高中語文選修課專題式教學(xué)的實施分析

馬麗霞

摘 要：選修課程承擔著在必修課程的基礎(chǔ)上“拓展與提高”的任務(wù)。作為學(xué)習主體的學(xué)生在經(jīng)過必修課程階段的學(xué)習后，身心均有一定程度的發(fā)展。針對我國當前高中語文選修課教學(xué)而言，主要包含詩散文系列、小說等拓展，為了更好的促進高中語文選修課的開展需重視專題式教學(xué)模式的研究。以此為基礎(chǔ)，本文主要有效地分析了高中語文選修課教學(xué)的實施。

關(guān)鍵詞：高中語文;選修課;專題式教學(xué);實施

1 引言

高中語文教學(xué)主要包含2個部分：必修課以及選修課，必修課要完成學(xué)生的“好人”，選修課要完成學(xué)生的“快樂人”。因此，要通過必修課的學(xué)習，儲備扎實的語文知識，不斷提高學(xué)生的語文素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加語文學(xué)習成為一個“好之者”。

2 重視高中語文選修課專題式教學(xué)，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

我們?nèi)嗣窠逃霭嫔缢霭娴恼Z文選修課作為選修課主題教學(xué)關(guān)鍵保證。其根本原因是教科書本身的主題很強。各教材單元以一語文教學(xué)領(lǐng)域的高層文化知識為教學(xué)內(nèi)容，各教學(xué)單元為選修課。另外，選修課內(nèi)各選修課的教育教授內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，可以補充和解釋。這以上選修課不但鞥能夠在文章當中給予一定的補充，而且在主題內(nèi)容中也可以補充。例如，在選修科目中，《天空開物》具體介紹關(guān)于古代科學(xué)技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，其他相關(guān)內(nèi)容課文可包含《西游客旅游記》的《馬耶東川》。他倆都是古人的科學(xué)探索服務(wù)，即古代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)實踐補充內(nèi)容而談。此外，各單元的學(xué)習知識資料也會影響漢語教學(xué)水平。教材在每個決策單位內(nèi)提供相應(yīng)的選擇資料。這些主題資料能夠使學(xué)生深入學(xué)習教育內(nèi)容，增強學(xué)生語文素養(yǎng)的同時能夠進一步提升語文知識，從而使主題教學(xué)深入開拓。實時特輯教學(xué)主要目標是確保高中學(xué)生在學(xué)習語文課程當中同時完成專業(yè)以及選修課程，多方面確保學(xué)生的日常教育教學(xué)知識的成熟以及控制。利用不同意義語文內(nèi)，如不同特點的學(xué)生，在不同方面均能夠提升學(xué)生對語文知識的運用能力同時提升自身文學(xué)素養(yǎng)。

3 通過選修課的學(xué)習，開拓學(xué)生的語文視野

新課程理念認為，課堂作為師生共同成長重要內(nèi)容，它應(yīng)該是五彩斑斕蘊涵著無窮生命力的。選修課是學(xué)生依據(jù)個人自身的發(fā)展需要和興趣愛好進行自主選擇的語文課程。選修課也要求教師加大閱讀的量和面，把語文課上出“語文味”來。課標指出：“選修課的評價尤其要突破一味追求刻板劃一的傳統(tǒng)評價模式，努力探索新的評價方式來促進目標的達成。”本著對選修教材的理解和把握，帶著新課標對選修課教學(xué)的要求，我大膽刪選選修教材的內(nèi)容，充分利用學(xué)生善于展示自我的欲望，開設(shè)了“學(xué)生講壇”，講出學(xué)生自己感興趣的“語文課”。影視作品方面：《文化產(chǎn)品對我們的影響》《我談吸血鬼》《哈利·波特專題》《軍人—〈士兵突擊〉》《泰坦尼克，回來吧！》。人文地理、歷史方面：《浪漫之都———法國》《意大利》《迪拜》《我眼中的英國》《麗江古城》《南京》，《失落的文明—瑪雅》《紅樓夢之飲食文化》《2012奧運會》《哈尼族》《著名家族史》《我知道的季羨林》《西夏》《三國》。興趣愛好方面：《我談攝影》《宮崎駿之動漫》《美食》《家有萌狗》《ROCK（搖滾）》《韓國女子組合T-ara》《綠茵上的舞蹈》《廣告》?！毒G茵上的舞蹈》，很文藝的一個關(guān)于足球的題目，這位壇主是個外表柔弱卻文筆剛勁的女生，條理清晰地講述了歐洲五大聯(lián)賽及其著名足球俱樂部，講述了她喜歡的足球明星，其間播放了視頻《2012年百家進球》，說出了自己被足球感動的原因—拼搏。語文不僅僅是語文，它蘊含著天文、地理、歷史、科學(xué)、美學(xué)，甚至流淌著音樂。教師在選修課教學(xué)時完全可以打破學(xué)科間的隔閡，在相互交叉、滲透、整合中開闊學(xué)生的視野，產(chǎn)生更多的感受。生活當中，處處都有語文的氣息，學(xué)生將自己感興趣的話題或者知識展示在語文課堂上，就自身而言，不但鍛煉了自己的語文能力，更是對自己感興趣的話題或者知識有了一個更深更廣的認識和了解。

4 重視選修課橫向拓展，舉一反三，培養(yǎng)歸納能力

正所謂‘臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)?！闭绻旁捲啤笆谌艘贼~不如授人以漁”，與其給予現(xiàn)有的知識，不如教授學(xué)習知識的方法。（知識諺語）。因此，語文知識的教導(dǎo)也要注意程序知識的傳播，學(xué)生學(xué)習后要“知道”，這樣才能有目的對整個語文知識有系統(tǒng)的理解和運行范式的比較。這表明一篇教詩、外軍戰(zhàn)斗、火系統(tǒng)不是選修科目的本質(zhì)。否則，你就會陷入“教得更多，學(xué)得更多，積累數(shù)量，沒有質(zhì)量的突破口”的境地。這也表明語文教學(xué)的實效性不足。因此，為了提高選修課的實效性，必須總結(jié)1，3，2的規(guī)則。例如，東西古今的人物傳記共選定了10部《中外傳記作品選輯》。教學(xué)市師生合作精讀一兩篇后，總結(jié)人物傳記的敘述共同點，并根據(jù)這一共同點與另一篇對照，指導(dǎo)他們找到其中一個或另一個地方，就可以順利地概括人物傳記的筆跡特征，即根據(jù)豐富的資料;充分反映主人公的波折人生。把握角色的性格特征，突出角色的精神氣質(zhì)。把歷史資料的真實性和描寫的生動性有機地結(jié)合起來。選擇介紹，不必在所有方面都等。按照這種方法，一門選修課要教師精心指導(dǎo)一兩篇，指導(dǎo)學(xué)生沿著葫蘆畫瓢，舉一反三，概括規(guī)律，有效地擴大學(xué)生的知識面，無形中提高選修課教學(xué)的實效性。

5 結(jié)束語

總之，選修課是新課程改革的產(chǎn)物，現(xiàn)在先進的教學(xué)反映了思想，并對學(xué)生的語文能力和學(xué)科能力的提高起著不可估量的作用。考慮到教育經(jīng)驗的不足和對選修課的探索的局限性，能稍微揭開選修課的神秘面紗，所以理想只是一個小小的拙見，希望能起到拋磚引玉的效果，希望各位同事們能夠積極而強烈地發(fā)掘選修課的無限潛力。

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