張勇

【摘要】本文對(duì)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，如何有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力展開分析，并提出構(gòu)建交流情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;利用模擬訓(xùn)練，提高表達(dá)能力;利用積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言;提供觀察內(nèi)容，利用問題啟發(fā)的有效策略，旨在利用合理的教學(xué)方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)課;表達(dá)能力;交流情境;積極評(píng)價(jià)

【基金項(xiàng)目】本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度立項(xiàng)課題“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)‘得趣’課堂的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：FJJKXB17-242）的研究成果。

目前，我國(guó)的教育體制在不斷改革，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程也得以推進(jìn)。但在此過程中，學(xué)生的問題逐漸顯露，如學(xué)生在面臨問題時(shí)不敢大膽發(fā)問等，造成這些問題的原因是學(xué)生的表達(dá)能力不足。因此，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課聯(lián)系社會(huì)實(shí)際情況，進(jìn)一步為學(xué)生拓寬獲取知識(shí)的渠道，將教學(xué)重心放在如何提高學(xué)生的交流與表達(dá)能力上，利用有效的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

一、構(gòu)建交流情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，教師可以為學(xué)生構(gòu)建交流情境，從根本上激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，使學(xué)生能夠通過自己的理解表達(dá)真實(shí)想法。另外，在與學(xué)生的交流過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間加強(qiáng)溝通，學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言，提高學(xué)生的表達(dá)及交流能力。例如，在“走進(jìn)春天”的綜合實(shí)踐課中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注春天的特點(diǎn)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的觀察能力，布置一定的課前作業(yè)，讓學(xué)生通過分組調(diào)查分析討論的方式，加強(qiáng)其與同學(xué)之間的溝通和協(xié)作。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的熱愛之情，而且還能培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。其次，在實(shí)踐課堂中，教師通過微視頻的形式播放春天的實(shí)物錄像，讓學(xué)生一邊觀看視頻一邊思考問題，視頻中是什么季節(jié)，這個(gè)季節(jié)有哪些特點(diǎn)等，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，使學(xué)生處于生動(dòng)的交流情境中，通過課前的分組讓學(xué)生對(duì)春天的動(dòng)植物進(jìn)行研究。同時(shí)，教師要進(jìn)一步制訂相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃，使每個(gè)小組都有需要討論的內(nèi)容，在課程的最后各個(gè)小組需要進(jìn)行活動(dòng)匯報(bào)，在發(fā)言時(shí)還要回答其他學(xué)生提出的問題，從而進(jìn)一步完善活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生可以利用信息化技術(shù)收集資料，并將收集到的內(nèi)容在小組中進(jìn)行討論與交流，提高自身的表達(dá)能力。最后，將學(xué)生收集到的資料進(jìn)行交流展示，有才藝的學(xué)生可以針對(duì)春天的變化，表演一段舞蹈或演唱一首與春天有關(guān)的歌曲，利用這種方式鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)際效用發(fā)揮至最大，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生淋漓盡致地表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，并結(jié)合課堂的實(shí)際情況，促進(jìn)實(shí)際活動(dòng)的順利開展。

二、利用模擬訓(xùn)練，提高表達(dá)能力

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，教師可以利用模擬溝通訓(xùn)練的方式，使學(xué)生通過與同學(xué)合作的形式進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生表達(dá)及交流能力奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。以小記者活動(dòng)為例，在實(shí)際的采訪過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)想表達(dá)問題卻溝通無(wú)效的現(xiàn)象，學(xué)生很賣力氣，卻無(wú)法清楚地表達(dá)自己想問的問題。要想從根本上解決這些問題，教師可以讓學(xué)生從互相采訪入手，由于采訪的對(duì)象是平時(shí)熟識(shí)的同學(xué)，采訪的學(xué)生可以大膽地提出想問的問題，教師要針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在模擬采訪活動(dòng)中明白怎樣與別人進(jìn)行良好的溝通，需要做的前期準(zhǔn)備有哪些等。另外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，逐步加大難度，模擬被采訪的是路人、教師等，讓學(xué)生根據(jù)采訪對(duì)象的身份差異進(jìn)行采訪，這樣在無(wú)形之中提高了對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的要求，需要學(xué)生用心構(gòu)思采訪的問題，經(jīng)過這種模擬交流方式的訓(xùn)練，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生敢于開口表達(dá)，使學(xué)生在訓(xùn)練中提升表達(dá)能力。

三、利用積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力，教師的積極評(píng)價(jià)發(fā)揮著十分重要的作用，合理的鼓勵(lì)能夠維護(hù)學(xué)生的自尊心。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，要注重因材施教，將學(xué)生作為主體，充分考慮學(xué)生的個(gè)性與心理，進(jìn)一步維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)。例如，在小組展示匯報(bào)的過程中，班上一名性格較為內(nèi)向，不愿意與人交流的學(xué)生小明負(fù)責(zé)進(jìn)行放映幻燈片的工作，一名學(xué)生在匯報(bào)時(shí)遇到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，站在講臺(tái)上不知如何是好，一旁的小明及時(shí)提醒，緩解了尷尬的氣氛。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，就針對(duì)這一事件給予小明大大的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)小明具有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，識(shí)字量較多等。在課程結(jié)束后，小明舉手發(fā)言與同學(xué)進(jìn)行分享，讓學(xué)生與教師都感到十分驚訝，獲得了大家的一致鼓勵(lì)。小明在大家的贊美中越來越自信，越來越愿意與人交流。因此，利用積極的評(píng)價(jià)方式能夠進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，教師適當(dāng)?shù)毓膭?lì)能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，使學(xué)生以積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活。

四、提供觀察內(nèi)容，利用問題啟發(fā)

要想從根本上提高學(xué)生的表達(dá)能力，就要先為學(xué)生提供可觀察的內(nèi)容。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，教師要讓學(xué)生通過觀察進(jìn)行詳細(xì)的記錄，使學(xué)生在交流的過程中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在“節(jié)約用紙”這一主題中，教師要為學(xué)生提供各式各樣的紙張，如賀卡、教材、筆記本等，讓學(xué)生對(duì)紙張進(jìn)行觀察，利用設(shè)置問題的方式，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。教師可以向?qū)W生提問，制造賀卡所用的紙張需要進(jìn)行樹木加工嗎？制作筆記本的紙張是從哪里來的？對(duì)于紙張、樹木及環(huán)境的關(guān)系，你有什么想法？教師可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間查閱相關(guān)資料，將問題進(jìn)行分類，對(duì)造紙的原料及節(jié)約用紙的重要性進(jìn)行探討。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題對(duì)身邊的情況進(jìn)行調(diào)查，如調(diào)查學(xué)生家庭的用紙情況，可以展開問卷調(diào)查的形式，對(duì)路人及教師進(jìn)行調(diào)查。通過問卷調(diào)查及自己收集的資料進(jìn)行成果交流，學(xué)生們將自己收集到的資料進(jìn)行匯報(bào)，解答教師提出的問題，進(jìn)而提高了交流與表達(dá)能力，還能夠通過自身的觀察，提高知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。雖然學(xué)生的表達(dá)方式不夠成熟，但在活動(dòng)中，學(xué)生成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正參與者，教師要做好充分的引導(dǎo)工作，進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、思考，讓學(xué)生在自我探索中學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師可以利用綜合實(shí)踐課堂從根本上提高學(xué)生的表達(dá)與交流能力，在一定程度上為學(xué)生的健康發(fā)展奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的過程中，要想進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力，就要通過構(gòu)建全新的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，為學(xué)生構(gòu)建良好的表達(dá)環(huán)境，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況與需求，采取有效措施進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生鍛煉自身的表達(dá)能力，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力不斷提高，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

劉佳慧.農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效開展思考[J].新課程（上），2018（11）：47-49.