關(guān)于小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的實(shí)施策略分析

吳瑞芬

摘要：美術(shù)課程雖然不作為學(xué)生的主要課程，但是教師們同樣不能忽視美術(shù)課程的重要性，尤其是小學(xué)階段的美術(shù)課程是學(xué)生們對于美術(shù)的啟蒙，所以就顯得尤為重要。美術(shù)課可以鍛煉學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造力和空間想象力，還可以開發(fā)學(xué)生的右腦，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記憶力，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)來發(fā)現(xiàn)生活中的美，因此美術(shù)課程在小學(xué)階段有著重要的作用。美術(shù)的生活化教學(xué)有助于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，更好地開展美術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);生活化教學(xué);實(shí)施策略

引言：生活化教學(xué)指的是將理論知識與實(shí)際結(jié)合，增加學(xué)生的參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們將自己學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。美術(shù)本身就是很貼近于生活的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)美術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，可以提高學(xué)生的審美修養(yǎng)，由于美術(shù)有生動直觀的藝術(shù)特征，比較適合小學(xué)生的身心發(fā)展，所以它更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到潛移默化的教育效果。本文根據(jù)理論和實(shí)際總結(jié)了幾點(diǎn)小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的實(shí)施策略。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容立足于生活

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)間、事件相結(jié)合

在一些特殊的時(shí)間發(fā)生的事情往往會使人印象深刻，例如學(xué)校舉辦了運(yùn)動會或是文藝演出時(shí)，又或者是遇到學(xué)生們比較喜歡的節(jié)日時(shí)。比如六一兒童節(jié)或是圣誕節(jié)時(shí)，五彩繽紛的氣球和騎著麋鹿送禮物的圣誕老人，都會引起小學(xué)生們濃厚的興趣，這時(shí)老師們就要引導(dǎo)學(xué)生將自己的回憶和想法用繪畫的形式表達(dá)出來。還要當(dāng)遇到一些比較引起轟動的特殊的事情時(shí)，比如這次的“最美逆行者”，可以以此為主題開展一次繪畫課，以此來引發(fā)學(xué)生們的情感體驗(yàn)，讓感情隨著畫筆鋪展在畫紙上。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與地域特色文化相結(jié)合

傳統(tǒng)文化作為中華文明的瑰寶最能夠引起人們感情上的共鳴，雖然課本中已經(jīng)安排了一部分的中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，但是由于和學(xué)生的距離太遠(yuǎn)，所以可能學(xué)生對于課本中的提不起來興趣。因此，當(dāng)?shù)匾恍┍就恋奶厣珜τ趯W(xué)生而言就更加能夠引起共鳴，而且學(xué)生從小就接觸本地的一些文化特色，耳濡目染，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的效率就大大提高了，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如，梅山文化，是亙古至今的文明文化的鮮活體，始終處在人類文明主體的長江流域的河床中心，其文明之源猶如長江奔騰復(fù)海，川流不息，亙古長青，將美術(shù)與地域文化結(jié)合不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，更有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化內(nèi)涵。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活材料相結(jié)合

我們平時(shí)生活中會產(chǎn)生各種各樣的垃圾和廢品，塑料瓶易拉罐這種垃圾更是隨處可見，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生變廢為寶，收集有利用價(jià)值的廢品進(jìn)行再創(chuàng)作，可以做一些手工藝品放在家里或者教室作為裝飾品。利用廢品制作手工藝品不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識還可以鍛煉學(xué)生們的動手能力，開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增加學(xué)生們的自信心。同學(xué)們通過這種活動可以更加愛護(hù)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的各種美好。例如在學(xué)習(xí)《布藝溫馨》這一課后，可以讓學(xué)生回家利用不穿的衣服等材料進(jìn)行創(chuàng)作。

二、創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境

教師在美術(shù)教學(xué)中不能只注重理論知識的傳授，還要注重內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，教師要讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的同時(shí)還要在學(xué)習(xí)的過程中成長。創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境可以幫助學(xué)生更好的理解，更好的接受，老師的任務(wù)就是以現(xiàn)實(shí)生活為背景開展教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生從生活情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師一定要注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，所以，教師創(chuàng)設(shè)的情境一定要富有生活氣息，貼近大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

例如：在一些手工學(xué)習(xí)的課程中，教師可以讓學(xué)生們先制作一些生活中常見的小物品，在制作前仔細(xì)觀察物品，先從學(xué)生們熟悉的事物入手，由簡入難，再慢慢接觸一些偏離生活的事物，在制作一些有難度的手工時(shí)，教師可以將它們的外形與生活中的物品聯(lián)系在一起，這樣更加有助于學(xué)生發(fā)揮。

三、開展實(shí)踐活動，增加生活體驗(yàn)

藝術(shù)來源于生活，我們要有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，因?yàn)樗囆g(shù)無處不在，教師要將美術(shù)進(jìn)行生活化教學(xué)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。對于美術(shù)這一較為特殊的課程，教師可以在課程中多多開展實(shí)踐活動，處于小學(xué)生這個(gè)年紀(jì)正是坐不住的時(shí)候，小朋友們每天都有用不完的活力，所以他們更加喜歡可以活動的課堂。有趣的實(shí)踐活動可以加強(qiáng)學(xué)生對于身邊事物的感知力，可以調(diào)動學(xué)生們的積極性。如果學(xué)生們都可以參加到實(shí)踐活動中，不僅鍛煉了他們的動手能力，而且開發(fā)了他們發(fā)現(xiàn)美的能力，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美并捕捉生活中有表現(xiàn)力的瞬間，把積累的經(jīng)驗(yàn)變成繪畫素材。

例如：在學(xué)習(xí)繪畫景物時(shí)，教師可以帶學(xué)生去戶外寫生等活動，春天時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生出去春游爬山，讓學(xué)生們在玩的同時(shí)對身邊的景物進(jìn)行細(xì)致的觀察，在感受到大自然魅力的同時(shí)又鍛煉了學(xué)生們的觀察能力;夏天時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生去海邊或者出去野餐，在出游之前交給學(xué)生任務(wù)比如畫大?；蛘弋嬋宋?，這樣的話學(xué)生就會觀察的更加的仔細(xì);秋天可以帶領(lǐng)學(xué)生去果園摘果子，這樣既可以描繪景物又可以體會勞動人民的辛苦;冬天可以帶領(lǐng)學(xué)生打雪仗堆雪人，不僅比誰堆得雪人好看，還比誰畫的好看。

結(jié)束語：

生活中處處充滿知識，美術(shù)來源于生活更高于生活，在小學(xué)進(jìn)行美術(shù)的生活化教學(xué)可以將美術(shù)與生活更好的融合，讓美術(shù)教學(xué)變得更加有效果，更加豐富多彩受學(xué)生們的喜愛。

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