李能

【摘要】 ?在經濟全球化的背景下，對于我國經濟發(fā)展提出了更高的要求，而要想保證我國經濟發(fā)展始終處于國際前沿，就必須要保證我國始終有促進國家科學技術進步以及經濟發(fā)展的人才，這就對我國教育事業(yè)提出了新的要求，目前我國教育事業(yè)已經逐漸擺脫了應試教育的弊端，追求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學生在進行課本知識的學習過程中，還要不斷參加體育運動，保證有一個良好的身體素質。

【關鍵詞】 ?激勵教學法 高中 體育教學

【中圖分類號】 ?G633.96 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-101-01

0

引言

我國教育事業(yè)曾經實行了多年的應試教育，雖然現(xiàn)階段通過教育改革我國已經逐漸擺脫了傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，不過我國的教育事業(yè)尚未發(fā)展成熟，對于高考的重視程度也從未改變，因此在高中階段的體育教學一直不被重視，也并沒有研究過適合高中體育教學的方式，在新的教育形勢下，我們發(fā)現(xiàn)我國高中體育教學存在眾多問題，針對這些問題我們提出了“激勵教學法”這一教學新方式，希望可以更好地進行高中體育教學。

1.高中體育教學中應用激勵教學法的意義

不僅僅是在高中體育教學中，在整個體育教育中，我們可以發(fā)現(xiàn)每位學生他們的體育基礎是不同的，而體育基礎相對薄弱的學生他們會從心里厭煩體育，并且會產生自卑心理，面對這一問題，我們可以在高中體育教學中應用激勵教學法，當然，除此之外在高中體育中應用激勵教學法還具有眾多好處。

1.1充分調動學生對于高中體育的學習積極性

所謂激勵教學法就是在高中體育教學過程中，高中體育教師運用激勵性的教學方式向學生教授體育知識，比如說可以選取一些簡單而具有一定技巧性的體育項目，進行課前熱身活動，因為學生都有所長，雖然體育基礎薄弱但肯定有擅長的方面，這樣一來可以有效的改善他們的自卑心理，發(fā)自內心的愛上高中體育學習。

1.2可以培養(yǎng)學生之間形成良好的人際關系

在高中體育教學實行激勵性教學方式，就是鼓勵學生去尋找自己的優(yōu)點，在這一過程中就需要讓學生進行小組自由活動，而學生在小組自由活動過程中必定會彼此之間存在聯(lián)系，每一個學生都各有所長各有所短，在進行小組活動時，發(fā)揮特長，向其他學生傳授經驗，這樣一來可以提高團隊合作性，有助于學生之間形成良好的人際關系。

1.3有助于培養(yǎng)學生形成優(yōu)良的心理素質

對于高中學生而言，他們所進行的體育運動相對較少，他們更多的是在課堂內部進行書本學習，這樣一來他們內心就會產生一種自己體育很差的心理，而教師采用激勵性教學，也就是說在體育課堂上發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并且加以表揚鼓勵學生把自己的優(yōu)點充分發(fā)揮出來，這樣一來有助于培養(yǎng)學生強大的心理素質。

2.高中體育教學中應用激勵教學法的具體措施

在經濟全球化的背景下，我國進行了教育體制改革，目前我國已經逐漸改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學，現(xiàn)階段在我國的各級以及各大學校中已經開始重視起體育教學的重要性，即便是在極為重視分數的高中階段，然而對于我國高中而言，實際上所進行的體育教學屈指可數，學生對于體育課程理解不當，教師并未探究出適合學生的教學模式，這一系列原因都影響了我國高中體育教學事業(yè)的發(fā)展，而如今我們提出了激勵教學這一教學方法，那么接下來我們對在高中體育教學中應用激勵教學法進行具體的闡述。

2.1充分利用激勵教學法，改變學生對高中體育的傳統(tǒng)看法

通過上文的具體分析，我們已經充分了解到在應試教育實施階段對我國學生思想嚴重的影響，甚至在學生內心就認為高中體育課程的開展是不必要的，而這種傳統(tǒng)的思想是完全不正確的，應該被歷史所淘汰的，那么為了使高中學生對高中體育課程進行充分的了解，就需要在高中教學中應用激勵教學法。

教師可以在平時高中體育教學課堂上向學生傳達一些我國優(yōu)秀運動員平時訓練的基本生活，并且告訴同學們運動員的堅持不懈，從而使學生意識到堅持進行體育運動的重要性，從而在根本上改變學生對高中體育課程的傳統(tǒng)理解。

2.2在高中體育教學中應用多元化的激勵教學法

高中體育教學本身就是一個難度極大的教育事業(yè)，現(xiàn)階段我們提出了激勵教學法這一教學方法，為了使其充分發(fā)揮教學作用，我們就要應用多元化的激勵教學模式。

首先，要改變在室內老師進行講課、學生進行聽課的教學模式，這種教學模式對于高中體育教學來講是沒有任何意義的，我們要進行室外教學。

其次，在室外體育教學過程中，要增加小組合作的體育活動，在提高團隊協(xié)作性的基礎之上，還能夠充分的增加課堂趣味。

最后，在進行完一次體育活動或者一節(jié)體育課程之后，可以適當進行競賽，對于優(yōu)秀的學生要進行表揚，對于稍微落后的學生要進行鼓勵。

2.3在高中體育教學過程中充分融入體育游戲

不論是任何課程，游戲對于學生的吸引力是極其強大的，因此，我們可以根據高中體育教學的大綱，設置符合高中體育教學內容的體育游戲，更多的是采用游戲的模式將所學內容表達出來，這樣一來可以增加高中體育教學的趣味性，使高中學生更加喜愛體育運動。

結語

對于我國教育事業(yè)來講，任何一門課程的教學都不能落后;對于新時代培養(yǎng)人才的要求來講，人才具有高知識技能的基礎應當建立在具有健康強健的體格上，因此，我國高中體育教學要始終被重視起來。就目前而言，我國高中體育教學模式較為落后，學生對于體育的積極性也不強，面對這種情況，我們提出了激勵教學法這一教學方法，在本文中，我們也具體闡述了該教學方法的具體實施措施，相信我國高中體育教育必定可以得到良好的發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]鄧寅輝，肖玉斌.淺談高中體育教學中的激勵藝術[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2015，（017）：157.

[2]吳菊芳.善于激勵藝術，培養(yǎng)學習興趣——高中體育激勵教學[J].新課程學習·上旬，2015，（4）：16.

[3]陳苗苗.激勵藝術在體育教學中的應用[J].東方青年·教師，2015，（9）.

[4]周金侗.淺談有關體育教學中的幾種激勵方法[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（57）：176-176.