中職英語語法教學中的多樣化探尋

摘 要：目前，在中職英語語法教學中仍然存在著較多問題，導致學生的學習積極性難以提升，教學質量和教學效率受到直接影響?；诖耍疚奶岢隽藥c多樣化的語法教學方式，以期能夠幫助中職師生重新審視傳統(tǒng)英語語法教學中存在的弊端，盡快制定解決方案。

關鍵詞：中職英語;語法教學;英語語法

一、前言

在中職學校的英語課程中，語法教學是重中之重。由于中職學生的英語基礎比較薄弱，為了能夠將他們的學習興趣培養(yǎng)出來，更好適應中職學校的英語語法教學節(jié)奏，教育者要盡快調整教學方案，從學生的角度出發(fā)來制定出多樣化的教學方法，從根本上打消掉學生對英語課程的畏難情緒。

二、音樂教學法

在音樂的世界中，人與人之間的交流不需要通過相同的語言，教育者可以利用音樂教學法來將學生對英語語法課程的學習興趣激發(fā)出來。由于在英語歌曲中包含了大量的語法知識，因此教育者可以根據(jù)課程主題，選擇一些節(jié)奏鮮明、朗朗上口且旋律簡單的英文歌曲，以此來營造出輕松愉快的課堂氛圍。例如在《Red River Valley》歌曲中可以學習到有關于定語從句的知識;在《Should It Matter》歌曲中可以學習到有關于名詞性從句的知識;在《Yesterday Once More》歌曲中可以學習到有關于狀語從句的知識等。教育者要把握好時機，在課程開始之前做足準備，在恰當?shù)臅r候播放音樂，將學生帶入到音樂意境當中。當學生的注意力被成功吸引后，教育者要將此堂課程所要學習到的語法知識列舉出來，帶領學生共同整理并歸納出知識重點。

三、角色扮演教學法

通過在中職英語語法課程中合理運用角色扮演教學法，能夠讓學生從不同角度出發(fā)，找到更加適合自己的學習模式。首先，教育者要將此堂課程的教學主題中職學生，利用多媒體設備來向學生展示出語法知識與使用方法，讓學生現(xiàn)在腦海中形成觀念。其次，可以根據(jù)學生的學習基礎、接受能力、興趣愛好等來將他們分成多個學習小組，讓學生根據(jù)課程主題來共同編排劇本，并做好角色安排。以小組為單位，學生要盡快進入到自己的角色中，根據(jù)劇本來進行對話。最后，教育者要全程參與其中，及時糾正學生所出現(xiàn)的語法問題，并針對他們的課堂表現(xiàn)作出點評。通過此種教學方法，一方面能夠幫助學生更加輕松的記住語法知識，另一方面還可以有效鍛煉他們的口語表達能力，加深印象。例如在教授有關于“There be”句型的有關知識點時，教育者就可以讓學生在自己的小組內完成訓練，以“歡迎新同學”為主題安排不同角色，在角色扮演過程中，各個學習小組要盡可能多的運用There be句型來進行交流。在活動完成后，教育者要組織學生對自己的表現(xiàn)做出總結。

四、游戲教學法

通過在中職英語語法課程中運用游戲教學法，可以讓課堂氛圍變得更加活躍，學生的學習積極性也會同步提升。為此，筆者總結出了如下幾個比較常用的游戲方式，供參考。

（一）指令游戲

例如在學習祈使句時，教育者可以通過這一游戲來檢驗并訓練學生的反應能力。首先將學生分為多個小組，游戲以及計分制的競賽形式來開展。分組完成后，每個小組的小組隊員要輪番上陣，根據(jù)老師給出的指令做出相應動作，用時最短的小組記10分，游戲時間完成后，分數(shù)最高的小組獲勝。教育者需要在課程開始之前整理出一些祈使句，例如“Touch your eye”、“Touch your nose”、“Put up your hands”、“Close your eyes”、“Touch your pen”等等。這一游戲不僅能夠幫助教育者更好了解每位學生的語法基礎，而且還可以充分鍛煉學生的合作意識和反應能力，讓教學氣氛十分高漲，學生的參與積極性也被充分調動起來。

（二）提問游戲

同樣，教育者要將學生進行分組，每個組的人數(shù)要盡量多一些。分組完成后，教育者要向學生提問，問題的內容可以多種多樣，例如動物習性、交通工具的特點、人的外貌等等。各個學習小組可以有短暫的討論時間，以搶答的方式來給出問題答案，答對的小組得到10分。游戲時間完成后，分數(shù)最高的小組獲勝。通過此種游戲教學方法，可以幫助學生掌握更多疑問句的使用方法，同時也可以進一步豐富學生詞匯量的同時鍛煉他們的邏輯思維能力。

（三）傳話游戲

傳話游戲的可玩性更強，教育者可以將其安排在語法教學的課程導入階段。例如在教授有關于不定式與動名詞的課程時，教育者可以每排作為為單位，將學生分成若干個小組，由最前面的學生在紙條上寫下一句話，第二名學生看過后，要通過耳語的方式來告知下一名學生，以此類推。最后由最后一排的學生大聲說出自己聽到的話，哪個小組用時最快且最為準確，即為獲勝。在這一過程中，由于游戲環(huán)節(jié)較多，在傳遞過程中經(jīng)常會出現(xiàn)各種變化，讓英語課堂充滿了歡聲笑語。

五、結束語

綜上所述，在日后的中職英語語法教學中，教育者要采用多樣化的教學方法，掙脫傳統(tǒng)教學觀念的桎梏，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中高效率完成學習任務。

參考文獻

[1]陳美玉.教學方法是水，生活是源——源于現(xiàn)實生活的教學方法在中職英語語法教學中的運用[J].海外英語，2015（23）：45-47.

[2]沈彥文，張春成.信息化技術在中職英語語法教學中的運用——以時間狀語從句的教學為例[J].中學課程輔導（教師教育），2015（13）：16-17.

作者簡介：王世斌， 男 ，漢族，甘肅永昌人， 學歷：本科 職稱：中教一級，單位：永昌縣職業(yè)中學 研究方向：突破中職生高考中的某個語法。