中學(xué)校園文化的實(shí)踐與思考

王文鵬

摘要：生動(dòng)活潑、積極向上的校園文化，可以陶冶師生情操，并代代相傳，在潛移默化中沉淀成具有自己特色的校園文化氛圍。校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)三個(gè)方面，這三方面全面協(xié)調(diào)地共進(jìn)相長，能夠?yàn)閷W(xué)校樹立起完整的文化現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：校園文化;物質(zhì)文化;精神文化;制度文化

校園文化是學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，它是一種環(huán)境，也是一種氛圍，是一種思想，也是一種理念，更是一種追求，一種力量。它滲透于學(xué)校工作的方方面面，積累于學(xué)校發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體現(xiàn)于師生員工的一言一行。生動(dòng)活潑、積極向上的校園文化，可以陶冶師生情操，并代代相傳，在潛移默化中沉淀成具有自己特色的校園文化氛圍。從某種意義上來說，一所學(xué)校的校園文化就是這所學(xué)校的靈魂，是構(gòu)建良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。隨著素質(zhì)教育和課改的深入，校園文化建設(shè)在中學(xué)教育中的地位越來越凸顯，那么，如何建設(shè)獨(dú)特的校園文化？這是一個(gè)十分寬泛而博大的課題，需要的不僅是理性的思考，也需要經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

校園文化是在學(xué)校內(nèi)部長期的教育、學(xué)習(xí)和生活中，將各種力量統(tǒng)一于共同方向所形成的一種學(xué)校傳統(tǒng)、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、精神支柱和生活習(xí)慣，是學(xué)校師生員工共同的價(jià)值觀念。從廣義上來講，校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)三個(gè)方面，這三方面全面協(xié)調(diào)地共進(jìn)相長，能夠?yàn)閷W(xué)校樹立起完整的文化現(xiàn)象。優(yōu)秀校園文化是學(xué)校的魂，對(duì)師生起著導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)和約束的作用，有利于師生樹立大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。生活在健康、和諧的校園文化中的中學(xué)生，能夠廣泛吸取校園文化提供的營養(yǎng)。

一、物質(zhì)文化建設(shè)，涵品養(yǎng)慧

有一句關(guān)于學(xué)校管理的話非常流行：讓學(xué)校的每一面墻壁都能說話，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都會(huì)生輝。這句話非常感性地表現(xiàn)了對(duì)校園文化建設(shè)的一種樸素追求。校園的結(jié)構(gòu)要盡可能的豐富、完整，功能配套、完備，要充滿現(xiàn)代及時(shí)代氣息，這對(duì)營造良好的校園文化有著不可估量的作用，也為激發(fā)和拓展校園文化功能的潛力及提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。優(yōu)美的校園環(huán)境，豐富多彩、健康高雅的校園文化，能潛移默化地影響學(xué)生的知、情、意、行，使學(xué)生在思想品德上受到熏陶，積極促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。

二、精神文化建設(shè)，啟智凈魂

精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)中最核心的要素，涵蓋的內(nèi)容廣泛，從有形到無形，于無聲處有聲。

在精神文化建設(shè)中，首先要以辦學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)校園文化。明確的辦學(xué)理念是學(xué)校文化的靈魂，是學(xué)校形成典型特色的需要，能夠使學(xué)校的整體行為具有自覺性和目的性。比如我校作為一所成立不久的藝術(shù)類中學(xué)，圍繞“文化引領(lǐng)夢(mèng)想、藝術(shù)點(diǎn)亮人生”的辦學(xué)理念，確立“臻善臻美、日進(jìn)日新”的校風(fēng)、“厚生樂教、務(wù)實(shí)協(xié)作”的教風(fēng)和“篤學(xué)善思、進(jìn)取合作”的學(xué)風(fēng)。圍繞辦學(xué)理念，提出“興于文、立于禮、成于藝”的校訓(xùn)，以“文藝向融，禮樂立身”為育人目標(biāo)，以“規(guī)范、深化、創(chuàng)新、發(fā)展 ”為總體工作思路，以“優(yōu)管理、提質(zhì)量、顯特色、上品位”為愿景目標(biāo)，把師生都認(rèn)同的理念，形成具體的可操作的目標(biāo)，讓師生形成共識(shí)，不斷努力。其次，要以主題活動(dòng)引領(lǐng)校園文化。中學(xué)校園文化對(duì)社會(huì)文化的發(fā)展具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。所以，我們的定位是，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，彰顯傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生特長，融感恩教育、勵(lì)志教育、習(xí)慣教育三大活動(dòng)為一體，為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性搭建平臺(tái)。一是以校園科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)為載體，使學(xué)校充滿濃郁的人文氣息和學(xué)術(shù)氛圍;二是把傳統(tǒng)節(jié)日和法定節(jié)日相結(jié)合，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過程，著力于校園文化建設(shè)的思想性、教育性和參與性;三是主題教育活動(dòng)和日常規(guī)范相結(jié)合，主題鮮明的班會(huì)課，寓教于樂;“扣好人生的第一?？圩印?、“中國夢(mèng)· 我的夢(mèng)”等一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的主題教育活動(dòng)，像“潤物無聲”的春雨，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的人格，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長。再次，要以教師文化點(diǎn)亮校園文化。培育教師良好的道德和行為規(guī)范，發(fā)揮精神文化潛在的教育力量和精神力量。教師文化是學(xué)校教師共同的價(jià)值追求與行為規(guī)范的綜合。教師文化是學(xué)校文化發(fā)展的主導(dǎo)。要通過搭建學(xué)習(xí)、引領(lǐng)、交流、實(shí)踐、反思、示范、輻射平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)水平提高;要加強(qiáng)師德建設(shè)，通過開設(shè)道德講堂、舉辦師德師風(fēng)演講比賽、評(píng)選優(yōu)秀師德標(biāo)兵等形式，強(qiáng)化師德教育，提高師德水平。最后，學(xué)校就是一個(gè)大家庭，要營造良好的投身事業(yè)的氛圍，培養(yǎng)教師的歸屬感，讓教師有效地工作，創(chuàng)設(shè)多樣化的激勵(lì)渠道，形成不斷向上、創(chuàng)新的盎然生氣。

三、制度文化建設(shè)，保駕護(hù)航

俗話說，無規(guī)矩不成方圓。建立科學(xué)合理的規(guī)章制度和相應(yīng)的考核機(jī)制，是確保校園文化建設(shè)的重要措施。學(xué)校制度是學(xué)校組織對(duì)師生行為的規(guī)范、規(guī)定，體現(xiàn)了維護(hù)學(xué)校良好秩序的一種愿望，是學(xué)校發(fā)展的重要保障。以文化為背景進(jìn)行的制度建設(shè)，更能契合師生的內(nèi)心需求，使學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。通常，學(xué)校規(guī)章制度都是以文本的形式進(jìn)入我們的視線，通過組織學(xué)習(xí)、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，內(nèi)化為師生的自覺行動(dòng)。

同時(shí)，在校園文化建設(shè)中我們應(yīng)該實(shí)施目標(biāo)管理責(zé)任制，建立遠(yuǎn)期、中期、近期的校園化建設(shè)目標(biāo)，對(duì)校園文化的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、教學(xué)文化分類提出工作要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)，構(gòu)建相互補(bǔ)充、相互依存、相互促進(jìn)的目標(biāo)考核系統(tǒng)。以克服校園文化建設(shè)中出現(xiàn)的盲目、短視、低效等問題。當(dāng)然，制度的執(zhí)行過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，所以針對(duì)不同的變化和要求的改變，學(xué)校制度也應(yīng)該在不斷完善之中，而且這個(gè)過程是永無止境的。好的制度總是充滿了生命的張力，能夠促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展。

總之，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長期的、持續(xù)的任務(wù)，伴隨著學(xué)校發(fā)展而永不停步，對(duì)學(xué)校管理者和老師而言，必須樹立打“持久戰(zhàn)”的思想，立足于實(shí)、立足于活、立足于細(xì)，把校園文化建設(shè)和學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，通過長時(shí)間的堅(jiān)持，一定會(huì)收獲到豐碩的成果。

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