孫妍

【摘要】學前兒童心理發(fā)展是兒童全面發(fā)展中的重要組成部分，玩具在學前兒童的心理發(fā)展中有著不可估量的作用。樂高積木具有靈活性、創(chuàng)造性等特點，不僅有利于提高兒童專注力、創(chuàng)造力，穩(wěn)定兒童情緒，也可以激發(fā)兒童的合作行為，促進其社會性的發(fā)展。為此，本文將結合樂高積木特點探討其在兒童心理發(fā)展中的作用，以推動樂高教育課程的研發(fā)，促進學前兒童整體性的發(fā)展。

【關鍵詞】樂高積木;學前兒童;心理發(fā)展

一、樂高積木的特點

有關樂高積木特點的資料主要源于“樂高中國官網(wǎng)”和一些公開的資料。從官網(wǎng)中我們可以清晰地看到樂高產品的分類和介紹，其內容豐富且有視頻資料，便于人們理解樂高的產品文化和特點。

1.趣味中體現(xiàn)教育性

樂高積木的趣味性就在于積木的拼接組合方式。樂高積木采用穴柱結構和空腔結構來詮釋其巧妙的拼接方式。不同于傳統(tǒng)積木玩具依靠堆疊來完成，樂高積木凹凸兩面的設計給予幼兒最大的拼接樂趣。其不僅在外觀設計中體現(xiàn)了教育意義，內容的設計也時刻考慮了教育功能。例如，帶有主題的積木貼近生活，可以使幼兒在玩積木的過程中認識生活中的事物。

2.探索中體現(xiàn)創(chuàng)造性

兒童在不斷的探索中創(chuàng)造新玩法。樂高積木既有能拼出一定主題的玩具，也有無主題積木，積木的形狀一共有1300多種，每一形狀都以鮮亮的顏色為主，旨在激發(fā)兒童的探索興趣。積木大都是一些低結構的塑料材質，越是簡單的形狀越能給兒童廣闊的想象空間。樂高積木最大優(yōu)勢在于積木之間沒有連接點，兒童可以不受角度限制而自由地把積木組合成自己想象的樣子。這增加了積木的開放性玩法，兒童的這種探索過程也是創(chuàng)造的過程。

3.內容上體現(xiàn)針對性

樂高積木玩具的優(yōu)勢在于它具有很強的針對性。樂高設計者根據(jù)不同年齡階段和性別進行設計，它有適合2歲多幼兒拼搭的Soft軟積木;有適合4歲以上幼兒玩的比較小的、硬質的Basic樂高積木;也有6、7歲以上兒童建構的體積規(guī)格更小的積木。更可贊的是，樂高還分別針對男孩和女孩來設計積木，在官方網(wǎng)頁的產品介紹中，樂高幾次用“他/她們”來兼顧男孩和女孩。從產品命名角度來說，樂高也將積木按性別分類。然而，樂高世界的性別隔離在嬰幼兒階段并不明顯，但隨著年齡增長，樂高世界越來越對男孩表現(xiàn)出偏愛。

4.標準化設計帶來高精密度

樂高積木玩具受歡迎的另一原因在于其質量好。樂高對所有玩具顆粒都進行高標準化控制，顆粒的尺寸誤差可以控制在0.002毫米，這使積木易拼插、好操作，積木模塊間互換率高。同時，樂高對于材料的選擇也非常嚴格，樂高積木玩具主體采用食品級環(huán)保塑料，耐磨、耐高溫、防腐蝕，可反復清洗，這樣的玩具重復利用率高、使用時間長，不會對幼兒的健康造成危害。

二、樂高積木對學前兒童心理發(fā)展的意義

陳鶴琴認為，喜歡玩玩具是兒童的天性，也是他們的權利。樂高積木符合兒童的心理發(fā)展特點，在幼兒的學習和成長中具有重要的作用。

1.培養(yǎng)兒童良好的學習品質

第一，觀察力和注意力的培養(yǎng)。兒童主要依靠感覺和知覺來認識世界，樂高積木鮮亮的顏色能促進兒童視覺的發(fā)展。在玩的過程中，其手眼協(xié)調能力也在不斷發(fā)展。同時，在親子游戲中，成人有效地提問可培養(yǎng)兒童的觀察力。

第二，思維方式的培養(yǎng)。皮亞杰認為，練習和習得經(jīng)驗是認知發(fā)展的必要條件，動手拼插積木也是兒童動腦和積累經(jīng)驗的過程。樂高能符合兒童“做中學”的學習特點，兒童通過動手來感知探索，在活動中兒童的思維也在迅速發(fā)展，解決問題的能力也在提升。

第三，良好記憶力的培養(yǎng)。樂高的基礎顆粒套裝由長或方等各種形狀的顆粒積木組成，這些積木可以拼插成各種不同的形狀，兒童從學習如何拼插到獨立拼成這一過程中是記憶在發(fā)揮作用。

2.促進兒童的社會性發(fā)展

第一，樂高積木能夠培養(yǎng)兒童良好的性格、耐心和抗挫能力。一些難度較高的積木需要由很多小塊積木拼合而成，在拼插的過程中，兒童要找到合適的積木并拼在正確的位置，這需要一定的耐心。有時兒童可能因為找錯積木塊而拼錯，此時兒童需要有一定的抗挫折能力。

第二，兒童的合作性行為是在拼的過程中學會的。樂高很多系列都可以與同伴一起玩，在與同伴合力完成一件作品時，兒童需要不斷地與同伴配合，體會合作的重要性。

第三，樂高積木能促進兒童性別角色的發(fā)展。樂高積木有分別提供女孩和男孩選擇的不同的主題，主題之下有很多游戲角色，在積木游戲中，兒童可以選擇不同角色進行扮演，兒童通過自己扮演的角色來規(guī)范角色行為，這樣的做法可以培養(yǎng)男孩所缺少的細致性和敏感性，培養(yǎng)女孩所欠缺的堅強、勇敢等品質。

3.有效培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力和想象力

樂高積木的探索性和靈活性足以激發(fā)兒童的創(chuàng)造力。事實證明，樂高積木可以有效激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，樂高積木的靈活性和低結構性可以讓兒童發(fā)揮想象，在利用樂高積木進行角色游戲時，兒童可以充分發(fā)揮聯(lián)想，從而發(fā)散思維。

4.對自閉癥兒童起到干預作用

樂高積木不僅有利于正常兒童的發(fā)展，對自閉癥兒童也能起到一定的干預作用。多項研究證明，樂高對提高自閉癥譜系障礙兒童的社交技能、增進溝通、減少交往沖突等具有良好的效果。目前，樂高積木治療已經(jīng)用于臨床治療，美國神經(jīng)心理學家LeGoff在臨床實踐中用樂高作為媒介對兩位兒童進行干預，結果顯示兩名兒童的社交能力有所提升。

教師和家長應關注兒童的興趣和需要，不可盲目跟風地為兒童選擇玩具，當然，也不能以促進兒童智力發(fā)展為由功利地看待樂高積木，而應切實地站在兒童角度考慮，做兒童興趣的激發(fā)者和引導者，讓樂高積木發(fā)揮它最大最合適的作用。

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