情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

謝芳

摘 要：為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師在不斷探索新的教學(xué)方法，其中情景教學(xué)便是近年來(lái)一線教師所嘗試應(yīng)用的一種方式。所謂情景教學(xué)法是指教師通過(guò)設(shè)置合理的教學(xué)情景，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，豐富學(xué)生的想象力，由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);英語(yǔ);應(yīng)用

情景教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排合理的教學(xué)情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)教學(xué)事件發(fā)生的具體場(chǎng)景，在參與的過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和想象力。因此，本文筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從生活展現(xiàn)情景、圖片展示情景、表演體會(huì)情景、音樂(lè)渲染情景的創(chuàng)設(shè)入手進(jìn)行論述，以期能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

1、生活情景的創(chuàng)設(shè)

生活展現(xiàn)情景，是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選取生活中的某一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活中去體驗(yàn)感受，讓學(xué)生把教材中的情景和現(xiàn)實(shí)生活緊密具體的聯(lián)系在一起，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加深對(duì)知識(shí)的理解。而且，這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和我們的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生們知道在現(xiàn)實(shí)生活中，什么時(shí)候用英語(yǔ)表達(dá)，如何用英語(yǔ)表達(dá)等，進(jìn)而，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

例如：在教學(xué)“Art”這篇文章時(shí)，通過(guò)對(duì)文章具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了有關(guān)曼哈頓著名的藝術(shù)博物館的相關(guān)信息，并對(duì)此已經(jīng)有了深刻的理解。因此，為了練習(xí)有關(guān)博物館等景點(diǎn)的相關(guān)詞匯的表達(dá)，我會(huì)組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、廣場(chǎng)、游樂(lè)場(chǎng)等，讓學(xué)生扮演游客與導(dǎo)游，以導(dǎo)游的身份用英語(yǔ)介紹當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，這時(shí)學(xué)生就會(huì)聯(lián)想課堂上所學(xué)有關(guān)博物館的介紹等相關(guān)的一些知識(shí)，充分把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，并用英語(yǔ)表達(dá)。因此，通過(guò)生活展現(xiàn)情景這種教學(xué)方式的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

2、圖片情景的應(yīng)用

圖片是很好的教學(xué)材料，能夠更直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以利用課文的插畫(huà)、剪切畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、特意繪制的掛圖等再現(xiàn)課文情景，因?yàn)閳D片的展現(xiàn)，一方面更加直觀、生動(dòng)，更容易表現(xiàn)出所要講述的教學(xué)內(nèi)容，另一方面，還能夠吸引學(xué)生的注意，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

例如：在教學(xué)“Festivals around the world”這節(jié)課時(shí)，通過(guò)對(duì)warming up的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)熟悉了節(jié)日的一些相關(guān)詞匯，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)利用多媒體展示一些節(jié)日的圖片，并請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)回答這是什么節(jié)日，為接下來(lái)的文章學(xué)習(xí)做鋪墊。

又如：在學(xué)習(xí)“Under the sea”這篇文章時(shí)，由于這是一篇主要圍繞海底動(dòng)植物、海底奇妙景觀展開(kāi)的故事，學(xué)生對(duì)其中的詞匯比較生疏，因此，我會(huì)通過(guò)幻燈片，向?qū)W生展示有關(guān)海底動(dòng)植物的圖片以及虎鯨和須鯨，幫助學(xué)生了解和擴(kuò)充有關(guān)海洋的詞匯，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種輕松的課堂氛圍，進(jìn)而為接下來(lái)文章的學(xué)習(xí)做鋪墊。所以，圖片展示教學(xué)這種情景教學(xué)方式的應(yīng)用可以將枯燥的文字形象化，也可以讓學(xué)生更容易了解所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而，達(dá)到教學(xué)的目的。

3、表演情景的開(kāi)展

英語(yǔ)是一門(mén)理論聯(lián)系實(shí)際的課程，在學(xué)習(xí)課本理論知識(shí)的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。所以，創(chuàng)設(shè)表演情景的目的就是要給學(xué)生搭建自主應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的平臺(tái)，使學(xué)生在表演中、在角色扮演中進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)而，將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活真正結(jié)合在一起。而且，表演情景的應(yīng)用還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生在表演的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，進(jìn)而，更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。

例如：在學(xué)習(xí)“Healthy eating”時(shí)，在學(xué)生掌握了有關(guān)飲食健康方面的英語(yǔ)詞匯和句子后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的能力，安排學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話表演，用英語(yǔ)闡述自己對(duì)于飲食健康的看法，這種對(duì)話的表演方式，使得原本枯燥無(wú)味的英語(yǔ)變得更加有趣，更加生動(dòng)形象，而且，學(xué)生在這一過(guò)程中更好的理解掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

又如：通過(guò)對(duì)“Festivals around the world”的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)了解了一些節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)信息，為了使學(xué)習(xí)效果更好，我組織學(xué)生開(kāi)展題為“向外國(guó)友人介紹中國(guó)春節(jié)”的小劇場(chǎng)，學(xué)生兩兩一組，一名負(fù)責(zé)扮演外國(guó)人，一名負(fù)責(zé)扮演中國(guó)人，在角色扮演對(duì)話中提煉文章的知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。因此，角色表演的方式是情景教學(xué)的重要組成部分。

4、音樂(lè)情景的應(yīng)用

音樂(lè)有其特有的魅力、節(jié)奏和旋律，能夠把聽(tīng)者帶到特有的氛圍中，用音樂(lè)渲染情景是情景教學(xué)的方法之一。也就是說(shuō)，教師在課堂中插入特定的音樂(lè)，能夠烘托課堂氛圍，從而帶動(dòng)學(xué)生更好的融入課堂之中，進(jìn)而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使課堂達(dá)到良好的教學(xué)目的。

例如：在教學(xué)“Poems”時(shí)，由于本課時(shí)講的是英文詩(shī)歌，為了讓學(xué)生體會(huì)英文詩(shī)歌的韻律和意境，我會(huì)為學(xué)生播放一段英文詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生體會(huì)其中的意境，并在學(xué)生自由朗誦的環(huán)節(jié)插入適當(dāng)?shù)囊魳?lè)背景，幫助學(xué)生更好的體會(huì)英文詩(shī)歌的節(jié)奏和魅力。而且，通過(guò)這種音樂(lè)渲染情景的方式，還可以感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

將情景教學(xué)應(yīng)用到高中英語(yǔ)課堂中，有利于發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而，打造高效的英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)

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