王麗

摘要：書本知識都是源于生活高于生活的，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是掌握數(shù)學(xué)思維，指導(dǎo)生活實(shí)踐，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用。因此，學(xué)習(xí)與生活是相互關(guān)聯(lián)，相互作用的。本文立足于此，探究生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用，以期提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效果。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);情境

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的重要科目，對于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，奠定未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)發(fā)揮著重要作用。[1]在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)過程中，不論是老師還是學(xué)生都應(yīng)清楚地認(rèn)識到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了解答作業(yè)、考卷上的題目，更是為了學(xué)習(xí)新的認(rèn)知，實(shí)踐于生活。因此，教學(xué)生活化是教學(xué)實(shí)踐的自然發(fā)展，也是順應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的良好途徑。筆者將從生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用模式與作用兩方面對本文主旨進(jìn)行闡述。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用模式

（一）教學(xué)設(shè)計與內(nèi)容生活化

生活化教學(xué)設(shè)計主要通過創(chuàng)設(shè)情境體現(xiàn)，通過創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在生活中體會數(shù)學(xué)的樂趣。[2]如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》這一節(jié)時，老師在課堂開始時問學(xué)生有沒有去超市買過東西，帶了多少錢去買？如果你有100元，你會買什么？諸如此類的問題以進(jìn)行引導(dǎo)，并設(shè)置購物情境讓學(xué)生對課堂主題有一個清晰的認(rèn)知。又如在學(xué)習(xí)《位置與方向》一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生從家里到學(xué)校這段上學(xué)路上的位置情境。你的家位于學(xué)校的什么方位，周邊有什么建筑呢？你選擇上學(xué)的路是哪一條？為什么？除了這一條還有別的路徑嗎？放學(xué)回家會選擇上學(xué)一樣的路嗎？老師可以提出一些問題，讓學(xué)生思考自己最為熟悉的日常，主動思考方位問題。這樣學(xué)生們就會對位置與方向有一個具體的認(rèn)知，更有興趣學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容了。

（二）課后作業(yè)訓(xùn)練生活化

課后作業(yè)對于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)有著重要作用，它不僅能讓學(xué)生明白掌握知識點(diǎn)，還能在實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，舉一反三。如在學(xué)習(xí)《觀察物體》的內(nèi)容時，老師可以讓學(xué)生自主觀察周邊事物，判斷它是什么形狀什么物體及所具備的屬性。如講臺上的粉筆盒，它就是一個立方體，有6個矩形面，且相交的邊都是垂直的。這樣，學(xué)生對于立方體的概念就可以具化為一個粉筆盒，化抽象為具體，從而培養(yǎng)他們的空間想象能力。又如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識時間》這一節(jié)內(nèi)容時，老師可以布置學(xué)生回到家后與家長相互配合，一同來認(rèn)識時針、分針、秒針，觀察它們走位的方向是逆時針還是順時針，同時還可以讓學(xué)生通過指針指位給出準(zhǔn)確的時間。將數(shù)學(xué)內(nèi)容融于生活才能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的知識是有趣且有用的，學(xué)習(xí)無處不在，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會得到大幅度的提升。[3]

二、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體作用

數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生的邏輯思維、空間想象能力等方面要求較高的學(xué)科。其難度系數(shù)也會隨著年級的提升而不斷增加。因此，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中都有畏難心理。且數(shù)學(xué)內(nèi)容與知識點(diǎn)十分繁雜，大多概念十分抽象，運(yùn)用生活化教學(xué)的教學(xué)方法不僅降低了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，還將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)融于生活，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，化難為簡。由此，生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用也帶來了對其他主體的影響。筆者將從學(xué)生、老師、教育三個層面進(jìn)行闡述。

（一）學(xué)生層面

1. 幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，體會數(shù)學(xué)學(xué)科的作用與意義

如果單純依靠以往的課堂傳授的教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果會大打折扣。而生活化教學(xué)模式充分考慮到了小學(xué)學(xué)生的年齡層次與理解水平，幫助學(xué)生從身邊事物理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵，從而提升對數(shù)學(xué)的理解力。且數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容就十分廣泛，生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用無處不在。如購物體現(xiàn)了加減乘除的運(yùn)算、隨處可見的建筑設(shè)計體現(xiàn)了圓、曲線、矩形等圖形概念、掛在墻壁上的鐘表體現(xiàn)了時、分、秒的知識點(diǎn)等等。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，以生活中的具體實(shí)例作為教學(xué)案例，有助于方便學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，更好地感受數(shù)學(xué)在生活中的作用與意義。

2. 提高自身對生活的理解，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)與生活是相互作用的。生活化教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，反過來也幫助了學(xué)生通過數(shù)學(xué)了解生活。正所謂“生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)體現(xiàn)生活”。如果說生活是將事物的最終形態(tài)呈現(xiàn)在我們面前，那么數(shù)學(xué)可以是幫助我們理解生活工具與手段。如汽車的輪胎為什么是圓形而不是其他形狀呢？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后我們就能清楚的知道圓內(nèi)半徑都是相等的，因此圓邊上的點(diǎn)到中心的距離都相等，車子就會平穩(wěn)前行，而其他圖形無法滿足這一條件。由此，生活中的數(shù)學(xué)往往更能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，它在解釋生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方面起到重要作用。

（二）老師層面

一方面，生活化教學(xué)有助于提升老師的教學(xué)效率。生活化教學(xué)不同于以往的教學(xué)方式，它結(jié)合了生活中更加自然、有趣的元素幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，有助于緩解學(xué)生的畏難情緒，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《長方形和正方形》的內(nèi)容時，老師可以結(jié)合教室、桌子、課本的構(gòu)造將概念具象化，通過最直觀的方式教授兩種圖形的屬性，從而提升教學(xué)效率。另一方面，生活化教學(xué)也有助于老師自身更新教學(xué)思維。老師在教學(xué)的過程中也是提升自身知識水平的過程，更新教學(xué)方式對于突破思維桎梏有著重要作用。數(shù)學(xué)的探索是一個無止境的過程，老師也有許多知識盲區(qū)，從這一層面上說，生活化教學(xué)有助于老師關(guān)注生活，更新教學(xué)思維。

（三）教育層面

隨著新課改的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是素質(zhì)教育的重中之重。因此，生活化教學(xué)對于教育領(lǐng)域來說也是順應(yīng)新課改要求，促進(jìn)教育改革的應(yīng)時之舉。生活化教學(xué)模式有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維成為創(chuàng)新型人才起著重要作用。

三、結(jié)語

綜上所述，生活化教學(xué)模式對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著深刻的影響，是有效有用應(yīng)大力推廣的一種教學(xué)模式。它不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式單調(diào)、刻板的缺陷，也對學(xué)生的思維培養(yǎng)、老師的教學(xué)效率及教育改革等各方面產(chǎn)生了重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊永山.淺析生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].中國校外教育，2018.8.

[2]劉如意.生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（52）.

[3]曾令濱.創(chuàng)情境學(xué)數(shù)學(xué)融生活——淺談生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J]，2015.12.