“門外漢”談農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升“技巧”

謝良艷

摘要：農(nóng)村中小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升一直是一個(gè)問(wèn)題。 我一直在在農(nóng)村中學(xué)從事教育教學(xué)工作，近幾年來(lái)我擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)主任，進(jìn)課堂聽課的時(shí)間多了起來(lái)，但我卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“怪現(xiàn)象”，在聽學(xué)校英語(yǔ)老師課或者是英語(yǔ)組教研活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)不少英語(yǔ)教師很少用英語(yǔ)組織教學(xué)，中文說(shuō)得比英文多，對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀的技能訓(xùn)練的時(shí)間也很有限。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很害羞，不愿張口，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力大大受限。作為政治教師的我，很想通過(guò)自己的努力，改變一下農(nóng)村中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。通過(guò)調(diào)查、分析、研究、思考，我總結(jié)出了以下幾個(gè)方法與老師們分享。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);口語(yǔ)能力;提升;技巧

一、督促學(xué)生“天天聽”

英語(yǔ)學(xué)科是一門語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言學(xué)科一定少不了口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，而語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練一定離不開聽。大家應(yīng)該都熟悉“耳熟能詳”這個(gè)成語(yǔ)?！岸炷茉敗薄鲎运?歐陽(yáng)修《瀧岡阡表》：“吾耳熟焉，故能詳也。”意思是：指聽得爛熟，可以詳盡復(fù)述出來(lái)。這個(gè)成語(yǔ)的意思，用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生去聽英語(yǔ)，具有重要作用。從這里我們可以悟出一個(gè)道理，英語(yǔ)學(xué)科離不開聽，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容都聽熟啦，能做到“耳熟能詳”了，那學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)感一定會(huì)好起來(lái)。另外，近年來(lái)我們學(xué)校還發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：凡是在浙江讀小學(xué)的學(xué)生，回來(lái)在我們學(xué)校讀初中，他們的英語(yǔ)成績(jī)都非常的好，而且他們的發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)，叫他們回答問(wèn)題時(shí)，可以看出他們的口語(yǔ)表達(dá)普遍比我們本地就讀的學(xué)生好得多，甚至可以和老師“媲美”。于是，我了解調(diào)查了三個(gè)學(xué)生，他們的回答讓我深受啟發(fā)。他們說(shuō)，浙江地方從小學(xué)三年級(jí)就開始聽英語(yǔ)聽力，而且是有任務(wù)的，老師每天都要檢查聽的情況。上三年級(jí)后老師就會(huì)要求他們買mp3，人人都得買，然后全把聽力內(nèi)容下載給他們。每天上完課后回家，必須用30分鐘聽聽力。有條件的，還要讓家長(zhǎng)發(fā)學(xué)生聽聽力的視頻給老師，以此督促孩子天天聽聽力，這樣一直到六年級(jí)畢業(yè)，他們的英語(yǔ)聽力水平、口語(yǔ)表達(dá)能力當(dāng)然有很大提升。而我們這些農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)是怎樣教的，大家“心知肚明”。

二、鼓勵(lì)學(xué)生“天天說(shuō)

初中階段一直開設(shè)有英語(yǔ)課程。但是在校園里，除了老師在班上上英語(yǔ)課時(shí)能聽到老師說(shuō)英語(yǔ)外，其他時(shí)間，我基本上聽不到英語(yǔ)老師在閑暇時(shí)與英語(yǔ)老師之間用英語(yǔ)交流過(guò)，更沒(méi)聽到學(xué)生在遇到英語(yǔ)老師時(shí)用英語(yǔ)對(duì)話過(guò)，這大概就是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)很差的原因之一吧！老師只是為了教學(xué)而在課堂上說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生也只是為了考試而說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)，一旦離開課堂，生活中就全變成漢語(yǔ)了。特別是學(xué)生放假期間，幾十天不說(shuō)英語(yǔ)，開學(xué)時(shí)又回到課堂，這樣的英語(yǔ)口語(yǔ)能力能好嗎？孔夫子曰：“三天不念口生，三天不寫手生?！弊鳛檎Z(yǔ)言學(xué)科，一定要天天練，天天說(shuō)，這樣才能把它說(shuō)好、學(xué)好。那作為農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)老師，如何才能帶動(dòng)學(xué)生張口說(shuō)英語(yǔ)呢？任何一門語(yǔ)言學(xué)科，都需要張嘴說(shuō)，才能把這門語(yǔ)言說(shuō)熟、說(shuō)好;還要有學(xué)習(xí)這門學(xué)科的語(yǔ)言環(huán)境，有了這樣的氛圍，你不說(shuō)都不行。為此，我有兩個(gè)建議：第一，英語(yǔ)老師先習(xí)慣張嘴說(shuō)英語(yǔ)。作為英語(yǔ)老師，不僅要在課堂上和學(xué)生講英語(yǔ)，到了課下遇到學(xué)生，也應(yīng)該和學(xué)生講英語(yǔ)，而且對(duì)學(xué)生要有要求，我對(duì)你講英語(yǔ)，你必須用英語(yǔ)回答我。當(dāng)然有老師可能覺(jué)得有難度，但是我們是否可以從簡(jiǎn)單的開始呢？比如從日常問(wèn)好開始訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該都會(huì)喜歡。老師可以有意識(shí)地教給學(xué)生一些日常問(wèn)候語(yǔ)，讓學(xué)生天天說(shuō)，慢慢的他就會(huì)了。就算有的學(xué)生有點(diǎn)難度，不會(huì)說(shuō)，或者是說(shuō)錯(cuò)了，老師可及時(shí)糾正他的表達(dá)方式。在輕松愉快的交流中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練。如果一個(gè)英語(yǔ)老師能做到在校內(nèi)或校外的任何地方遇到學(xué)生，都和學(xué)生用英語(yǔ)交流問(wèn)好，那我相信學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力一定會(huì)有所提升。第二，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間多張嘴講英語(yǔ)?？梢圆贾靡粋€(gè)任務(wù)，每天上課前兩分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生必須用3句以上的英語(yǔ)與同桌進(jìn)行交流。交流的內(nèi)容可以是上學(xué)途中或放學(xué)途中的所見所聞，也可以說(shuō)說(shuō)自己的心情……反正讓學(xué)生每天開口講就行，就算說(shuō)得不好或者錯(cuò)了，學(xué)生之間可以及時(shí)相互糾正，這樣天天堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力也會(huì)明顯提升的。由此可見，作為英語(yǔ)老師一定要主動(dòng)動(dòng)張嘴和學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，一定要積極引導(dǎo)學(xué)生之間張口說(shuō)英語(yǔ)，一定要主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造張口說(shuō)英語(yǔ)的氛圍和語(yǔ)言環(huán)境。

三、引導(dǎo)學(xué)生“天天讀”

《三國(guó)志》里面有這樣一句話：“書讀百遍，其義自見?！币馑季褪钦f(shuō)：一篇課文如果不懂就多讀，多讀幾遍，意思自然就明白了。的確如此！那作為英語(yǔ)學(xué)科是不是也是這樣的呢？老師們應(yīng)該都記得畢業(yè)于蘭州大學(xué)的 “瘋狂英語(yǔ)”創(chuàng)始人——李陽(yáng)。他在1994年創(chuàng)辦廣東李陽(yáng)文化教育發(fā)展有限公司，被稱為英語(yǔ)口語(yǔ)教育專家。其實(shí)李陽(yáng)他原本英語(yǔ)不好，語(yǔ)感更不好，為了學(xué)好英語(yǔ)，他摒棄傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，另辟蹊徑，創(chuàng)新了“瘋狂英語(yǔ)”學(xué)習(xí)法。李陽(yáng)創(chuàng)新的“瘋狂英語(yǔ)”學(xué)習(xí)法中，重要的方法之一就是“瘋狂讀”。他每天早上起床后對(duì)著墻壁大聲讀英語(yǔ)，而且每天堅(jiān)持讀一個(gè)小時(shí)。這樣天天讀，不僅把課文意思讀懂了，而且語(yǔ)感也讀出來(lái)了。所以當(dāng)他在做英語(yǔ)題時(shí)，他只需看一眼就知道是選什么答案。別人問(wèn)他為什么知道，他說(shuō)：“憑感覺(jué)，因?yàn)槲易x的課文多了，英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)也讀熟了，所以有時(shí)不需要明白意思，一看結(jié)構(gòu)就知道選什么了?！崩铌?yáng)的這種“功夫”就是“讀”出來(lái)的。李陽(yáng)“瘋狂學(xué)英語(yǔ)”的實(shí)例告訴我們：大聲朗讀可以讓人增加自信心，通過(guò)朗讀有助于形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，在朗讀過(guò)程中會(huì)有意或無(wú)意發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正隨口而出的語(yǔ)音錯(cuò)誤，改進(jìn)發(fā)音。反復(fù)朗讀后，許多語(yǔ)言現(xiàn)象也就會(huì)在腦海中留下深刻的印象，很多句子就會(huì)不自覺(jué)的脫口而出，通過(guò)朗讀有助于提升人的語(yǔ)言表達(dá)能力。由此啟示我們：要讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)是不是也可以像李陽(yáng)一樣“瘋狂一下”呢？不用太多時(shí)間，老師可指導(dǎo)學(xué)生每天利用早晨的30分鐘“瘋狂讀英語(yǔ)”，大聲讀英語(yǔ)，就像外國(guó)人一樣，比較夸張的讀英語(yǔ)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，天天讀，天天練，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)一定會(huì)好起來(lái)，英語(yǔ)綜合能力一定有所提升。

四、指導(dǎo)學(xué)生“天天寫”

都說(shuō)：看百遍不如讀十遍，讀十遍不如說(shuō)一遍，說(shuō)十遍不如寫一遍。寫，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的最后鞏固和提升。對(duì)英語(yǔ)學(xué)科而言，學(xué)生們的寫也是問(wèn)題。高考25分的作文，學(xué)生能得幾分，直接關(guān)系到升學(xué)的命運(yùn)。但作為英語(yǔ)老師們，你們是如何訓(xùn)練學(xué)生們的寫的呢？抄“范文“還是背“范文”？作為“門外漢”的我，根據(jù)鞏固知識(shí)的特點(diǎn)和方法，我覺(jué)得老師們可以這樣試一試：即改變布置作業(yè)的方式。不是讓學(xué)生每天機(jī)械抄寫單詞一遍、兩遍、甚至十遍，我們可以把鞏固單詞和寫作結(jié)合起來(lái)布置作業(yè)。比如，每天布置學(xué)生寫一段話，條件是用上今天所學(xué)的單詞。內(nèi)容由學(xué)生自己選擇，可以講一個(gè)小故事，可以寫每天的所見所聞，也可以寫每天的學(xué)習(xí)感受。這樣天天堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)就不是問(wèn)題了，因?yàn)閷W(xué)生的腦袋里 “裝”了豐富的英語(yǔ)句子，到了寫英語(yǔ)作文時(shí)，簡(jiǎn)直就是“小菜一碟”?！绊樖帜閬?lái)”就可以用，和別人交流時(shí)也能做到自信滿滿，“出口成章”了。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中的負(fù)面因素及消除方法》——吉鴻雁.

[2]《中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練方法之探》——吳小燕.

[3]《英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練影響因素探析》——于飛.