陳琴琴

摘要：對于任何一名初中學生來說，英語學習的重要性不言而喻，對于初中教師來說，如何有效利用現(xiàn)有教學條件迅速提高學生英語水平是目前初中英語教學的一大難題。而英語寫作水平高低，某種程度上來說是衡量英語學習狀況的重要標志，筆者對初中生在英語寫作中常見的一些錯誤進行了分析，并在本文中提出一些糾錯方法上的建議。

關鍵詞：初中英語寫作;常見錯誤;糾錯方法

一、解析初中英語寫作常見錯誤形式

筆者根據(jù)教學經(jīng)驗，以人教版新目標英語教材為例，羅列出幾種初中英語寫作中學生經(jīng)常會犯的錯誤。

（一）單詞拼寫錯誤。作為英語寫作過程最為常見的錯誤，單詞拼寫和學生的日常單詞記憶水平和易混淆單詞的分辨水平有著直接關系。其產(chǎn)生錯誤的主要原因往往體現(xiàn)在添加、誤用或者遺漏上。此外還有由于因記憶不全或者筆誤造成的單詞拼寫錯誤。英語寫作過程中，學生們比較常見的拼寫錯誤有：abroad寫成aboard;place寫成palace等。這些錯誤的發(fā)生與學生對單詞音標的把握以及相近、相似讀音單詞拼寫記憶能力有直接關系，教師必須及時指導和糾錯，將單詞拼寫列為日常英語寫作教學中的首要重點。

（二）詞匯錯誤。由于英語和漢語在語言規(guī)則和用詞方法上有著許多本質上的差異。學生們在寫作過程中經(jīng)常性將動詞的時態(tài)、語態(tài)以及形式弄錯、記混淆。舉例說明，動詞的過去式通常在動詞后加“ed”，學生們在學習過程中便經(jīng)常寫出了breaked、stoped、writed等等錯誤的動詞形式。還有一種情況就是，學生不了英語系統(tǒng)與漢語系統(tǒng)的用詞差異，經(jīng)常性的把形容詞當作是動詞，這就直接導致了英語寫作過程中的語句上主謂語搭配不一致等常規(guī)性錯誤。此外，學生在寫作過程中經(jīng)常在動詞使用方面犯的錯誤還體現(xiàn)為：過去分詞、過去式、現(xiàn)在分詞的構成體系上，如：spitted，sitted等等錯誤形式經(jīng)常出現(xiàn)在學生的英語作文之中。

（三）語法錯誤。相比英語寫作過程中用詞方面的錯誤，語法錯誤對于一名初中學生來說更加司空見慣。筆者統(tǒng)計，學生在英語寫作過程中，名詞使用錯誤占據(jù)非常大的比例，主要表現(xiàn)在一些名詞的單復數(shù)使用以及名詞的可數(shù)與不可數(shù)錯誤。舉例來說：New building everywhere改為New buildings are everywhere。這類錯誤學生們在初中英語寫作中發(fā)生的頻率之高令人驚訝。此外，冠詞方面學生的運用也普遍較差，其主要常見性錯誤就是定冠詞、不定冠詞和零定冠詞的混用。介詞錯誤方面則主要有兩種情況，一種是錯誤使用，第二種是遺漏掉了應有介詞。關代詞使用錯誤主體表現(xiàn)是前后不一致、誤用管代詞或者管代詞指代不明確等等。學生們在英語寫作中形容詞的使用錯誤較為常見，如：形容詞當成副詞使用，副詞當成了形容詞使用，以及比較等級的錯誤構成和混淆使用等情況時長發(fā)生。

（四）漢語式錯誤。作為世界第一語種，英語擁有自己獨特語法體系，而我們初中生習慣性、經(jīng)常性的用漢語的思維方式來寫英語句子，根本不考慮兩種語言句法的根本差異。于是便會形成如I very love my teacher這樣比較可笑錯誤。

此外，學生在英語寫作過程中在句子結構中也經(jīng)常犯錯，不注意主謂語及狀語之間的位置結構，比如It used to poor and dirty改為 It used to be poor and dirty。

二、初中英語寫作常見錯誤教學應對策略

（一）加強英語基礎知識學習

眾所周知，詞匯和語法是英語基礎學習的重中之重。目前初中學生的英語基礎知識薄弱，單詞量匱乏成為英語寫作成績不佳、經(jīng)常性出錯的兩大弊端。想要減少學生在英語寫作時的出錯率，教師必須在課堂上從基礎抓起，提升學生詞匯量的積累以及語法學習的強度。比如，教師在英語詞匯教學過程中，要讓學生們熟記每個單詞的拼寫以及能夠正確朗讀每個單詞，并且了解該詞的意義和搭配關系等等。此外，教師在日常英語寫作教學過程中要讓學生們格外注意詞組搭配，教師應提供所教授詞組的使用語境和各種時態(tài)，便于學生熟記和運用。

（二）提高寫作整體規(guī)劃訓練

初中學生的英語水平總體來說良莠不齊，每個人的起步點都不一樣，所以教師在教學過程中一定要做好規(guī)劃和整合工作，為了學生英語寫作能力全面提高，要盡量從初一開始便引導學生開始有計劃的寫作訓練。教師提供生動有趣的寫作主題，并且布置好寫作內容以及寫作方式，學生在寫作時遇到問題要及時與教師溝通，教師也要對日常英語寫作教學過程中學生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤進行分門別類式的整理，進行有針對性的改正。這樣可以有效培養(yǎng)學生的英語寫作興趣，積累學生英語寫作經(jīng)驗，最終達到提升學生英語寫作能力的目的。

（三）注重加強寫作技巧練習

英語作文寫作，堪稱英語測試中最難攻克的“橋頭堡”，其重要性和難度對于初中學生來說可見一斑。其實平心而論，英語作文的應試還是有很多的技巧和竅門可以掌握，每一篇作文從題目到寫作內容到寫作方式都有一定要求。教師首先要傳授好學生如何審題，也就是說在寫作前必須明確自己要寫什么，怎樣寫，如何表達好中心思想和主題;其次，教師要教學生養(yǎng)成在寫作前列寫作提綱的好習慣;再次，教師要針對學生們經(jīng)常犯的錯誤進行提前警示提醒，特別是一些“中式英語”寫作方式，一定讓學生在英語作文寫作中特別注意，防患于未然。

結束語：初中英語教學任重而道遠，教師應該根據(jù)教學實際情況不斷摸索不斷實踐，力爭尋求到最佳的教學方法，改正學生在英語寫作過程中犯下的常見性錯誤，讓學生的英語水平得到真正意義上的提高。

參考文獻：

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