單曉斌

摘要：在小學(xué)自然教學(xué)中，課標(biāo)、教學(xué)與評(píng)價(jià)呈現(xiàn)一種邏輯關(guān)系，課標(biāo)是“航標(biāo)”。只有以課標(biāo)為基準(zhǔn)，來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)，才能實(shí)現(xiàn)全面教育視角的培育。在教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)基于課標(biāo)的教學(xué)與評(píng)價(jià)，建立起課堂教學(xué)的“三維”目標(biāo)觀，實(shí)施全面的思考與設(shè)計(jì)，才是實(shí)現(xiàn)高效、健康教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)與評(píng)價(jià);策略方法

課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是體現(xiàn)對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生，在知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度等方面的基本要求，同樣也是教學(xué)和評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。但當(dāng)前小學(xué)自然學(xué)科的教學(xué)與評(píng)價(jià)，還有存在著很多不到位的情況，這嚴(yán)重影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展。針對(duì)這種情況，本文從多面來(lái)探討，如何正確落實(shí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作，以此來(lái)提高小學(xué)自然學(xué)科的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、基于課程標(biāo)準(zhǔn)，穩(wěn)步開(kāi)展教學(xué)

一是教師要認(rèn)真依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師在每一節(jié)課的課前，都要認(rèn)真做好課時(shí)計(jì)劃，與其它年級(jí)的任課老師，共同商討，適合當(dāng)前學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。各個(gè)年級(jí)的自然學(xué)科老師，需要定期舉行相關(guān)的教研活動(dòng)，明確實(shí)施要求。讓每一位老師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，和當(dāng)前的課標(biāo)要求進(jìn)行有效結(jié)合。圍繞著激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等要求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，讓課堂效率最大化。

二是實(shí)施分層教學(xué)。在明確教學(xué)目標(biāo)后，根據(jù)學(xué)生之間的差異，實(shí)施分層教學(xué)。一方面在課上，教師可以通過(guò)小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生分為各個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)部形成“幫扶”，讓先進(jìn)生帶動(dòng)后進(jìn)生，共同討論課上的問(wèn)題，使得基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，也能跟得上大部隊(duì);另一方面在課后，主要是關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)情況。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)存在著差異，有的同學(xué)理解快，而有的同學(xué)理解慢。所以對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)來(lái)說(shuō)，也不能“一刀切”?？梢栽谡w把握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生依次過(guò)關(guān)。同時(shí)也可以采用免過(guò)關(guān)，或者是先進(jìn)生幫助過(guò)關(guān)等形式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。除此之外，教師還可以在嚴(yán)守課標(biāo)底線的同時(shí)，實(shí)施課后作業(yè)的分層和個(gè)性化。在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，也要注意對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生，盡量不布置書(shū)面作業(yè)，而是要設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性高，或者富有趣味性和創(chuàng)造性的作業(yè)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

一方面是注重學(xué)生的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，不是僅僅只看學(xué)生一時(shí)的成績(jī)，更需要教師關(guān)注的是學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，需要教師采取多種類(lèi)型的方式，實(shí)施多元評(píng)價(jià)、探索學(xué)年、學(xué)期等階段性評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，教師可以定期設(shè)計(jì)活動(dòng)，比如在教學(xué)動(dòng)物的特征、植物的分類(lèi)時(shí)，教師可以讓學(xué)生“猜燈謎”，通常謎面都會(huì)點(diǎn)名其某一顯著特征。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅豐富了課堂形式，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生，將所學(xué)到的知識(shí)融合在一起。教師在課堂中看到學(xué)生的不同表現(xiàn)，從而根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)。讓學(xué)生獲得一句“你真棒”這樣鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，也能使得學(xué)生在活動(dòng)中，獲得愉悅的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

另一方面是家校聯(lián)動(dòng)，讓等第制評(píng)價(jià)更有效。等第制評(píng)價(jià)，即是對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力等評(píng)價(jià)結(jié)果采用等第表達(dá)，重視學(xué)生知識(shí)技能、綜合實(shí)踐、學(xué)習(xí)興趣的綜合發(fā)展。在教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)課堂觀察量表及家?；?dòng)本，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解孩子在校表現(xiàn)情況。通過(guò)校訊通、QQ群的交流，讓家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，成績(jī)是一方面而不是全部，在平時(shí)不要給孩子增加不必要的負(fù)擔(dān)，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，在現(xiàn)階段更重的是提高其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在生活中，對(duì)孩子的良好表現(xiàn)，要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定。教師應(yīng)向家長(zhǎng)介紹清楚，現(xiàn)如今基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作，使家庭的教育方向和學(xué)校教育方向相一致，共同作用，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

三、注重活動(dòng)實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用

除了平常的教學(xué)之外，教師還應(yīng)積極的鼓勵(lì)學(xué)生，參與學(xué)校組織的各種課外活動(dòng)。通過(guò)參與校園實(shí)踐，或者是學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)、能力，運(yùn)用到實(shí)際的生活中來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的作用，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提高。

如學(xué)校組織的游園活動(dòng)，很多學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生集體外出游玩。在游玩時(shí)，教師就可以讓學(xué)生，觀察身邊的一草一木，這時(shí)就可以利用到平時(shí)學(xué)的，關(guān)于植物的知識(shí)了。觀察植物的根莖葉，不同種類(lèi)的植物有哪些不同點(diǎn)。也可以通過(guò)游公園，讓學(xué)生辨別不同的樹(shù)種，不同種類(lèi)的花朵。觀察花朵的花蕊、花粉，讓學(xué)生進(jìn)行顏色和樣子的歸類(lèi)總結(jié)。又如學(xué)校組織的繪畫(huà)活動(dòng)，同樣可以做自然科學(xué)的帶入。因?yàn)樽匀粫?shū)上有很多的圖畫(huà)，都非常清晰。當(dāng)學(xué)生不知道如何下筆時(shí)，就可以為學(xué)生提供思路?？傊W(xué)階段的自然科學(xué)，包含的范圍十分廣闊，和生活的聯(lián)系也十分的密切，這就要求教師要積極創(chuàng)新方式方法，學(xué)會(huì)和學(xué)校的各種活動(dòng)工作，進(jìn)行積極整合，促使自然科學(xué)的教學(xué)發(fā)揮其最大的效果，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

總而言之，在如今新課改的背景下，作為教育工作者，一定要及時(shí)優(yōu)化自身的教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，落實(shí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)，才能更好的培養(yǎng)祖國(guó)的下一代，為祖國(guó)的建設(shè)，培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚軼斌，席恒，陳群波，趙偉新.構(gòu)建上海市小學(xué)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”支持系統(tǒng)[J].上海課程教學(xué)研究，2018（12）：68-75.

[2]鄭竹媛. 等第制下小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施現(xiàn)狀研究[D].上海師范大學(xué)，2018.