高中物理教學(xué)中合作方法學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用

卡力卡西?葉爾肯

摘要：教育的成功主要體現(xiàn)者是學(xué)生，不斷研發(fā)新的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生擁有更加先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法是我們教育工作者的重中之重。合作學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，在老師與學(xué)生的交流和互動之中，獲得學(xué)習(xí)的方法和知識，讓學(xué)生能夠有機(jī)會展示自己的技能，增加學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)習(xí)更加高效。

關(guān)鍵詞：高中物理;合作學(xué)習(xí);有效應(yīng)用

引言

在以往的物理課堂中，大都是老師講什么學(xué)生就聽什么，這在一定程度上約束了學(xué)生創(chuàng)作能力，學(xué)生位于被動的處境，積極性減弱。而新的課程在改進(jìn)之后，利用合作學(xué)習(xí)的方式來開展教學(xué)，不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為學(xué)生學(xué)習(xí)建立了一個好的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時也提高了物理課的質(zhì)量。以下就是按照高中物理教學(xué)中合作方法學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用做了幾點簡單分析。

1 規(guī)劃學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣

在高中物理教學(xué)中展開合作學(xué)習(xí)的方法，把個體放到整體環(huán)境中，布置一項讓學(xué)生一起完成的任務(wù)，保證每個學(xué)生都有任務(wù)，并且認(rèn)真完成，多和其他同學(xué)交流，遇到問題一起解決，互幫互助，共同進(jìn)步，通過集體的相互協(xié)作獲得知識。因此，在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生將個人的努力放到集體中，實現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師在規(guī)劃學(xué)習(xí)小組時，要注意高中生的學(xué)習(xí)水平是不同的，根據(jù)個人差異規(guī)劃學(xué)習(xí)小組，還要考慮到學(xué)生的性別、性格、接受能力、動手實踐能力等。在劃分時，三五個人一組最佳，要時刻觀察小組成員的協(xié)作能力，把學(xué)習(xí)好的學(xué)生、中等的學(xué)生和較差的學(xué)生，按照1：2：1的比例分配，保證在小組活動中，每個學(xué)生都參與到活動中，讓每個學(xué)生都有想象的空間，從而對物理產(chǎn)生興趣，讓自己的學(xué)習(xí)小組有自己的優(yōu)勢。例如，在總結(jié)守恒定律時，老師可以將主動權(quán)交到學(xué)生的手中，讓學(xué)生自主實驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)想實驗結(jié)果，一次進(jìn)行驗證，保證實驗的正確性。老師還可以設(shè)立小組競賽，來烘托學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的好勝心，更好的發(fā)揮想象。最后讓學(xué)生和老師組成的評審評比，獲勝的小組有哪些，讓他們把自己的實驗經(jīng)過分享給大家。事后，老師可以讓學(xué)生經(jīng)過這次的團(tuán)隊作戰(zhàn)感受到集體的智慧，和協(xié)作的重要性，加強(qiáng)小組成員間的團(tuán)結(jié)力量。在學(xué)生完成實驗的過程中，老師也可以通過這次實驗發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并適時指出，幫助學(xué)生完成實驗，讓學(xué)生覺得通過這次實驗有了進(jìn)步，進(jìn)而提升對物理的學(xué)習(xí)熱情。

2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，營造問題教學(xué)情境

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的主要前提，老師應(yīng)如何體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的效率，就是要擅長營造教學(xué)情景，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)小組的效率，從而更接近學(xué)習(xí)目標(biāo)。問題教學(xué)對學(xué)生的思維有促進(jìn)作用，通過學(xué)生對問題的思考，可以栽培學(xué)生的思維發(fā)散能力，也可以增加對新事物的創(chuàng)作能力，學(xué)生思考的問題，都是老師為了學(xué)生更好地理解所講的內(nèi)容，營造的教學(xué)情境。為了能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，老師需要營造出不同的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，對老師所講的內(nèi)容感興趣，一步步地走進(jìn)知識的海洋。老師在這個時候要抓住學(xué)生的求知欲，打開自主學(xué)習(xí)的大門。在剛剛的物理實驗中，老師要注意對學(xué)生提出的疑問加以引導(dǎo)，在學(xué)生自主進(jìn)行實驗時要夸贊學(xué)生，讓學(xué)生隨著學(xué)習(xí)的深入，不斷提高自己的創(chuàng)作能力。例如，在學(xué)習(xí)電阻知識的時候，學(xué)生對老師提出的伏安法測量產(chǎn)生了好奇心，老師要引導(dǎo)學(xué)生如何使用電流表和伏特表，讓學(xué)生使用這兩種工具來計算電阻的實際值，再進(jìn)行比較，讓學(xué)生從數(shù)據(jù)變化的角度進(jìn)行思考，電阻值受到了什么影響，然后細(xì)心觀察，進(jìn)行驗證，這樣一步步的操作，驅(qū)使著他們?nèi)プ灾魈骄俊Ａ硪粋€方面，學(xué)生提出的每一個觀點，老師都要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于說出自己的想法，增強(qiáng)自信心。因此才要鼓舞學(xué)生大膽的探索，不要局限于課本當(dāng)中，從合作學(xué)習(xí)的方法中找到自主學(xué)習(xí)的方法。

3 強(qiáng)化物理知識交流，拓展學(xué)生思維

無論學(xué)習(xí)哪一個學(xué)科都離不開實際情況，特別是物理，它是一門具有很強(qiáng)實踐能力的學(xué)科，既要在學(xué)習(xí)的過程中遵守實踐規(guī)則，又要把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，應(yīng)用到現(xiàn)實中。在合作學(xué)習(xí)的過程中，可以提高學(xué)生的應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力，在物理教材中就有很多類似的例子，老師通過這些例子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作，以此提升學(xué)生實際應(yīng)用問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)聲波和聲音的傳遞時，老師既要教給學(xué)生聲學(xué)知識，還要聯(lián)系實際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組討論時提出自己的看法，讓學(xué)生根據(jù)這個想法進(jìn)行交流;有學(xué)生提出別的例子，我們在和熟悉的人交流時，即使沒有看見對方，也能知道對方是誰，這就是所謂的響度、音色、音調(diào)，每個人的音色是不同的;還有學(xué)生提出出去玩的時候，如果遇到高山，還可以通過辨別聲音來判斷我們與山之間的距離，記錄回聲的時間就可以算出實際距離;還有一些更先進(jìn)的想法，在不同材質(zhì)的杯子里倒上不同高度的水，敲擊杯子就可以聽見各種聲音，還能敲擊出優(yōu)美的曲子，這樣的原因就是水有高低產(chǎn)生的空氣柱也不同，才會發(fā)出聲音。學(xué)生自己的見解或許是片面的，一旦經(jīng)過集體的討論，學(xué)生對于物理的知識便會更加豐富，同時也開闊了自己的視野。

4 結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)不但對于學(xué)生來說是一種新的教學(xué)方式，于老師而言也是，老師需要在教學(xué)中不斷探索，找到與學(xué)生和合作學(xué)習(xí)方法之間產(chǎn)生的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生對物理知識的興趣，從而提升學(xué)生的動手實踐能力，讓學(xué)生具有發(fā)散性的思維。

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