“雙創(chuàng)”人才需求及培養(yǎng)特性研究

雷容

摘 要：隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)職校人才培養(yǎng)模式也出現(xiàn)了較多的變革與創(chuàng)新。特別是在當(dāng)前雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的整體背景下，各個(gè)職校也應(yīng)該根據(jù)自身戰(zhàn)略布局和教學(xué)目標(biāo)來(lái)完成人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化。本文先闡述了職?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)的重要意義，接著從結(jié)合雙創(chuàng)能力培養(yǎng)來(lái)構(gòu)建完備制度、立足于課程內(nèi)容開(kāi)展創(chuàng)新教育、聯(lián)動(dòng)企業(yè)共同開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng)、積極開(kāi)辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)四個(gè)方面，綜合全面的探討了于“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的職校人才培養(yǎng)模式開(kāi)展策略。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)能力;職校人才培養(yǎng);創(chuàng)新教育

一、職?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)的重要意義

對(duì)于各個(gè)職校來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的要求下，積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的調(diào)整與變革具有顯著的意義，這里也進(jìn)行綜合的闡述。第一，當(dāng)前我國(guó)各行各業(yè)在發(fā)展過(guò)程中對(duì)于高素質(zhì)人才的需求不斷增加，同時(shí)也要求各個(gè)崗位人才具有一定的創(chuàng)新能力，才能夠做好崗位工作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。在這種情況下，基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的教育教學(xué)模式就能夠較好的迎合這種需求，提高職校人才培養(yǎng)的最終成效。第二，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一種普遍存在的現(xiàn)象。在這種情況下，如果能夠針對(duì)各個(gè)大學(xué)生進(jìn)行完善的創(chuàng)業(yè)教育，那么在很大程度上就能夠緩解當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生群體面臨的就業(yè)壓力。第三，雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的全方面貫徹還能夠促進(jìn)職校實(shí)踐性教學(xué)模式的建設(shè)，能夠完成技能型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

二、基于“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的職校人才培養(yǎng)模式開(kāi)展策略

（一）結(jié)合雙創(chuàng)能力培養(yǎng)來(lái)構(gòu)建完備制度

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，各個(gè)職校的教學(xué)制度也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外部教學(xué)資源的有效利用，同時(shí)提高各類(lèi)資源的共享程度。在這個(gè)過(guò)程中，各個(gè)職校應(yīng)該立足于技術(shù)支持、師資力量、硬件設(shè)施、資金投入等各個(gè)層面的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行細(xì)節(jié)制度的建設(shè)，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的開(kāi)展提供必要的支撐。對(duì)于職校來(lái)說(shuō)，首先要充分認(rèn)識(shí)到基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式本身就是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，不能過(guò)度追求短期效益，同時(shí)還要立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)目光來(lái)進(jìn)行資金投入和制度建設(shè)。這樣以后，最終創(chuàng)新調(diào)整形成的人才培養(yǎng)模式才能夠發(fā)揮長(zhǎng)遠(yuǎn)的成效。

（二）立足于課程內(nèi)容開(kāi)展創(chuàng)新教育

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系中，職校的課程體系也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整。一方面，在原有課程體系中應(yīng)該引入專(zhuān)項(xiàng)的創(chuàng)新教育課程內(nèi)容，通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)課程來(lái)激發(fā)各個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)新能力。另一方面，職校各個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中，也不要過(guò)度依賴(lài)課本內(nèi)容。事實(shí)上，課本知識(shí)雖然比較完善同時(shí)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，但是跟現(xiàn)實(shí)行業(yè)環(huán)境的聯(lián)系并不緊密。因此在教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)教師也應(yīng)該引入一些行業(yè)前端技術(shù)與前沿知識(shí)，同時(shí)還要面向各個(gè)學(xué)生講述一些行業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀和企業(yè)崗位技能情況。這樣以后，各個(gè)學(xué)生不僅僅能夠?qū)φ麄€(gè)行業(yè)有更好的了解，同時(shí)還能夠開(kāi)拓他們的視野與思維，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

（三）聯(lián)動(dòng)企業(yè)共同開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng)

各個(gè)職校在后續(xù)教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該聯(lián)合合作企業(yè)共同開(kāi)展一些實(shí)踐教育活動(dòng)。通過(guò)這些實(shí)踐教學(xué)，各個(gè)學(xué)生不僅僅能夠掌握一些專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能，同時(shí)也可以強(qiáng)化他們對(duì)于行業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。對(duì)于職校來(lái)說(shuō)，立足于雙創(chuàng)能力的人才培養(yǎng)也應(yīng)該積極建設(shè)各個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。這也需要職校在投入一定資金的基礎(chǔ)上，聯(lián)動(dòng)各個(gè)合作企業(yè)來(lái)完成基地的建設(shè)，并且能夠在基地內(nèi)營(yíng)造真實(shí)的行業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)各個(gè)大學(xué)生進(jìn)行積極預(yù)創(chuàng)業(yè)，最終支持那些可行性較高的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（四）積極開(kāi)辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)

在職校教育教學(xué)過(guò)程中，也可以考慮積極開(kāi)辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。這也需要職?？梢愿鶕?jù)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容來(lái)明確競(jìng)賽主題，組織各個(gè)學(xué)生積極參與到這些競(jìng)賽活動(dòng)中。對(duì)于競(jìng)賽活動(dòng)中的優(yōu)異作品，學(xué)校不僅僅要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如評(píng)優(yōu)評(píng)先、黨員資格等，同時(shí)還可以將這些優(yōu)異作品推給合作企業(yè)，并將其中可能涉及的金錢(qián)交易獎(jiǎng)勵(lì)給創(chuàng)作學(xué)生，從而提高各個(gè)學(xué)生參與這些活動(dòng)的積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜合來(lái)看，在我國(guó)各個(gè)職校教學(xué)環(huán)境中，全方位開(kāi)展雙創(chuàng)能力的人才培養(yǎng)具有較強(qiáng)的可行性，同時(shí)也能夠顯著提高職校人才培養(yǎng)的最終成效。因此對(duì)于各個(gè)職校來(lái)說(shuō)，在后續(xù)的教育教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)該充分明確雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的細(xì)則內(nèi)容，同時(shí)還要立足于這些教育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)來(lái)構(gòu)建合理的內(nèi)部制度，并強(qiáng)化校企合作，跟合作企業(yè)共同開(kāi)展一些實(shí)踐教育活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，職校還應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)新競(jìng)賽、開(kāi)放教學(xué)等各類(lèi)方式來(lái)切實(shí)提高各個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使得他們?cè)谝院蟮陌l(fā)展中能夠取得更好的成就。

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2017湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于“中國(guó)制造2025”中職“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的探究》（XJK17CZXX133）