閻明晶

摘 要：本文從闡述觀課的目的入手，分析得出觀課的具體行動和記錄的基本內(nèi)容，總結(jié)出備課的技巧，為師范生在實(shí)踐過程中提高教學(xué)能力提供參考。

關(guān)鍵詞：師范生;課堂教學(xué);觀課;教學(xué)能力

課堂是一個知識傳輸?shù)膱鏊?是促進(jìn)學(xué)生智慧、情感、人格、教養(yǎng)等全面發(fā)展的舞臺;是提升人的生命價值并促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展空間。師范生如何從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煟恳皇撬枷氲霓D(zhuǎn)變，二是學(xué)會基本的教學(xué)方法和教學(xué)技能。這些技巧與技能要在教學(xué)活動中摸索、總結(jié)并反復(fù)練習(xí)成為自己的教學(xué)風(fēng)格。通過教學(xué)觀摩理解課堂中的教學(xué)行為，是快速提高教學(xué)能力的重要方式之一。

1 觀課的目的

觀課者憑借自身感官（如眼、耳等），帶著明確的目的直接或間接從課堂情境中收集資料，并依據(jù)收集到的資料了解講授者的意圖，采取何種方法展開對這一問題的闡述及聽課學(xué)生的反饋情況;整節(jié)課重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)如何突破;課上精選的例題和練習(xí)題代表性、新穎性、層次性等。

教師的觀課與學(xué)生聽課是不同的。學(xué)生聽課是以講授者為主導(dǎo)，參與到教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)到新的實(shí)驗(yàn)探究方法，解題思路，新的知識體系。教師觀課，用人的多種感官以及一定的觀察工具（如錄音、錄像設(shè)備等）收集課堂信息，特別是透過眼睛的觀察，師生的語言和行動，課堂的情境與故事，師生的狀態(tài)與精神都會成為感受的對象，更追求用心靈感受課堂、體味課堂。學(xué)生聽課側(cè)重的是知識、技能本身;教師觀課側(cè)重的是教學(xué)方法如何使用、教學(xué)層次是否清晰、完成情況如何、整節(jié)課的整體布局是否合理、優(yōu)缺點(diǎn)甚至亮點(diǎn)、對整節(jié)課總體印象和反思。學(xué)生認(rèn)真聽課目標(biāo)是學(xué)會知識、技能。教師在整個觀察過程中，要明確觀察的目的、選擇觀察對象、確定觀察行為、制定觀察量表、記錄觀察情況、處理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、解釋觀察結(jié)果等，對課堂信息深度挖掘。

2 觀課的具體行動

第一，觀察課堂教學(xué)方式。課堂教學(xué)方式包括：師述生聽（教師講，學(xué)生聽）、師述生附（教師講，學(xué)生齊聲附和教師提問）、師導(dǎo)生做（教師引導(dǎo)，學(xué)生動手）和師引生論（教師引導(dǎo)、學(xué)生思考討論）。

第二，觀察教師對單獨(dú)性課堂活動的價值認(rèn)識及應(yīng)用層次。單獨(dú)性課堂活動是指課堂的教與學(xué)活動的主體看上去只有一位或兩三位同學(xué)的情況，如學(xué)生站起來回答問題、書寫、上臺做實(shí)驗(yàn)。這類活動由淺到深的三個層面的應(yīng)用價值，即檢查知識掌握情況、暴露學(xué)生中的問題、引發(fā)全班思考。我們可以觀察教師對其理解到什么水平，應(yīng)用到哪個層次。

第三，觀察教師如何處理PPT、學(xué)案等預(yù)設(shè)文本與學(xué)生行為、意外現(xiàn)象、板書等生成性的關(guān)系是用預(yù)設(shè)壓制生成還是調(diào)整預(yù)設(shè)促進(jìn)有效的生成。在這一點(diǎn)上師范生的問題最為突出，這是在備課之后對課程內(nèi)容如何以視覺形式呈現(xiàn)給聽眾的重要方式。它需要反復(fù)斟酌，可以看出教師功底的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

第四，觀察在課堂情境下的學(xué)習(xí)活動數(shù)量，它們之間是什么邏輯關(guān)系，是否流暢自然。高水平的課堂一定是在情境下由有梯度、邏輯關(guān)系清晰的一系列問題任務(wù)引導(dǎo)的師生活動構(gòu)成。不同邏輯關(guān)系反映教師不同的課堂教學(xué)觀。

第五，觀察課堂問題或設(shè)計(jì)水平、陳述表達(dá)水平，學(xué)生是否被情境問題或任務(wù)所驅(qū)動等。

3 觀課記錄的基本內(nèi)容

課堂是一個復(fù)雜的動態(tài)生成的系統(tǒng)，因此課堂教學(xué)永遠(yuǎn)沒有最好只有最優(yōu)。觀課要對教學(xué)過程有一定的理解與把握，做到有準(zhǔn)備、有自己的思想去學(xué)習(xí)一節(jié)課。明確了以下幾點(diǎn)才能做為教師去參觀課堂，在課堂中學(xué)習(xí)并品評課堂。

第一，記下老師引發(fā)學(xué)生活動的方式語言。如老師提出一個有趣的問題和一張圖片，或播放一個短視頻。

第二，課堂關(guān)鍵活動環(huán)節(jié)。一個課堂任務(wù)如何向另一個任務(wù)轉(zhuǎn)化和安排？學(xué)生如何分組討論？

第三，記錄師生行為，如老師問了什么，如何問的？學(xué)生的觀察，自學(xué)，小組討論，展示作品，回答問題的情況。

第四，隨時記下在聽課過程中發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知，理解和判斷，利用自己觀察力感知教與學(xué)的方法，技術(shù)，智慧。

第五，記下經(jīng)過自己梳理，提煉對本節(jié)課的概括，評價，建議。最好分條記錄為評課后續(xù)應(yīng)用做好的準(zhǔn)備。當(dāng)堂完成，現(xiàn)場記錄自己感知認(rèn)識和思考。

4 備課的一些技巧

教學(xué)最根本的標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)習(xí)者能否進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容合適而確切，學(xué)習(xí)形式多樣，學(xué)習(xí)組織過程科學(xué)，評價標(biāo)準(zhǔn)多元化和動態(tài)生成性。一節(jié)課獲得知識、技能，或者掌握了規(guī)律方法，或者進(jìn)行了交流體驗(yàn)，或者拓展了思維視野，或者觸動了情感心靈，甚至提升了人格，改變了人生觀世界觀等。有了前面有目的、有計(jì)劃的觀課活動。按照自己的想法大膽的設(shè)計(jì)課程。把觀課學(xué)到的思想和方法融入到自己的課程中。

第一，對一節(jié)課時間分配與掌控，是否在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容。第二，引導(dǎo)、講解、探究、討論、練習(xí)之間的銜接問題處理（是否順暢、邏輯關(guān)系是否合理等）。第三，教學(xué)引入的事例應(yīng)該與時俱進(jìn)，真人、新事更能引起學(xué)生的共鳴。不同類型的課程采用不同的教學(xué)方法，訓(xùn)練本課程技能，設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生活動、思考。課堂完成結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期。第四，學(xué)生是教師自我評價的最好助手。邊教學(xué)邊觀察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生之間的個體差異讓不同水平的學(xué)生都有獲取知識、獲得成功的體驗(yàn)。第五，促進(jìn)課后反思。通過以上一系列的自我觀察與評價，自然而然思考怎樣更好組織教學(xué)、科學(xué)安排各個知識點(diǎn)的邏輯關(guān)系、例題更有層次、廣度和代表性。

及時調(diào)整自己的身份的變化，掌握課堂的基本要領(lǐng)。在觀課活動中充分學(xué)習(xí)授課者的優(yōu)點(diǎn)，勤思考，善比較，提高自我教學(xué)水平，順利成為一名真正的人民教師。

基金項(xiàng)目：河北省創(chuàng)新能力提升計(jì)劃自籌項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：18456234）、滄州市軟科學(xué)研究計(jì)劃指導(dǎo)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：183000017）、滄州師范學(xué)院2019年校級重點(diǎn)教研教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2019JGA002）、滄州師范學(xué)院2019年校級教研教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2019JGD010）。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李和平.打開一個敞亮的教研窗口[J]教育科學(xué)論壇2007（10）.

[2] 婁延果.河北教育[J]綜合版2019.05第57卷.