小學學科教學與教育技術(shù)巧妙結(jié)合的方式

付曉

摘要：新世紀，競爭激烈，什么都要講究效率，巧妙應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學學科課堂教學效率，方法如下：一是運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利于營造輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，讓學生滿懷喜悅地去學習。二是運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學。能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要，化靜為動、動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，能直觀生動地展示圖形的變化，有效地激發(fā)學生探究新知識的興趣，使教與學充滿生機，使學生學得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。三是在學生思維產(chǎn)生阻塞時，可以用多媒體課件，采用圖像或動畫的演示，化抽象為形象，拓展思路，激活思維。四是數(shù)學知識比較抽象、枯燥，這給低年級學生理解掌握帶來一定困難。適時選擇現(xiàn)代教育技術(shù)手段，有利于教學的開展和學生的學習，提高教學和學習效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育;技術(shù)手段;輔助教學;有機整合;學科教學;高效課堂

在教學實踐中，如何選擇有效的教學方法和教學手段，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將對我們的教學效果起著很重要的作用。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學，能把常規(guī)教學難以講清的知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前，并通過知識形成過程的充分展示和及時有效地反饋，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力，學生學習變得輕松愉快。下面，就現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學學科方面，談?wù)勎覀€人的一些膚淺認識。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利于營造輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，讓學生滿懷喜悅地去學習。

如：教學《統(tǒng)計》中，我利用多媒體課件了一個孩子喜聞樂見的動畫情境：在美麗的大森林里，小動物們舉行了運動會，小熊奪得了舉重比賽的冠軍，伙伴們送來了鮮花和掌聲，還獎給它好吃的餅干，電腦屏幕上憨厚的小熊張開嘴巴，小伙伴依次投入了各種形狀的餅干△□○△△○□○□△……然后我問學生：“你們知道小熊一共吃了多少塊餅干？”學生非常自信地回答：“16塊。”我又問：“每種形狀的餅干小熊各吃了多少塊？”學生就顯出茫然不知的表情了?！澳悄銈兡懿荒芟雮€辦法把他弄清楚呢？請小組同學討論一下。”頓時，教室里活躍起來了，有的說：“我可以把每種圖形一個一個地數(shù)出來?！庇械膶W生馬上提出不同意見：“電腦里面圖形在一個一個地過去，怎么把它分開來數(shù)一數(shù)呀？”又有學生插嘴道：“我想出好辦法了，我們可以先把圖形畫下來，再一種一種地數(shù)清楚?！贝蠹夷阋谎裕乙徽Z，都想第一個想出好辦法。多媒體課件的演示以其新穎性和獨特性激發(fā)了學生的探究欲望，促使他們產(chǎn)生強烈的求知熱情，思維開始啟動，從而很快進入到最佳的學習狀態(tài)。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學。

能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要，化靜為動、動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，能直觀生動地展示圖形的變化，有效地激發(fā)學生探究新知識的興趣，使教與學充滿生機，使學生學得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。如在教學幾何形體概念時，傳統(tǒng)的課堂往往出示一些教具，引導學生觀察，再讓學生指一指，摸一摸，從而引出幾何形體概念。如教學角的概念時，一開始屏幕出示實物圖形，如剪刀、扇子等，讓學生觀察思考，這些實物圖形中的角在什么地方呢？然后，教師運用多媒體技術(shù)將組成角的兩條邊在實物圖上連續(xù)閃爍，并伴以聲響，接著將實物圖形移走，留下剛才閃動的角的幾何線條，這樣抽取出角的本質(zhì)定義，學生的猜測得以驗證?；o為動，課堂出現(xiàn)了幾分靈動，教學過程得到了優(yōu)化。

三、在學生思維產(chǎn)生阻塞時，可以用多媒體課件，采用圖像或動畫的演示，化抽象為形象，拓展思路，激活思維。

在有些應(yīng)用題教學中，學生從文字敘述上，往往思維會受阻，但如果用多媒體課件演示線段圖或情景圖，學生從直觀演示中獲得啟發(fā)，就會打開解題的思路，明白算理，老師少費口舌解釋，學生學得輕松獲取知識。

四、數(shù)學知識比較抽象、枯燥，這給低年級學生理解掌握帶來一定困難。

傳統(tǒng)的教學往往教師講得多，學生聽得累?，F(xiàn)代化教學手段引入課堂后，不僅能把高度抽象的知識直觀顯現(xiàn)出來，而且有較強的刺激作用，促使學生理解和把握知識，輕松地解決教學中的重點難點。如在教學《時、分的認識》一課時，由于時間是一個非常抽象的概念，光靠老師講解或用傳統(tǒng)的教具教學，都會讓一年級的學生感到枯燥難懂。如果采用多媒體輔助教學，可使抽象的概念具體化、生動化，增強學生的直觀認識。在課堂上，首先展示一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)字、指針和格子。緊接著，通過圖象的閃爍及聲響效果，讓學生了解到12個數(shù)把鐘面分成12個大格，每個大格又被分成5個小格。然后通過動態(tài)演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接著，又通過動畫演示并加上色彩的變化，使學生清晰地看到時針走一大格，分針正好走一圈，從而讓學生明白1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的教學難點。

總之，在教學實際中，適時選擇現(xiàn)代教育技術(shù)手段，有利于教學的開展和學生的學習，提高教學和學習效率。信息技術(shù)與數(shù)學學科教學的整合，會改變教學方式和教學手段，達到傳統(tǒng)教學模式難以比擬的良好效果，能加快新課程改革的進程。

參考文獻：

[1]于洋鵬.中小學信息技術(shù)學科“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”教學評價的實踐研究[J].黑龍江教育學院學報，2019，38（01）：66-68.

[2]張曉燕.評價分析小學信息技術(shù)學科的有效性教學[J].當代教研論叢，2018（12）：96.

[3]白華金.學科教學與信息技術(shù)深度融合的實踐研究[J].課程教育研究，2018（36）：37.