情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的思考

白濤

【摘 要】初中教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，迫切需要初中老師把情感教育擺在重要的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)上來(lái)，必須把教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的探索，以改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，使學(xué)生的情感素質(zhì)和認(rèn)知素質(zhì)一樣得到更好地發(fā)展。本文通過對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的探討來(lái)提出一些實(shí)施的辦法和措施。希望教師在教學(xué)的過程中能夠結(jié)合數(shù)學(xué)教材的數(shù)學(xué)事件，挖掘出數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的情感思維、情感元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的情感價(jià)值引導(dǎo)，從而構(gòu)建學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，以及能夠明是非，辨美丑的能力，培養(yǎng)學(xué)生較為全面和獨(dú)立的人格。本篇文章主要針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感教育進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過正確的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);情感教育

情感是一種對(duì)事物的體驗(yàn)，是主觀對(duì)客體進(jìn)行相應(yīng)的認(rèn)識(shí)和了解之后，能夠從認(rèn)識(shí)的客體中汲取到一些認(rèn)知，通過學(xué)生頭腦的加工形成學(xué)生的主觀情感。在制定課程的時(shí)候，相關(guān)專家學(xué)者就會(huì)有意地在學(xué)習(xí)內(nèi)容中滲透情感元素，從而相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)就有了具備情感教育的能力，這種情感通過再次解讀和結(jié)合相應(yīng)的環(huán)境，會(huì)又一次形成良好的情感氛圍，能夠提供有效的情感交流。

一、在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育的必要性

（一）能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感世界的培養(yǎng)

初中生屬于青少年時(shí)期，已經(jīng)具備了一定的主觀認(rèn)知和情感認(rèn)識(shí)。作為一個(gè)正常的初中生，能夠在生活和學(xué)習(xí)中正確地表達(dá)和宣泄自己的情感是非常重要的。意味著學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)和發(fā)育，在一定程度上也意味著我國(guó)教育體系的逐漸健全。在初中數(shù)學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感世界的培養(yǎng)，讓學(xué)生在具有豐富的情感因素下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力和創(chuàng)新探索能力。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分實(shí)施情感教育能夠豐富學(xué)生的情感世界。

（二）能夠在一定程度上豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，就沒有情感教育可言，這也就導(dǎo)致了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感因素的缺失，同時(shí)也導(dǎo)致了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下。傳統(tǒng)的一言堂、滿堂灌的教學(xué)方式是不能夠滿足情感教育的需要的。因此，在新時(shí)期背景下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感教育的培養(yǎng)，也就需要教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)理念的更新，豐富教學(xué)內(nèi)容，用新的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，才能夠?qū)?shù)學(xué)課本中的情感因素挖掘出來(lái)。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教育的滲透也就是在一定程度上需要教學(xué)的創(chuàng)新改變，這對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化和提升教學(xué)質(zhì)量都是非常有用的。

（三）是新課程改革的需要

新課程改革是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育現(xiàn)代化的重要方式和最佳途徑，新課程改革理念凝聚了當(dāng)前最先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，并根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要、教育的需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行了一系列的優(yōu)化和調(diào)整。在新課程改革理念中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生情感的培養(yǎng)以及學(xué)生自主情感的發(fā)揮，這就為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的要求，也為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展情感教育提供了理論依據(jù)。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)工作者就必須要在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育，從而滿足當(dāng)前新課程改革的需要，滿足教育的需要，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教育中情感教育的具體實(shí)施

（一）注重學(xué)生情感的外在抒發(fā)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)方式都是“滿堂灌”、“一言堂”等等，這樣的教學(xué)方式不僅限制了學(xué)生的思維，而且還降低了教學(xué)的質(zhì)量，非常不利于學(xué)生的情感抒發(fā)。因此，在新時(shí)期背景下，相關(guān)教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重學(xué)生情感的外在抒發(fā)，也就是能夠隨時(shí)隨地地表達(dá)自己心中的情感。包括在學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程之后，能夠?qū)υ搶W(xué)習(xí)課程進(jìn)行相應(yīng)的感悟，形成自己的心得，比如黃金比例，讓學(xué)生領(lǐng)悟到生活中數(shù)學(xué)的美，進(jìn)而感悟到生活的美，讓學(xué)生內(nèi)在情感得到有效地抒發(fā)。隨心所欲地將自身的情感表達(dá)出來(lái)，這種情感的外在抒發(fā)能夠進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健全的情感世界，從而讓學(xué)生也能夠不自覺地跟隨這些情感進(jìn)行情感的流露，完善學(xué)生的情感觀念。

（二）應(yīng)用科學(xué)的評(píng)價(jià)手段進(jìn)行情感教育

評(píng)價(jià)在初中數(shù)學(xué)情感教學(xué)中起著一定的作用。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，將會(huì)把教師的情感傳遞給學(xué)生。正面的評(píng)價(jià)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生感受到成功的喜悅;負(fù)面的評(píng)價(jià)會(huì)使成績(jī)較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑感，逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情感，因材施教，采用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法，善于捕捉學(xué)生光輝的一面，使學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中獲取知識(shí)，有效地實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)情感教育的滲透。

學(xué)生的情感教育是當(dāng)前我國(guó)教育過程中不能忽視的方面，更是促進(jìn)中學(xué)生心理健康發(fā)展的重要保障。作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，有責(zé)任、有義務(wù)保障學(xué)生的身心健康發(fā)展，保障學(xué)生能夠在正常的學(xué)習(xí)中構(gòu)建完整的情感觀念，進(jìn)而塑造健全的人格，實(shí)現(xiàn)自身的不斷發(fā)展。由此，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過程中從多個(gè)方面不斷優(yōu)化教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)教材中挖掘情感元素，著重學(xué)生情感的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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