石丹妮

【摘要】德育是踐行素質(zhì)教育理念的重要方式，更是引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確思想觀念的手段，與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著緊密關(guān)系。本文首先闡述小學(xué)德育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，然后對具體的滲透方式進(jìn)行探究，希望可以為更多教師提供參考，實現(xiàn)對小學(xué)生心靈的滋養(yǎng)，進(jìn)一步深化德育教學(xué)的價值。

【關(guān)鍵詞】德育教育;傳統(tǒng)文化;文化環(huán)境;網(wǎng)絡(luò)平臺;課外讀物

雖然在新時代的發(fā)展歷程中，人們的思想觀念在不斷發(fā)生變化，但是人們并沒有因此而忘記優(yōu)秀的歷史文化。中華傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，更是人類勞動、智慧的結(jié)晶，是華夏兒女樹立民族自信的根本。作為祖國的花朵，學(xué)生應(yīng)該得到良好的道德教育、文化熏陶。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)德育教育中，可以培養(yǎng)小學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族的思想，能為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)

1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學(xué)德育教學(xué)的重要內(nèi)容

眾所周知，我國的傳統(tǒng)文化博大精深，優(yōu)秀的道德禮儀早就已經(jīng)體現(xiàn)在中華兒女的行為活動中?？缭角О倌辏瑑?yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)今社會依然適用，并成為當(dāng)代教育的重要內(nèi)容，與德育課程有著十分緊密的關(guān)系。小學(xué)德育教學(xué)的主要目標(biāo)是實現(xiàn)對小學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，使其具備更加優(yōu)秀的思想品質(zhì)、更加完善的人格，如心中有愛、奮斗不息、禮貌待人、誠信等，而這些品質(zhì)均與傳統(tǒng)文化本質(zhì)相一致。由此說明，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學(xué)德育教學(xué)中十分重要的內(nèi)容。在小學(xué)德育教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，不僅能夠有效提高小學(xué)生的整體素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)優(yōu)秀民族文化的傳承、發(fā)揚，使中華民族能夠更加長久地發(fā)展下去。

2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學(xué)德育教學(xué)的動力源泉

在我國古代社會中，“德”是對一個人行為的贊揚和傳頌，是中華傳統(tǒng)文化之一，成為很多圣人賢者、文人墨客的“標(biāo)簽”。同時，在古代帝王挑選繼承人的過程中，也會將德行作為擇人的標(biāo)準(zhǔn)之一。由此說明，重視德育是自古以來的傳統(tǒng)，已經(jīng)有了十分悠久的歷史。因此，對小學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，教師需要將更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透在其中，使小學(xué)生成為具有優(yōu)秀思想、優(yōu)秀行為的時代繼承人。將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為小學(xué)德育教育的重點之一，可以幫助小學(xué)生汲取更多的傳統(tǒng)文化知識，使其更加全面、更加健康地成長，學(xué)校在實現(xiàn)德育教育的同時，也為社會發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

二、小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

1.營造傳統(tǒng)文化環(huán)境

人們的思想觀念通常會受到外界環(huán)境的影響。因此，要想將傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)德育教育中，學(xué)校應(yīng)該積極營造良好的文化環(huán)境，進(jìn)而實現(xiàn)對小學(xué)生潛移默化的影響。對此，校園可以建設(shè)成一個對小學(xué)生觀念、德行、品質(zhì)、性格以及行為方式均有積極影響的環(huán)境，同時將傳統(tǒng)文化滲透其中，實現(xiàn)對學(xué)生行為的熏陶，進(jìn)一步深化德育教育的意義。例如，學(xué)?？梢耘e辦古詩詞朗誦活動、孔子文化節(jié)活動、古文素材分享活動、《弟子規(guī)》誦讀活動等，這些活動的開展，可以在校園內(nèi)形成良好的傳統(tǒng)文化氛圍，同時可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。除此之外，教師還可以結(jié)合德育教育的內(nèi)容，在班級內(nèi)部構(gòu)建文化墻，由小學(xué)生自主設(shè)計文化墻的內(nèi)容，從而實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化知識的內(nèi)化，加深德育教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。營造傳統(tǒng)文化氛圍，可以對小學(xué)生的心靈進(jìn)行熏陶與滋養(yǎng)，并有利于他們充分認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的價值，進(jìn)而主動接受學(xué)校的德育教育。

2.提高師資綜合能力

在推進(jìn)小學(xué)德育教育的過程中，教師承擔(dān)著重要的歷史使命。因此，為了能夠切實實現(xiàn)德育教育的目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該積極構(gòu)建一支具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品質(zhì)、思想內(nèi)涵的德育教師隊伍。在這一前提下，教師能夠更好地將傳統(tǒng)文化與德育教育內(nèi)容進(jìn)行融合，同時為小學(xué)生樹立良好的榜樣。例如，學(xué)?？梢越M織德育教師共同參與到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，定期進(jìn)行文化交流與討論。另外，教師還需要形成書面報告，對自己的工作內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行記錄、總結(jié)，最后由管理人員進(jìn)行審核與評價。這樣的方式可以加深德育教師對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，在提高教師能力的同時，也可以形成良好的文化氛圍。也就是說，教師對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，不僅可以提高德育教學(xué)的質(zhì)量，還能夠通過自身的規(guī)范行為，為小學(xué)生樹立良好的榜樣，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新。

3.運用網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳

在當(dāng)前的教學(xué)過程中，信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，能夠為師生之間的信息交流、共享提供便捷服務(wù)，有助于傳統(tǒng)文化的滲透與宣傳，可以打破傳統(tǒng)教育在時間、地點等方面的限制，擴(kuò)大傳統(tǒng)文化教育的影響。例如，學(xué)?？梢栽O(shè)計傳統(tǒng)文化社團(tuán)、知識專欄、分享平臺以及交流平臺等，然后充分利用網(wǎng)絡(luò)信息交流的方式，打破小學(xué)生在年級、班級之間的限制，進(jìn)而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化之間的互補(bǔ)，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。網(wǎng)絡(luò)可以為小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、發(fā)揚傳統(tǒng)文化提供一個互動平臺，能促進(jìn)文化的交流與碰撞，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新，進(jìn)而強(qiáng)化德育教育的效果與意義。

4.豐富學(xué)生課外讀物

學(xué)校要充分利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揮重要作用，將其滲透在小學(xué)德育教育的過程中，實現(xiàn)對小學(xué)生思想與行為的積極影響。具體來說，學(xué)?？梢詫?yōu)秀文化中的精粹進(jìn)行保留與傳承，逐漸形成傳統(tǒng)文化教育常態(tài)化的模式。比如，學(xué)校可以為學(xué)生提供更多的課外讀物，如《論語》《詩經(jīng)》《弟子規(guī)》等。在閱讀的過程中，學(xué)生不僅可以充分利用課余時間，還能夠通過這些課外讀物汲取更多的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在形成良好閱讀習(xí)慣的同時，還能夠不斷提升綜合素養(yǎng)。同時，豐富學(xué)生的課外讀物，也是對當(dāng)前的德育教育的有益補(bǔ)充，它有助于實現(xiàn)促進(jìn)綜合發(fā)展的德育教育目標(biāo)。

綜上所述，小學(xué)德育教育的內(nèi)容與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著十分緊密的聯(lián)系，二者都會對小學(xué)生的思想行為產(chǎn)生積極影響。因此，教師應(yīng)該結(jié)合實際情況，將傳統(tǒng)文化滲透在德育教學(xué)中，豐富德育教學(xué)的內(nèi)容與方式，對小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，逐漸形成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)一步彰顯德育教學(xué)與傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)涵。

【參考文獻(xiàn)】

李鏡濤.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育工作實踐的研究[J].名師在線，2019（13）：80-81.

陳靜.小學(xué)德育管理中融入中國傳統(tǒng)文化的實踐分析[J].文教資料，2019（06）：138-139.