任金華

【摘要】在完整的教育過程中，硬性因素有教師、學(xué)生、教材和教學(xué)設(shè)施等，而軟性因素有學(xué)習氛圍、學(xué)習環(huán)境和教學(xué)方法等。其中，教學(xué)方法的選擇十分重要，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師幾乎是按照一種單向灌輸式的教學(xué)方式進行教學(xué)的，不利于學(xué)生進行自主學(xué)習。而不同的教學(xué)方式面對不同情況的班級和學(xué)生，其效果也會不同，因此教師要對教學(xué)方式進行思考研究，根據(jù)實際，客觀地找出最適合自己班級的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)方法;提高效率

在小學(xué)教育中，存在一些影響學(xué)生學(xué)習效率的問題。由于小學(xué)生年齡小，沒有很好的自控能力，活潑好動，難以集中精神去學(xué)習。因此，在小學(xué)教育中，教師應(yīng)該充實自己，通過豐富有趣的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生集中精神，提高學(xué)習效率。本文以小學(xué)信息技術(shù)為例，分析通過豐富的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。

一、豐富教學(xué)方式的意義

教學(xué)方式是指在教師進行教學(xué)中為了提高教學(xué)效率而使用的方式，常見的有講述法、問答法、演示法、實驗法等，而不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的受教群體，使用的教學(xué)方法也不相同。在近幾年間，教育行業(yè)越來越受重視，學(xué)生作為祖國的花朵、國家的未來，優(yōu)良的教育促使學(xué)生成才，而優(yōu)秀的人才能促使國家強盛。要想提高我國的教育水平，除了教師要擁有足夠的知識積累和職業(yè)道德以外，教師使用的教學(xué)方法也是極為重要的。使用科學(xué)、適當?shù)慕逃椒梢蕴岣呓虒W(xué)的質(zhì)量和效率，并能夠培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生。它不僅能讓學(xué)生學(xué)會知識，還能讓學(xué)生熱愛學(xué)習，能夠自主地去學(xué)習和積累知識，并能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力。而使用不恰當?shù)慕虒W(xué)方式進行教學(xué)就會使教學(xué)事倍功半，不僅會讓學(xué)生學(xué)習的效率降低，甚至還有可能讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生排斥感。因此，教學(xué)方式的意義重大，為了給社會和國家提供更多高素質(zhì)、高水平的人才，教師應(yīng)該努力豐富自身的教學(xué)方式，并根據(jù)不同的情況，選擇最恰當?shù)姆绞竭M行教學(xué)。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂中存在的問題

1.教師難以統(tǒng)一管理

在小學(xué)的教學(xué)過程中，教師不得不面對學(xué)生難管理的問題。小學(xué)生普遍年齡在6～12歲，此年齡段的學(xué)生對事物充滿新奇感，容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，在教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)打瞌睡、說話、走神等情況。因此，教師往往需要花費較長的時間和較多的次數(shù)對教學(xué)環(huán)境進行整改，以保障教學(xué)質(zhì)量。但是，實際每節(jié)課用來管理紀律的時間已經(jīng)影響了教學(xué)質(zhì)量，而對于信息教育課來說，管理更是一個難題。對于其他課程，其教學(xué)過程始終在教室里，環(huán)境較安靜，可以借助班級里的班長、紀律委員等進行管理，管理起來也較方便，而小學(xué)信息技術(shù)教育，有時需要在多媒體教室進行授課，因此管理起來更加困難，從轉(zhuǎn)移教室開始學(xué)生的注意力就已經(jīng)開始渙散，而在多媒體教室中，有的學(xué)生甚至把遠離教師的座位當成了“安全區(qū)”，故意避開教師的視線，這種散漫的學(xué)習方式，影響了教學(xué)質(zhì)量。而在教師進行授課的過程中，由于空間較大，教師不能像在教室里一樣一眼看到底，加上計算機主機遮擋視線，教師在教學(xué)時很難全面對紀律進行管理。

2.學(xué)生難以抵擋游戲誘惑

小學(xué)信息技術(shù)的教育目的是讓學(xué)生能夠熟悉計算機，并且能進行一定程度的應(yīng)用，便于適應(yīng)當下信息化的時代。小學(xué)信息技術(shù)課程可以利用計算機操作的多樣性和內(nèi)容的廣闊性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。然而，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，游戲是一種影響極大的問題。計算機游戲是一種娛樂方式，它不需要特定的環(huán)境，可以不分場合地為人們提供樂趣。適當?shù)挠螒蚩梢跃徑馊说膲毫?，放松人的心情，然而由于小學(xué)生的自控能力不足，一旦接觸游戲就很難抵擋其誘惑。在現(xiàn)代小學(xué)信息技術(shù)教育的課堂上，總會有幾個學(xué)生躲在教師看不見的地方偷偷利用計算機玩游戲。

三、構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的教學(xué)方法

1.小組合作，提高學(xué)生的自控能力

小學(xué)學(xué)生難以控制自己的情緒并且缺乏判斷能力，這導(dǎo)致在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不集中的情況。而信息技術(shù)在進行教學(xué)的時候一般都是通過計算機屏幕進行演示教學(xué)的。因此，教師在教學(xué)時需要操作電腦，這就限制了教師的視線活動范圍，導(dǎo)致教師看不到的學(xué)生出現(xiàn)懈怠，不看教師的演示和不聽教師的講解，從而影響教學(xué)質(zhì)量。面對這一問題，教師可以通過小組合作的教學(xué)方法進行改善。例如，在小學(xué)信息技術(shù)教育的課堂上，教師在進行“金山畫王”的教學(xué)時，可以將學(xué)生分為3人一組，并以《我的學(xué)校》為題目共同商討和創(chuàng)作出一幅圖畫，通過這種小組討論的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力，而通過共同創(chuàng)作的方式讓小組進行分工，使每個學(xué)生具有一定的責任，并通過這種責任感，促使學(xué)生集中精力，更高效率地進行學(xué)習。這種分組的方式使每個小組成員都增強了集體意識，一方面控制自己的行為，另一方面對其他小組成員進行督促，有效地增強學(xué)生的自控能力。

2.寓教于樂，避免學(xué)生沉迷游戲

在進行教育時，教師要記住，教育不是一種日復(fù)一日地重復(fù)工作，它需要不斷地變化，不斷地改進和發(fā)展，針對不同的學(xué)生需要不同的教育方法。小學(xué)生沒有足夠的自控能力，無法理智地進行判斷，教師應(yīng)該進行合理的引導(dǎo)，避免學(xué)生沉迷游戲，要引領(lǐng)學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生走向正確的、合適的道路。因此，教師面對學(xué)生在課堂上玩游戲的情況，可以通過游戲教學(xué)的方式進行解決，讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)到知識。例如，教師在進行小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)時，可以舉行畫圖比賽，規(guī)定時間，設(shè)置或不設(shè)置題目，然后讓學(xué)生通過計算機的畫圖軟件來進行繪畫，借此讓學(xué)生熟悉畫圖軟件的操作。另外，教師可以安裝一些比較益智的游戲，比如平衡球、積木類的游戲，也可以設(shè)立一段休息時間允許學(xué)生玩游戲，通過這種寓教于樂的方式，適當?shù)蒯尫艑W(xué)生想要玩樂的心情，借此避免學(xué)生對游戲產(chǎn)生迷戀，并通過合適的游戲提高學(xué)生的益智力。

四、結(jié)語

高效的課堂一定是師生關(guān)系良好、學(xué)生熱情主動的課堂。教師在進行教學(xué)時，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生為基礎(chǔ)，教會學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習，“授人以魚不如授人以漁”，即學(xué)習獲取知識的方法比獲取知識更加重要。因此，教師不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)方式，要運用更為豐富的教學(xué)方式，構(gòu)建出更高效的課堂。

【參考文獻】

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