譚曉燕

【摘要】教育懲戒是教育方式的一種，它有別于體罰，具有矯正功能和威懾功能，有重要的教育意義。在班級(jí)管理中，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用懲戒的藝術(shù)，能夠達(dá)到有效地維持班級(jí)紀(jì)律、全面教育學(xué)生、準(zhǔn)確評價(jià)學(xué)生的目的。出于愛的懲戒教育是教育工作中不可或缺的手段，本文對這一點(diǎn)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；原則；懲戒藝術(shù)

近年來，伴隨著時(shí)代的變化，學(xué)生的思想和行為也發(fā)生了很大的改變?？傮w來說，學(xué)生的思想道德出現(xiàn)嚴(yán)重的下滑，發(fā)生在他們身上的過激行為和表現(xiàn)實(shí)在令人堪憂。不斷出現(xiàn)的學(xué)生與父母、學(xué)生與老師以及學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾，一次又一次地給我們的教育敲響警鐘。下面筆者主要從學(xué)生思想道德下滑產(chǎn)生的原因、加強(qiáng)懲戒的必要性以及懲戒應(yīng)堅(jiān)持的原則等方面，來談?wù)劙嗉?jí)管理中如何加強(qiáng)懲戒教育。

一、導(dǎo)致學(xué)生思想道德下滑、行為過激的原因

第一，社會(huì)變遷所帶來的消極影響。當(dāng)今的中國社會(huì)變得比任何時(shí)候都要開放，同時(shí)也變得比任何時(shí)候都更加浮躁。市場經(jīng)濟(jì)條件下，物質(zhì)利益被過度看重、拜金主義、享樂主義盛行，這些價(jià)值觀念都在一定程度上對學(xué)生產(chǎn)生了不良影響。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及，學(xué)生也不可避免地受到其帶來的負(fù)面影響。

第二，家庭教育的轉(zhuǎn)變。隨著家庭物質(zhì)生活條件逐步提高，特別是計(jì)劃生育政策的實(shí)施，獨(dú)生子女現(xiàn)象普遍，家長們一味地溺愛自己的孩子，放棄了嚴(yán)厲管教，直接給予孩子想要的物質(zhì)條件，但卻給不了他們精神食糧。當(dāng)遇到孩子與他人甚至學(xué)校發(fā)生矛盾沖突的時(shí)候，家長總是一味地偏袒自己的孩子，指責(zé)對方，這就無疑將孩子納入了無形的保護(hù)傘之下，給孩子一種“哪怕犯錯(cuò)，也有人替我撐腰”的思維邏輯。

第三，學(xué)校教育的盲目。過去學(xué)校倡導(dǎo)“棍棒教育”，信奉“嚴(yán)師出高徒”，極力維護(hù)老師的尊嚴(yán)。學(xué)生犯錯(cuò)，必然會(huì)招來老師的嚴(yán)厲教育，甚至包括勒令退學(xué)、開除學(xué)籍等嚴(yán)厲處罰措施。而當(dāng)前，我國的基礎(chǔ)教育在普遍提倡尊重學(xué)生的過程中，大力推崇賞識(shí)教育，使得教育走進(jìn)了重表揚(yáng)、輕批評的誤區(qū)。似乎只有贊揚(yáng)，學(xué)生才會(huì)學(xué)習(xí)，贊揚(yáng)越多學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)越好。另外，學(xué)校教育片面強(qiáng)調(diào)師生平等，一味強(qiáng)調(diào)維護(hù)學(xué)生的權(quán)利而放棄對學(xué)生的管教的做法，在一定程度上導(dǎo)致老師威嚴(yán)的下降，使得教育效果大打折扣。

二、對犯錯(cuò)學(xué)生懲戒的必要性

古人說：無規(guī)矩不成方圓。一定的規(guī)范有利于約束人們的行為，使之朝著有利的方向發(fā)展。處于未成年階段的中學(xué)生由于思想尚未成熟，又容易受到不良因素影響。因此，加強(qiáng)懲戒懲戒教育顯得尤為必要。

第一，加強(qiáng)懲戒教育是提高學(xué)生辨別是非能力的需要。中小學(xué)生身心沒有發(fā)育完全，對是非的辨別能力較低，即使犯了錯(cuò)誤他們或許也意識(shí)不到。此時(shí)，教師對學(xué)生在道德規(guī)范中的過錯(cuò)行為實(shí)施懲戒，使學(xué)生明確自己行為的對與錯(cuò)，進(jìn)而能夠增強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力。

第二，加強(qiáng)懲戒教育是幫助學(xué)生形成良好品德的需要。要形成良好品德，使青少年明白什么是道德的，什么是不道德的，就需要加強(qiáng)懲戒教育。通過懲戒教育，及時(shí)糾正學(xué)生的成長偏失，有助于學(xué)生形成良好的道德認(rèn)識(shí)、情感和行為。

第三，加強(qiáng)懲戒教育是增強(qiáng)學(xué)生法紀(jì)意識(shí)的需要。學(xué)生只有在學(xué)校中學(xué)會(huì)遵守各種紀(jì)律和各種規(guī)章制度，走上社會(huì)后才能遵守各種法律法規(guī)，適應(yīng)各種各樣的工作制度。因此，對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，可以使他們明白某些界限是不能逾越的，從而增強(qiáng)他們的法紀(jì)意識(shí)。

第四，加強(qiáng)懲戒教育是維持正常教學(xué)秩序的需要。學(xué)生的違紀(jì)犯錯(cuò)，必然會(huì)在一定程度上干擾正常的教學(xué)秩序。因此，加強(qiáng)對學(xué)生的懲戒教育，及時(shí)懲治違紀(jì)犯錯(cuò)行為，有利于維持正常的教學(xué)秩序，進(jìn)而保證教育教學(xué)的效果。

三、懲戒中需要堅(jiān)持的原則

第一，懲戒的目的是通過引導(dǎo)和教育，促進(jìn)學(xué)生更好地成長與發(fā)展。懲戒在教育中充當(dāng)?shù)闹皇且环N手段，絕不是目的。如果班主任視懲戒為目的，為了懲罰而懲罰，就會(huì)容易發(fā)生報(bào)復(fù)學(xué)生、體罰學(xué)生等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理、師生關(guān)系變得緊張，最終使教育走向反面。

第二，要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生，不損害學(xué)生的尊嚴(yán)。沒有愛的教育就不是真正的教育，即使是懲戒，也不能離開對學(xué)生的愛。因此，懲戒過程中要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，決不能挖苦和諷刺學(xué)生，不能讓學(xué)生感到任何的侮辱和歧視。在實(shí)施懲戒過程中，班主任要讓學(xué)生意識(shí)到老師是為了他好，是為了幫助他改正錯(cuò)誤不得已而為之，這樣才能使學(xué)生真正接受老師的教育。

第三，不違背職業(yè)道德和國家法律，不損害學(xué)生的身體健康。懲戒不等于體罰，懲戒不等于使用任何手段來教育學(xué)生。在教育過程中，班主任要是要始終遵守《未成年人保護(hù)法》和《教師法》，禁止采取體罰或變相體罰等方式對學(xué)生進(jìn)行教育，禁止對學(xué)生的身體健康造成任何的傷害。

第四，公平對待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生之間本來就是一種平等的關(guān)系，班主任不能人為地給學(xué)生打上優(yōu)、中、差等記號(hào)。在實(shí)施懲戒過程中，班主任要做到一視同仁，不管是“好學(xué)生”還是“壞學(xué)生”，違紀(jì)犯錯(cuò)，都應(yīng)該同樣對待，不能有任何的偏袒。只有這樣，才能避免個(gè)別學(xué)生的不滿情緒，從而讓所有學(xué)生心服口服。

第五，懲戒要緊緊抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，方法靈活。不同時(shí)期的學(xué)生有不同的心理特點(diǎn)，不同的學(xué)生有不同的個(gè)性特征。因此，在實(shí)施懲戒過程中，班主任要善于分析把握學(xué)生的心理，采取更加有針對性、更加有效的方法，不能在任何時(shí)候都采用同一種懲戒方法，也不能用同一種懲戒方法來應(yīng)對所有的學(xué)生。

第六，懲戒要做到一如既往，持之以恒。任何時(shí)候?qū)W生出現(xiàn)違紀(jì)犯錯(cuò)現(xiàn)象，都應(yīng)及時(shí)進(jìn)行懲戒，這樣才能保證懲戒的教育作用。如果班主任只是一時(shí)心血來潮，兩天打漁三天曬網(wǎng)，或者時(shí)緊時(shí)松，最終也就難以達(dá)到理想效果。

總之，教育的目的是育人，是培育德智體各方面都得到良好發(fā)展的人。當(dāng)前，我們要特別重視學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。教育的手段有很多種，不只有贊賞，還應(yīng)當(dāng)有懲戒。沒有懲戒的教育不是完整的教育，沒有懲戒的教育就不會(huì)有高質(zhì)量的教育，就不會(huì)有素質(zhì)全面的學(xué)生。為了讓學(xué)生更好地發(fā)展，班主任要加強(qiáng)懲戒教育，敢于懲戒違法犯錯(cuò)學(xué)生，善于懲戒。只有這樣，學(xué)生才不至于是非不分、黑白顛倒，我們的教育才不至于迷失方向。