房娟

摘要：隨著時代經(jīng)濟與科技水平的不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)信息技術得以迅猛發(fā)展并逐漸滲透進了人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活的各個領域之內(nèi)。在初中道德與法治教學的過程中，信息技術手段也得到了越發(fā)廣泛的應用。它能夠有效改善傳統(tǒng)教學模式中的不足，為學生核心素養(yǎng)的提升產(chǎn)生積極的推動作用。

關鍵詞：信息技術；初中；道德與法治

信息技術在為人們的生產(chǎn)與生活帶來巨大的便利的同時，也對現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。信息技術手段的合理引入能夠突破傳統(tǒng)課堂教學中時間與空間的限制，營造出輕松愉快的學習環(huán)境，提升網(wǎng)絡資源庫的利用效率，并促使師生之間進行更加有效的情感交互。

一、信息技術的應用價值

多媒體教學具有以下幾個優(yōu)勢：

第一，直觀性。通過多媒體課件，抽象的知識內(nèi)容能夠以更加直觀清晰的方式呈現(xiàn)出來，從而更加便于學生的理解、認知以及把握。

第二點，多媒體手段能夠同時從視覺、聽覺等多種角度對學生進行感官刺激，從而全方位調(diào)動起學生的學習情緒，并促使學生獲得身臨其境的情感體驗[1]。

第三點，多媒體手段能夠創(chuàng)設出虛擬的教學情境，并將生活中的場景進行再現(xiàn)，從而啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力，訓練學生的實踐技能。

第四點，信息技術的大數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)能夠全方位收集學生的不同信息，從而有利于更加細分化、有針對性的教學策略的制定。

第五點，信息技術的引入能夠營造出輕松活躍的學習氛圍，激發(fā)出學生的學習熱情，提升學生的課堂參與積極性。

二、信息技術的具體應用策略

1.激發(fā)出學生的學習興趣

初中生本身年齡較小，心智發(fā)展尚不成熟，自我控制能力較差，容易被新鮮有趣的事物所吸引。而初中道德與法治知識本身較為枯燥乏味，不易于引發(fā)學生的學習興趣。為此，道德與法治教師需要準確把握學生的身心發(fā)展特征，結(jié)合課程教學內(nèi)容以及學生的學習興趣來開展教學活動。信息技術的合理引入能夠?qū)⒄n本中的文字理論知識以更為直觀清晰的方式呈現(xiàn)出來，從而強化學生的理解、認知以及記憶。道德與法治課程本身的理論內(nèi)容較多，而信息技術能夠為學生提供多種形式的課堂呈現(xiàn)方式，從而有效滿足學生的求知欲望。

比如在進行《活出生命的精彩》一課的學習時，初中道德與法治教師可以利用多媒體課件來給學生展示世界范圍內(nèi)一些知名人士的人生經(jīng)歷，以讓學生感悟他們都是如何活出生命的精彩的。比如播放關于居里夫人的紀錄片，結(jié)合圖片與文字為學生講述海倫凱勒對于文學創(chuàng)作的不懈堅持，展示劉翔、姚明在比賽中的精彩瞬間等等。教師需要讓學生認知到，對待生活的不同態(tài)度會影響到生命的質(zhì)量，而學生都需要讓自己的生活充實起來，才能真正活出生命的精彩。

這種教學方式能夠有效吸引學生的關注，提升學生的課堂參與積極性，從而激發(fā)出學生對于道德與法治知識的學習熱情。

2.引入微課的教學形式

在道德與法治教學中引入微課的教學形式有利于幫助學生養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣，并提升學習成效。為此，初中道德與法治教師需要根據(jù)課程內(nèi)容以及學生的具體學習情況來設計微課課件。利用微課進行重難知識點的深入教學，從而訓練學生的自主學習能力。

比如在進行公民權利與公民義務的教學時，教師就可以利用微課課件來分別詳細闡述中國公民都具備哪些基本權利，并且需要履行哪些基礎義務。以使得學生能夠強化自身的主人公意識，做到遵紀守法、熱愛祖國。在此過程中，學生對于相關知識點的記憶度也會更深。

此外，微課教學手段的應用還有利于學生根據(jù)自身發(fā)展的實際情況來進行有針對性的學習。比如在進行《情緒的管理》一課的學習時，教師可以事先對班級內(nèi)的所有學生進行一個統(tǒng)一匿名調(diào)查，讓學生反思自己在日常生活與學習的過程中都會出現(xiàn)哪些不良的情緒。而學生就可以針對自己的狀況來提出疑問，對教師敞開心扉，從而使得自己能夠走出困境，得到更好的成長。

最后，微課這種教學形式能夠突破時空的局限，使得學生在任何時間、任何地點都能夠開展學習活動，并對課堂內(nèi)容進行有效的回顧與鞏固[2]。教師還可以利用網(wǎng)絡資源來構建起實時的溝通渠道，與學生之間保持聯(lián)系，拉進距離，并幫助學生處理學習或者生活上的各種障礙，保障道德與法治教學的順利開展。

3.進行案例分析

初中道德與法治課程是一門與學生的日常生活密切相關的課程。教師需要在教學過程中引入一定的案例分析，從而在幫助學生鞏固基礎知識的同時也啟迪學生的思想。

比如在進行《我與集體共成長》一課的教學時，教師就可以鼓勵學生描述自己在集體生活中的具體事例，并對學生的個人情況進行有針對性的分析，從而實現(xiàn)細分化教學。

三、結(jié)語

總而言之，信息技術手段的引入能夠豐富初中道德與法治教學的內(nèi)容，拓展學生的知識文化視野，突破傳統(tǒng)課堂時間與空間的限制，構建出輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)出學生的求知欲望與學習熱情，并最終幫助學生形成積極的人生觀、正確的價值觀以及科學的世界觀，保障學生的全面健康成長。

參考文獻

[1]于翠萍.淺談初中道德與法治教學實效性的提升途徑[J].中國校外教育，2019（17）：23-24.

[2]鄧生鋒.信息技術在小學道德與法治教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（11）：146.