合作學習在小學數(shù)學教學中的實施策略研究

徐斌

摘要：新課程改革背景下，對小學數(shù)學的教學有效性提出更多的要求。小學數(shù)學相比于其他學科顯得枯燥了一些，小學生又正是處在一個各方面能力正在發(fā)展的過程中，對于部分數(shù)學知識很難完全掌握。合作學習法的運用，使小學數(shù)學教學水平得到很大的提升，本文也將就此展開分析。

關鍵詞：合作學習;小學數(shù)學教學;實施策略

引言：合作學習不光是對學生的學習有很大的幫助，對學生各方面的能力的培養(yǎng)也起到很大的幫助。學生在進行合作學習的過程中，起到一個自學自檢的作用，通過對問題的探究也能形成更多的思考能力。學生在合作學習中，自主學習能力和思維邏輯能都得到相應的提升，綜合素質也進一步的得到加強。

一、合作學習在小學數(shù)學教學中實施的重要性

（一）培養(yǎng)學生的團體合作意識

現(xiàn)如今，大部分的學生都是家里的獨生子女，在合作意識上較為缺乏。合作學習能培養(yǎng)學生對團體合作正確的認識，進一步的提升其整體素質。合作學習的教學方式還能激發(fā)學生的集體榮譽感，使學生更好的融入到學習當中，給學生的全面發(fā)展和學習進步帶來積極的影響作用。

（二）凸顯學生主導地位，提升其參與感

在以往的傳統(tǒng)教學方式中，教師占據(jù)教學中的主導位置，使學生對學習的參與感不是很明確，對學習的興趣也是寥寥無幾。在合作學習形式中，學生能將自身的主導地位更好的發(fā)揮出來，通過學生彼此之間的交流溝通，學習經驗共享，錯誤觀念得到積極的改正，使學習變得更加輕松愉悅，學生對學習也會更加的積極，參與度明顯得到提升，數(shù)學教學的有效性也得以保證。

二、合作學習在小學數(shù)學教學中的實施策略

（一）科學、合理的進行合作學習分組

在開展合作學習模式之前，要對學生進行分組。進行分組的前提，就需要教師對學生的學習水平和實際情況進行綜合的觀察，在分析了學生的具體情況后將學生進行合適的分層，避免出現(xiàn)學生層次搭配不均的現(xiàn)象。合作學習的分組，人員構成在每組5-7人左右，不要過多以影響其學習效果，小組成員的搭配，也要保持組與組之間成績、性別、能力和思維活躍度平衡分布。在這樣的小組中，學生能夠優(yōu)勢互補，都能得到展示的機會，以免存在有學生參與度極低的現(xiàn)象。小組之間可以民主選拔出小組長，以可以是教師在綜合考慮下選配合適的小組長。教師要將小組內容每個學生的職責都得到落實，在進行學習的過程中能保證每個學生都參與到學習中。小組的成立不僅是為學習知識提供很大的幫助，給學生的各方面綜合素質也帶來積極的影響，學生在這樣的形式中能感受到自身的重要性，從而更積極的投入到學習當中。

（二）教師明確自身角色，充分發(fā)揮自身作用

在進行合作學習的過程中，教師要時刻注意自己的角色轉化，以更好的引導學生進行學習。在合作學習的初期，教師要充當組織者的角色，通過對學生的分析和觀察將小組合作模式健全起來，并且給予學生明確的學習目標。在進行合作學習的過程中，教師要轉化成引導者的角色，在學生對知識進行討論和分析時，教師要在一旁進行觀察，在學生遇到難懂的問題時進行適當?shù)囊龑?，輔助學生進行學習，以引導學生自主思考為主要目的對學生進行引導。在合作學習的過程中，教師要將學生的自主學習能力和合作能力全面的激發(fā)出來，使學生能得到更多的成長空間。對此教師要積極的人發(fā)揮其自身的作用，以能更好的幫助學生學習好數(shù)學知識。

（三）通過運用多種方式激發(fā)學生對合作學習的興趣

合作學習的實施效果在一定程度上取決于學生的心理需要，教師要充分認識到這一點，將學生對合作學習的興趣激發(fā)出來。教師可以選用多種方式結合合作學習法，可以將提出的問題難度適當?shù)奶嵘恍?，學生便會產生詢問他人的想法進行共同分析。這種情況下學生就會主動的與他人進行合作學習，并且充分發(fā)揮出合作學習的優(yōu)勢。例如在學習“統(tǒng)計”這一部分的知識時，教師可以給學生列出一張需要填寫時間段、各種汽車類型的圖表，安排學生觀察視頻中路過的車型、時間進行對表格的填寫。在學生進行統(tǒng)計后，教師對學生提出問題：“你的表格上將所有車輛及路過時間段完全統(tǒng)計了嗎？是運用什么方法進行統(tǒng)計的？”學生會對自己的統(tǒng)計方式和統(tǒng)計結果進行回答，在這樣的統(tǒng)計方式下，學生很難對車輛進行完全的統(tǒng)計，這個時候，教師可以進行引導，學生便會產生與他人進行合作統(tǒng)計的想法，在分工的情況下，重新觀察視頻并進行統(tǒng)計。在這一輪統(tǒng)計結束后，教師可以適時提問學生，第二遍的統(tǒng)計結果和第一遍的統(tǒng)計結果有什么不同之處，學生通過對比可以明顯的發(fā)現(xiàn)，合作學習為其學習效果帶來了很大的作用。這樣一來，學生的合作學習欲望會被全面的激發(fā)出來，合作學習也能更好的運用在數(shù)學學習當中，并且呈現(xiàn)出非常好的效果。

結語：合作學習法的運用，使小學生能團隊合作下更好的進行數(shù)學知識學習，在學生之間的共同合作之中，學生對知識的掌握能做到交換、運用，對知識的掌握也能更加深刻，給小學數(shù)學教學有效性帶來更多的幫助。

參考文獻：

[1]黃艷霞.淺談小學數(shù)學教學中的合作學習[J].新課程（上），2015（8）.

[2]尹敏敏.小學數(shù)學教學中小組合作學習的有效策略研究[J].考試周刊，2014（65）.