

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中是至關(guān)重要的。教學(xué)的本質(zhì)不是把課本中的和識(shí)一字不落地傳遞給學(xué)生，而是教會(huì)他們?nèi)绾嗡伎?，在遇到?lèi)似問(wèn)題的時(shí)候就可以自己解決了。只有重視學(xué)生的主體地住，打破傳統(tǒng)“老師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)”的教學(xué)模式，給學(xué)生更多自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，才能從長(zhǎng)遠(yuǎn)方面鍛煉學(xué)生的綜合能力。這樣學(xué)生的表達(dá)與交流能力也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中得到進(jìn)一步提高，讓學(xué)生真正從學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。

1.3教方發(fā)展的需要

如今我國(guó)教有水平不所發(fā)，教學(xué)不再是單向地傳授知識(shí)而轉(zhuǎn)變成了雙向的交流溝。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適應(yīng)如今快速發(fā)展的教育需求，所以及時(shí)轉(zhuǎn)變思算是很重要的。高年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立思考的能力，而且這個(gè)時(shí)候是集中培養(yǎng)他們形成數(shù)學(xué)思維，提高綜合素質(zhì)的重要階段，從而為他們初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用游戲化教學(xué)模式的策略

2.1合理設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展

將游戲化教學(xué)策略運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)教師是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師希望在課堂上學(xué)生能安靜地聽(tīng)教師講課。因此，不可能將數(shù)學(xué)課堂交給學(xué)生，更不會(huì)直接將游戲引入到數(shù)學(xué)課堂上。這樣，會(huì)引發(fā)數(shù)學(xué)教師的擔(dān)憂。因?yàn)?，大部分學(xué)生的自控能力沒(méi)有想象中那么好。教師在采用游戲化教學(xué)策略的過(guò)程中，合理的設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)目標(biāo)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。從而有效完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。游戲化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才不會(huì)在玩游戲的過(guò)程中忘乎所以。從而有效推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。

如，在教學(xué)《位置與順序》一課時(shí)，教師應(yīng)明確數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能掌握前后的位置與順序，有效培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，促使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)是有趣不枯燥的，引導(dǎo)學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。教師可以以學(xué)生的座位為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生根據(jù)教師的口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。如，“向前看，向后看?！睂W(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性后，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有效完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。

2.2充分地利用競(jìng)爭(zhēng)游戲方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，學(xué)生的好勝心一般都較強(qiáng)，他們喜歡挑戰(zhàn)一些的刺激的游戲。他們喜歡在游戲的過(guò)程中獲得快感，并體驗(yàn)游戲成功后的成就感。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上可以合理設(shè)計(jì)一些具有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的數(shù)學(xué)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。競(jìng)爭(zhēng)游戲可以是個(gè)人作戰(zhàn)，也可以是團(tuán)體備戰(zhàn)。教師在課堂上讓學(xué)生了解競(jìng)賽游戲的目的不是為了取勝，而是掌握游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí)，避免學(xué)生在比賽中過(guò)分注重比賽結(jié)果，忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，在教學(xué)《數(shù)一數(shù)與乘法》一課時(shí)，教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，把提前準(zhǔn)備好的玩偶熊貓、笑臉和方格放在講臺(tái)上，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行數(shù)一數(shù)。然后，綜合小組成員的意見(jiàn)，匯報(bào)熊貓的數(shù)量。在小組討論中列出加法算式，看哪個(gè)小組最先列出來(lái)，即為獲勝，接下來(lái)的數(shù)笑臉和方格游戲的玩法類(lèi)同，引導(dǎo)學(xué)生在加法的基礎(chǔ)上，引申出乘法，從而節(jié)省了學(xué)生的計(jì)算時(shí)間。通過(guò)競(jìng)賽游戲的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.3充分地利用動(dòng)手操作游戲，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有得天獨(dú)厚的條件。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在數(shù)學(xué)課本中有很多抽象的公式及概念，如果讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可能一轉(zhuǎn)眼就放棄了。因此，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)動(dòng)手游戲，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》一課時(shí)，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)看到各式各樣的圖形，但沒(méi)有從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)這些圖形。因此，教師可以組織學(xué)生將生活中常見(jiàn)的物體利用手工操作的方法制作出來(lái)，讓學(xué)生在游戲中自主選擇物體，并通過(guò)自己的動(dòng)手能力還原出來(lái)。之后，教師結(jié)合學(xué)生的手工作品，引導(dǎo)學(xué)生將物體抽離出來(lái)，從圖形的角度理解物體的形狀，結(jié)合課本中圖形的基本知識(shí)，引申出正方體、長(zhǎng)方體等基礎(chǔ)知識(shí)，由感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用游戲化教學(xué)策略，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力，全面促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

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