尚敏

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，許多學(xué)科的教師在教學(xué)過(guò)程中將其與學(xué)科知識(shí)有效地融合到了一起。小學(xué)英語(yǔ)教師也將這一方法運(yùn)用到了日常的英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)?，F(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。文中聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，探討現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)?英語(yǔ)教學(xué)?融合策略

引言

小學(xué)英語(yǔ)教材教學(xué)中所講述的知識(shí)，大多數(shù)都與小學(xué)生的實(shí)際生活很相近，也結(jié)合了小學(xué)生們的自身特點(diǎn)。在進(jìn)行會(huì)話(huà)學(xué)習(xí)的時(shí)候，若能讓小學(xué)生自己積極融入課堂中去，可以有效減少學(xué)習(xí)中的障礙，使其更好地去吸收和理解教師所闡述的內(nèi)容。信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域不斷深入地發(fā)展，對(duì)教育也帶來(lái)了很大的影響。那么，將現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效融合有什么意義呢？

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)融合的必要性

1.豐富教學(xué)課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師一味地講述知識(shí)，而學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)。這種教學(xué)模式，從某種程度上來(lái)說(shuō)有很大的弊端，教師不會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)，也不進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。當(dāng)下，信息技術(shù)已經(jīng)與很多學(xué)科進(jìn)行了有效的融合，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如果能夠利用好信息技術(shù)，就能夠大大地豐富信息資源以及教學(xué)內(nèi)容。

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中使用的范圍越來(lái)越廣泛，對(duì)教學(xué)效果的提升起到很大的作用。多媒體技術(shù)集文字、圖像以及聲音于一體，能在很大程度上滿(mǎn)足英語(yǔ)教學(xué)的需求，而且能夠?qū)⒗щy的英語(yǔ)知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，便于小學(xué)生們更好地去理解和學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師可以利用多媒體來(lái)制作課件，一改以往在黑板上進(jìn)行板書(shū)的模式，不僅增加了課堂的知識(shí)容量，也豐富了教學(xué)內(nèi)容。教師提前將該節(jié)課要講述的內(nèi)容用多媒體課件制作好，在講述的過(guò)程中就會(huì)條理清晰，過(guò)程緊湊，從而更好地安排教學(xué)時(shí)間。此外，精美的多媒體課件中有著大量的圖片以及動(dòng)畫(huà)素材，能夠給小學(xué)生們帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有一定的難度。教師如果只用簡(jiǎn)單的方式來(lái)講解知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得乏味，從而失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的積極性。學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性主要取決于興趣，興趣是人們積極關(guān)心某種活動(dòng)或認(rèn)識(shí)某種事物的一種心理傾向，興趣是人們做一件事最持久的動(dòng)力。

在英語(yǔ)課堂中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，將抽象的英語(yǔ)知識(shí)用簡(jiǎn)單的方式表現(xiàn)出來(lái)，會(huì)讓學(xué)生們從多方面、多角度來(lái)感受和學(xué)習(xí)知識(shí)，使枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得直觀形象、新穎生動(dòng)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們能夠快速掌握這一節(jié)課教師所講述的知識(shí)里的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并結(jié)合自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)積極地參加課堂活動(dòng)，從而使英語(yǔ)教學(xué)的效率進(jìn)一步提升。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融合的具體策略

1.充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用

陶行知先生曾經(jīng)提到過(guò)“愛(ài)滿(mǎn)天下”的這一教學(xué)理念，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教師多多少少都存有畏懼心理，教師應(yīng)該讓小學(xué)生感受到來(lái)自他的愛(ài)。陶行知先生還說(shuō)：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同的情況給以施肥，澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教?！焙?jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是英語(yǔ)教師不僅要凸顯小學(xué)生們?cè)谡n堂中的主體地位，還要根據(jù)他們不同的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂的有效結(jié)合，有利于教師在課堂上以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)，不斷提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。比如，教師需要適時(shí)地和學(xué)生們進(jìn)行良性互動(dòng)。在人教版五年級(jí)的教材中有這么一篇課文，教師需要先以“What do you want to know about Mary and Tom’s school concert？”為引導(dǎo)，有效導(dǎo)入課文，然后再讓學(xué)生們用“wh”這類(lèi)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，如“What will they play？”“Which instruments will the children play？”“Who will play at the concert？”這樣可以不斷地提升小學(xué)生的英語(yǔ)能力。

2.利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：“興趣是最好的老師。”學(xué)生如果對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)真正地投入這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，我們可以將教學(xué)內(nèi)容用動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)以及其他豐富多彩的方式呈現(xiàn)，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師要努力探索如何使用信息技術(shù)的方法，將其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合起來(lái)。信息技術(shù)有著強(qiáng)大的信息表達(dá)力，能夠以通俗直觀的方式將知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。

比如，教師可以用多媒體為學(xué)生們播放與他們年齡段相對(duì)應(yīng)相符合的英文動(dòng)畫(huà)片。觀看類(lèi)似《Zootopia》《Kong Fu Panda》《Sleeping Beauty》等趣味性與故事性相結(jié)合的動(dòng)畫(huà)片，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升他們的英語(yǔ)水平。

3.將英語(yǔ)教學(xué)與日常生活結(jié)合起來(lái)

陶行知先生還有著這樣一個(gè)教育理念：生活即教育。他認(rèn)定教育是來(lái)源于生活的，還主張教育應(yīng)該依靠于生活，改造生活。教師可以將教學(xué)的內(nèi)容變得生活化，利用信息技術(shù)將英語(yǔ)教學(xué)與日常生活有效地結(jié)合起來(lái)。

比如，在學(xué)習(xí)水果和蔬菜這一部分相關(guān)內(nèi)容的課程時(shí)，教師為了便于小學(xué)生們快速理解和記憶相關(guān)知識(shí)，可以利用信息技術(shù)將這些水果和蔬菜用圖片、動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣的教學(xué)方式不僅有效地融入了現(xiàn)代信息技術(shù)，還貼近了生活實(shí)際，很容易讓學(xué)生們?nèi)ダ斫夂蛯W(xué)習(xí)。

再如，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的最大問(wèn)題就是學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性較低，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一直無(wú)法得到較大的提升。教師使用故事教學(xué)法可以在一定程度上培養(yǎng)小學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師可以利用多媒體的形式為小學(xué)生們播放英文版的《小豬佩奇》，其中既有生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，又能讓小學(xué)生在觀看的過(guò)程中學(xué)習(xí)到英語(yǔ)，為課堂增加了一定的趣味性，潛移默化地培養(yǎng)他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以借助于故事導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，可以進(jìn)行提問(wèn)：“What will happen next？”“What are they doing？”“What did you learn from the story？”然后讓學(xué)生們帶著問(wèn)題觀看視頻聽(tīng)故事，有效提升教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效融合，可以在很大程度上提升英語(yǔ)教學(xué)水平，可是在具體開(kāi)展實(shí)施的過(guò)程中，還有許多方面需要去完善。這就意味著教師努力改善這種情況，使現(xiàn)代信息技術(shù)可以更好地與教學(xué)內(nèi)容相融合。英語(yǔ)教師要提升自我能力，進(jìn)而去幫助學(xué)生們進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平取得質(zhì)的飛躍。

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