關(guān)于體育傳統(tǒng)武術(shù)課在初中體育教學(xué)中對(duì)于民族精神的培養(yǎng)

馬玉

摘要：武術(shù)作為我國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和民族文化傳承的重要載體，是當(dāng)前初中體育教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。通過體育傳統(tǒng)武術(shù)課的開展，不僅能夠提升初中生的身體素質(zhì)，強(qiáng)健體魄，還能夠在運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)初中生的民族精神和提升初中生的民族自豪感?；谶@一背景，本文探究當(dāng)前初中體育教學(xué)中傳統(tǒng)武術(shù)課的開展現(xiàn)狀，并從問題分析出發(fā)，探討進(jìn)一步促進(jìn)體育傳統(tǒng)武術(shù)課與民族精神培養(yǎng)的融合對(duì)策。

關(guān)鍵詞：武術(shù)課; 初中生; 民族精神

一、初中體育教學(xué)與傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的發(fā)展背景

民族精神的培養(yǎng)體現(xiàn)在對(duì)我國傳統(tǒng)文化和民族價(jià)值觀的傳承和發(fā)揚(yáng)，傳揚(yáng)優(yōu)秀的民族精神文化是每一位中國人的歷史使命和光榮責(zé)任。而傳揚(yáng)民族精神的渠道和載體多種多樣，培養(yǎng)渠道和培養(yǎng)方式也呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。自 2004 年我國關(guān)于《中小學(xué)開展、弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》的頒布以來，武術(shù)教學(xué)在我國中小學(xué)體育教育工作中得到廣泛和發(fā)展，武術(shù)以其獨(dú)特的體育魅力和身后的民族文化歷史，對(duì)于傳揚(yáng)我國悠久的民族文化精神具有十分重要的作用。中小學(xué)武術(shù)教學(xué)發(fā)展至今，已經(jīng)成為我國中小學(xué)體育的重要組成部分。初中生在參與多樣化體育運(yùn)動(dòng)、體育互動(dòng)的過程中，逐步提高初中生的體力、智力，激發(fā)初中生對(duì)武術(shù)熱愛的同時(shí)，能夠增強(qiáng)初中生的民族精神和提升初中生的民族自豪感。然而值得注意的是，長(zhǎng)此以往我國中學(xué)階段的武術(shù)課還沿用傳統(tǒng)的模式，缺乏對(duì)新時(shí)期下初中生體育參與需求發(fā)展特點(diǎn)的關(guān)注，采取照貓畫虎的教學(xué)方式，未形成對(duì)武術(shù)文化內(nèi)涵的深入理解，導(dǎo)致很多中學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)仍然單一，嚴(yán)重阻礙了初中生參與武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，甚至導(dǎo)致學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。

二、初中體育教學(xué)中武術(shù)教學(xué)的開展現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的理解不到位，武術(shù)教學(xué)的參與度較低

當(dāng)前初中生參與武術(shù)學(xué)校的頻率和時(shí)間來看還處于相對(duì)較低的水平，如初中階段學(xué)生課業(yè)壓力大，參與體育鍛煉的時(shí)間有限，在有限的體育學(xué)時(shí)內(nèi)更愿意開展三大球類、田徑等體育運(yùn)動(dòng)。且認(rèn)為自身對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的了解較少，教學(xué)過程中缺乏專業(yè)的指導(dǎo)等，這會(huì)一定程度上會(huì)阻礙初中生參與武術(shù)學(xué)習(xí)積極性的提升。

（二）武術(shù)教學(xué)內(nèi)容特色性不強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量難以保證

當(dāng)前在初中體育教育階段中，武術(shù)項(xiàng)目差異性并不顯著，在武術(shù)課內(nèi)容的選擇思路上較為保守，且在武術(shù)課中對(duì)初中生差異性的考慮不足，組織發(fā)展的武術(shù)課程項(xiàng)目過于單一，初中生參與興趣和積極性的激發(fā)力度不足，進(jìn)而導(dǎo)致武術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量下滑。

（三）專業(yè)教學(xué)人才相對(duì)缺乏，開展效率不高

當(dāng)前初中武術(shù)教學(xué)專業(yè)人才相對(duì)缺乏，專業(yè)人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不利于武術(shù)教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)人才的整體素質(zhì)會(huì)在很大程度上到武術(shù)課的開展水平。隨著信息時(shí)代的到來，武術(shù)課的開展更突出多媒體信息、互動(dòng)教學(xué)相結(jié)合的方式，來激發(fā)廣大初中生的參與熱情，對(duì)武術(shù)教師的專業(yè)能力要求更高。由于武術(shù)專業(yè)教師人才隊(duì)伍建設(shè)的支持力度不足，優(yōu)秀人才力量短缺等都造成了武術(shù)課的開展效率不高。

三、推動(dòng)初中武術(shù)課與民族精神培養(yǎng)深度融合的優(yōu)化對(duì)策

（一）提升武術(shù)教學(xué)與民族精神培養(yǎng)的重視程度

當(dāng)前，初中武術(shù)教學(xué)工作還處于初步發(fā)展階段，很多初中生參與武術(shù)學(xué)習(xí)的頻率和時(shí)間較為有限。為推動(dòng)初中武術(shù)教學(xué)的發(fā)展，當(dāng)前武術(shù)課應(yīng)以對(duì)社會(huì)有實(shí)用價(jià)值和對(duì)初中生全面素質(zhì)發(fā)展有益的目標(biāo)為基礎(chǔ)，并以此來設(shè)計(jì)、選擇和評(píng)價(jià)武術(shù)教學(xué)的發(fā)展情況。首先，政府應(yīng)認(rèn)識(shí)到開展武術(shù)教學(xué)對(duì)促進(jìn)初中生全面發(fā)展的重要作用，并制定有關(guān)促進(jìn)初中生全面素質(zhì)發(fā)展的武術(shù)教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。其次，應(yīng)全面了解當(dāng)前武術(shù)教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，使武術(shù)教學(xué)開展變得更加科學(xué)先進(jìn)，投入更多的人力、物力，推動(dòng)武術(shù)教學(xué)工作的健康發(fā)展。

（二）加強(qiáng)專業(yè)人才培訓(xùn)，提高武術(shù)教師指導(dǎo)專業(yè)水平

武術(shù)課的高效發(fā)展需要有專業(yè)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，未來必須要進(jìn)一步鞏固專業(yè)人才團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)，使其能夠準(zhǔn)確把握武術(shù)教學(xué)的活動(dòng)重心，并發(fā)展有效的組織活動(dòng)。包括建立專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)制，鼓勵(lì)專業(yè)人才進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)。鑒于目前缺乏專業(yè)人才隊(duì)伍的問題，學(xué)校可以通過更多的渠道招聘相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人才，逐步提高武術(shù)教學(xué)的整體水平。

（三）豐富武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)自主創(chuàng)新

武術(shù)課內(nèi)容應(yīng)根據(jù)初中生體育鍛煉需求特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，注重對(duì)創(chuàng)新性的開發(fā)和推廣，在開展武術(shù)教學(xué)時(shí)，可采取更加行之有效的策略。如在教學(xué)中增加游戲互動(dòng)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變角色激發(fā)初中生的參與積極性;將武術(shù)課與其他體育課程有機(jī)結(jié)合起來，有機(jī)滲透其他體育內(nèi)容;充分發(fā)揮現(xiàn)有資源和外部環(huán)境的可能性，提升武術(shù)課形式的豐富度和趣味性，確保武術(shù)教學(xué)內(nèi)容與初中生興趣特點(diǎn)的有效結(jié)合。

四、總結(jié)

本文對(duì)初中階段武術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并針對(duì)當(dāng)前存在的問題提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。武術(shù)教學(xué)與民族精神培養(yǎng)的深度融合具有較高的社會(huì)實(shí)用價(jià)值，希望通過本文的研究為以更好地推動(dòng)武術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供一些參考。

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