趙松

摘要：自從課程改革以來(lái)，“自主、合作、探究”就作為“精神領(lǐng)袖”貫穿始終，為教育的素質(zhì)化做出了巨大的貢獻(xiàn)。尤其是合作，它既是學(xué)習(xí)的重要理念，又是實(shí)現(xiàn)自主以及探究的重要形式。在合作化的環(huán)境中，學(xué)生走向了課堂主人的位置，實(shí)施了交流、討論等探究性的活動(dòng)，同時(shí)還生成了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神與能力。因而，小組合作是培養(yǎng)素質(zhì)化人才的基石。小組合作是如此的重要，當(dāng)它走進(jìn)高中思想政治課堂是又會(huì)給教學(xué)帶來(lái)哪些變化呢？本文就這一問(wèn)題展開了討論。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;小組合作

多年來(lái)，高中政治教學(xué)素質(zhì)化的口號(hào)喊得響亮，卻沒(méi)有落到實(shí)際當(dāng)中。高中政治教學(xué)仍以背誦記憶為主，不注重培養(yǎng)政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)以及公共參與意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法形成政治素養(yǎng)，不能解決“為什么學(xué)政治”、“如何學(xué)政治”等根本性問(wèn)題。這種重“量”不重“質(zhì)”的本末倒置的政治課堂“淹沒(méi)”了學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力。就在政治課堂岌岌可危的時(shí)刻，小組合作作為一股春風(fēng)刮進(jìn)了思想政治課堂，給教學(xué)帶來(lái)了巨大的變化。小組合作，顧名思義，就是若干名學(xué)生在小組環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。在高中政治教學(xué)中，根據(jù)教師的指導(dǎo)實(shí)施小組合作，對(duì)于培養(yǎng)素質(zhì)化人才意義重大。具體來(lái)說(shuō)，

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

高中生的年齡一般在16-18歲之間，正處于青春發(fā)育期，身體和心理正在經(jīng)歷變化。他們的情緒不穩(wěn)定、精神力易受到干擾。面對(duì)一成不變的學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)ο?，他們?nèi)菀鬃呱駜?、容易厭煩，甚至產(chǎn)生“沒(méi)什么大不了”的輕視心理。就是這樣一群學(xué)生，教師喜歡采用“一言堂”教學(xué)方式教學(xué)?？上攵虒W(xué)效果“慘不忍睹”。如今，小組合作引入政治課堂，這種“無(wú)意識(shí)”的教學(xué)方式符合高中生心理需求，減弱了學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的“逆反心理”。在小組合作的環(huán)境中，學(xué)生需要高度集中精力，以避免配合不到位。這就“迫使”學(xué)生積極、主動(dòng)參與活動(dòng)，潛移默化中滲透了自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如，在教學(xué)“影響價(jià)格的因素”時(shí)，我組織開展了小組合作活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生自主探究影響價(jià)格的因素。具體來(lái)說(shuō)，首先，構(gòu)建情境，指明“影響價(jià)格因素”的探究方向。情境如下：

1.雨天雨傘價(jià)格上調(diào)，冰飲價(jià)格卻下降。

2.春去秋來(lái)，原本很貴的裙子在甩賣，剛剛上架的毛衣特別貴。

3.生鮮在內(nèi)地特別貴，到了沿海城市卻是“白菜價(jià)”。

其次，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和班干人數(shù)等，按照“好、中、差”平均分配的原則將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，形成以好帶差的小組探究環(huán)境;之后，要求各小組根據(jù)情境中提供的信息探究影響價(jià)格的因素。在合作環(huán)境中，沒(méi)有教師意識(shí)的強(qiáng)行灌輸，學(xué)生如蹣跚學(xué)步的孩子自主研究了情境，討論、分析了價(jià)格變化的影響因素。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉之后，學(xué)生不再需要教師的“攙扶”，獨(dú)立完成了學(xué)習(xí)活動(dòng)?？梢?jiàn)，小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，扎實(shí)了素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育對(duì)思想政治教育的要求。如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神呢？因?yàn)閯?chuàng)新精神是指綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析、處理信息，提出新方法、新觀點(diǎn)的思維能力，所以，教師要給予學(xué)生較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生發(fā)散思維、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，醞釀新的觀念和思想方法，樹立創(chuàng)新精神。而小組合作環(huán)境輕松、自由，學(xué)生思想會(huì)受到啟發(fā)。因而，在政治課堂上組織小組合作，學(xué)生可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高政治問(wèn)題解決能力。

例如，在教學(xué)“我國(guó)外交政策的基本目標(biāo)和宗旨”時(shí)，我組織了合作閱讀、探究材料的活動(dòng)。首先，給出一段材料。如：2019年2月20日中國(guó)——東盟媒體交流年開幕式在北京舉行。中國(guó)——東盟媒體交流年是深化雙方戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的重要舉措。近年來(lái)，雙方加強(qiáng)戰(zhàn)略溝通，共建“一帶一路”，深化人文交流，妥善處理分歧，維護(hù)地區(qū)穩(wěn)定。其次，組織小組合作，分析、討論材料“隱藏”的政治知識(shí)。在合作的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)散思維、另辟蹊徑，運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞”和“推理”相結(jié)合的方式分析素材，從維護(hù)國(guó)家安全、穩(wěn)定以及和平發(fā)展的角度解讀了素材，同時(shí)，通過(guò)素材聯(lián)系了我國(guó)外交政策以及外交政策產(chǎn)生的知識(shí)。整個(gè)課堂氣氛活躍而開放。而通過(guò)較為自由的討論環(huán)境，學(xué)生的思維得以解放，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。因而，小組合作有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的功效。

三、提高學(xué)生綜合能力

隨著教育的改革，三維目標(biāo)——知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得以確立。在三維目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，還要不斷提高自身學(xué)習(xí)能力、樹立起正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而促使個(gè)人的全面發(fā)展。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只關(guān)注到了知識(shí)目標(biāo)，不涉及情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。因而，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。此時(shí)，高中政治課堂加入了合作教學(xué)。在合作的環(huán)境下，學(xué)生互相交流，探究解決問(wèn)題;回歸生活，運(yùn)用政治知識(shí)、理論;彼此評(píng)價(jià)，反思批判學(xué)習(xí)過(guò)程;等等，潛移默化中增強(qiáng)了政治知識(shí)運(yùn)用能力，提高了評(píng)價(jià)能力，發(fā)展了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因而，在政治教學(xué)中融入小組合作，可以提高學(xué)生綜合能力。

例如，在教學(xué)“民主監(jiān)督：守望公共家園”時(shí)，我以小組合作為形式實(shí)施了教學(xué)。首先，要求各小組閱讀教材P27頁(yè)的“探究與共享”材料，討論公民的監(jiān)督權(quán)有哪些、如何實(shí)施監(jiān)督權(quán);之后，各小組派一位代表陳述小組探討成果，掌握“民主監(jiān)督”的基礎(chǔ)知識(shí);然后，要求各小組回歸生活，交流在生活中如何施行民主監(jiān)督，以培養(yǎng)學(xué)生政治意識(shí)，提高實(shí)際問(wèn)題解決能力;最后，要求組內(nèi)回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，反思本節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)、如何獲取的知識(shí)，同時(shí)就學(xué)習(xí)表現(xiàn)相互評(píng)價(jià)。在合作教學(xué)中，其一，學(xué)生自主探究了知識(shí)，提高了自主探究能力;其二，學(xué)生互相合作、總結(jié)歸納了學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)了協(xié)同合作能力;其三，學(xué)生將民主監(jiān)督與生活實(shí)踐相聯(lián)系，增強(qiáng)了政治認(rèn)同感、強(qiáng)化了政治參與能力;其四，通過(guò)合作反思與評(píng)價(jià)，學(xué)生獲得了評(píng)價(jià)能力，培養(yǎng)了教學(xué)反思習(xí)慣。因而，小組合作，可以提高學(xué)生綜合能力。

綜上所述，小組合作是吹進(jìn)高中思想政治課堂的春風(fēng)。在小組合作的環(huán)境中，政治教學(xué)走向了獨(dú)立、自主、綜合以及開放，學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)、增強(qiáng)了創(chuàng)新精神、提高了綜合能力。因而，伴隨著新教育理念的滲透，政治課堂應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極實(shí)施合作學(xué)習(xí)，落實(shí)政治素質(zhì)教育。

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