余錦杰

【摘要】 ?初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，這個階段也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，因此教師要重視培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科提供良好的基礎(chǔ)。教師在九年級化學(xué)教學(xué)中運用參與式教學(xué)法教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人。那么如何在九年級化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用參與式教學(xué)法呢？接下來筆者結(jié)合近年來初中化學(xué)教學(xué)實踐重點分析了參與式教學(xué)法在九年級化學(xué)的應(yīng)用策略，希望能對其他教育者教學(xué)起到借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】 ?參與式教學(xué)法 九年級化學(xué) 應(yīng)用策略

【中圖分類號】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-103-01

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參與式教學(xué)指的是教師借助多種教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、平等的課堂氛圍，以此達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，將學(xué)生的創(chuàng)造性思維激發(fā)出來，讓學(xué)生能主動參與到課堂活動中。此外，教師也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，同時也應(yīng)反思自身存在的不足，讓學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動性學(xué)習(xí)知識，從而提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。從傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式來看，基本上都是單向傳輸為主，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知活動，且學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生的發(fā)展也被抑制。而參與式教學(xué)方法的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，且也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，因此如何運用該方法就成為初中化學(xué)教師研究的重點。

一、營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的參與積極性

學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍下更容易發(fā)揮自身的主觀能動性，讓師生都高度的參與到課堂活動中。為此，教師在教學(xué)中也可以為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)高度的參與到課堂上，如此也能加快學(xué)生思維的速度。教師在課堂上也應(yīng)以學(xué)生各自的思維特征為基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進度，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用為學(xué)生營造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持較高的積極性。此外，學(xué)生也應(yīng)適當(dāng)改變自身的學(xué)習(xí)方式，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。就九年來的化學(xué)教材內(nèi)容來看，主要是以學(xué)生的生活經(jīng)驗以及積累的知識為基礎(chǔ)。為此，筆者在教學(xué)中這樣營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍：首先在上課前筆者給同學(xué)們播放了氧氣用途的電影片段，在此之后將幾段不同內(nèi)容的影片以圖片的方式陳列并且定格出來。在此之后，筆者問同學(xué)們聯(lián)想到了哪些物質(zhì)，這時同學(xué)們在觀看電影后也都暢所欲言，且紛紛參與到討論中。這樣的教學(xué)方式下，筆者結(jié)合電影給同學(xué)們營造了輕松的課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到氧氣性質(zhì)的學(xué)習(xí)中。

二、結(jié)合問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

參與式教學(xué)是一項有組織且有計劃的教學(xué)方法，在此教學(xué)模式下，其通常都是圍繞某一個問題進行教學(xué)，并讓學(xué)生在課堂上圍繞問題進行思考，最后探究，整個過程中學(xué)生都高度參與到課堂上。為此，教師在教學(xué)時也要把握好教材內(nèi)容，結(jié)合教材中特色的內(nèi)容為參與式教學(xué)提供更多的教學(xué)內(nèi)容。這也就要求教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況進一步篩選并優(yōu)化這些問題，使其能發(fā)揮自身最大的效用。

我們常說學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。我們在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科時雖然說很大知識看起來是很簡單的，但是若不經(jīng)過思考，那么也就無法得出最終的結(jié)果。為此，通過適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生進行思考性的學(xué)校也是十分必要的。比如說在教學(xué)《質(zhì)量守恒定律》時，筆者給同學(xué)們提出了幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思考：第一，赤壁之火使得曹軍百萬雄師化為灰燼，為什么滿江的人和船為什么變成了灰燼？質(zhì)量為什么減小？而鐵生銹為什么質(zhì)量又增加了？第二，化學(xué)反應(yīng)的主要特征是生成其他的物質(zhì)，舉例來說碳在陽氣重燃燒生成了二氧化碳，那么最終生成的二氧化碳的質(zhì)量與反應(yīng)物碳和氧氣的質(zhì)量和存在什么關(guān)系呢？在教學(xué)中筆者以這兩個問題調(diào)動學(xué)生的思考積極性，并引導(dǎo)學(xué)生猜想，最終深入的探究，整個課堂上學(xué)生高度的參與到思考與討論中，最終解決了上面兩個問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到相應(yīng)的提高。

三、聯(lián)系生活常識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識的能力

化學(xué)知識來源于生活，且服務(wù)于生活。我們在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科時也應(yīng)學(xué)以致用，將其運用到實際的生活中，凸顯學(xué)習(xí)的意義。如此也能讓學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價值，也起到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識的能力?？梢哉f化學(xué)知識無時無刻都存在于我們的生活中，比如我們常用的食鹽中富含人體必須的鈉元素，珠寶店的鉆石實際上也屬于金剛石中的一種，活性炭也能用于凈化水……為此，教師在教學(xué)時也可以結(jié)合我們的生活實際教學(xué)，如此也能讓學(xué)生在課堂上學(xué)到有用的化學(xué)知識，從而主動參與到學(xué)習(xí)中。比如說在學(xué)習(xí)了“金屬的化學(xué)性質(zhì)”后，筆者要求同學(xué)們運用所學(xué)的知識去建議金銀首飾的真假，如此一來學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也就體會到化學(xué)學(xué)科與生活的聯(lián)系，從而在日后的學(xué)習(xí)中也更主動，并將化學(xué)知識運用到生活中。這樣一來，在參與式教學(xué)方法的應(yīng)用下，學(xué)生學(xué)習(xí)也更加主動，提高了自身應(yīng)用知識的能力。

結(jié)束語

綜上，就九年級化學(xué)學(xué)科教學(xué)來看，教師也應(yīng)順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，積極改革教學(xué)方法，主動運用參與式教學(xué)方法培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)較強的人才。同時，該方式的運用也轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的以激發(fā)，從而促進學(xué)生課堂教學(xué)效率的提高。也只有這樣學(xué)生才能在初中階段打好化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用，對學(xué)生日后的發(fā)展也起到很大的幫助。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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