物理高考一輪復習如何提高課堂效率

朱麗萍

摘 要：在備戰(zhàn)高考復習過程中，高中物理第一輪復習是基礎夯實階段。物理做為高中教育的基礎教學部分，是決定高考成績的重要學科，在高考準備階段如何提升課堂效率，在有限的時間內(nèi)將物理基礎做到全面的復習是物理教師的重要工作，本文就自己的教學經(jīng)驗談一下自己對提升物理高考復習的認識。

關鍵詞：物理;高考;提高;課堂效率

引言：物理涉及的內(nèi)容眾多、體系繁雜，在高考復習過程中中時間有限，必須合理的安排時間、提升課堂才能做到有序完整的復習。當前各個學校在物理復習中的方式不一，有較多的方式和方法，但是本文認為提升課堂效率是保證物理復習的最重要途徑，只有提升課堂效率，讓學生深入到課堂聽講中才能保證學生的課后復習。本文在結(jié)合課堂物理教學實踐的基礎上，結(jié)合物理復習中出現(xiàn)的問題，找出問題產(chǎn)生的原因，談一下自己對高考物理復習中提升課堂效率的看法。

一、物理高考一輪復習的誤區(qū)

首先，在很多學校高考物理復習過程中，不太重視課堂效率，一些教師認為已經(jīng)學過的內(nèi)容無需在講或者不需要具體的去講，導致學生們忘記了前面所學的物理知識，在一輪復習做題過程中感到非常吃力，在基礎知識梳理過程中難以起到好的效果。其次，一些教師在授課過程中往往以自我為中心，忽略學生的基礎知識掌握程度，學生聽不聽的懂缺乏關心，導致復習課堂中學生們難以深入的掌握所學知識，甚至只能聽明白課堂的講解，課下就忘了的程度。這種以教師為中心的教學課堂對于物理物理的意義不大，很多學生在課堂講解中只用眼睛看和耳朵聽，課堂筆記較少，跟不上教師的思路，在復習效率上事倍功半，長此以往，形成對教師的依賴，無法獨立思考和做題，這種的課堂講解費時又費力，無助于學生的高考復習。另外，一些教師不能了解學生們的知識學習程度，在課堂講解中無法抓住重點和難點，導致整個復習過程無的放矢，沒有深度和意義。

二、對于提升高考物理課堂效率的幾點看法

1、以學生為中心，注重教學方式的趣味化

在我國高考復習過程中，可以利用的時間有限，然而涉及的知識范圍卻較為廣泛，高中物理的難度也較大，難點較多，時間跨度也較大，很多知識點容易被學生遺忘，在復習起來容易遇到一些困難，這就需要我們高中教師從課堂效率抓起，讓學生在聽課過程中集中精力，在課前準備好教案，改善教學方式方法，轉(zhuǎn)變課堂教學的核心。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術背景下，應該以學生為物理教學的核心，讓學生更好的參與到物理學習中，改變?yōu)榱粟s進度而進行的填鴨式的教學理念，借助于信息技術手段，讓學生更好的感知語言色彩，從而喜歡上物理學習，養(yǎng)成主動復習的好習慣，為更高層次的物理學習奠定基礎。高中物理這門學科本身帶有一定的抽象性，學生們在理解起來有一定的難度。例如，在復習魯科版“第1章運動學”，教師們應將課堂的物理知識進行分塊化，分為運動、運動成因、鞏固所學知識、課后練習等部分。在每個環(huán)節(jié)中可以穿插講解一些有趣的小知識或者利用互聯(lián)網(wǎng)技術給學生觀看一些相關小視頻。利用一系列教學措施將物理知識融匯在里面，傳遞給學生。因此，在高考復習中要及時轉(zhuǎn)變教學思想，改變傳統(tǒng)僵化的教學模式，最大化的利用信息網(wǎng)絡資源，讓自己的課件新穎化，充滿可讀性和趣味性。[1]

2、在高考物理一輪復習課堂教學中，注重對信息工具的應用

新課改為我國高中物理教學改革提供了一定的思想層次的要求，高中教師們必須發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，將物理復習技巧和方法作為教學重點，從而充分調(diào)動學生們的高考物理復習的興趣。當前在物理教學過程中，可以選擇下面的方法給學生傳授物理思想和方法：1）通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式制定物理學習視頻。翻轉(zhuǎn)課堂在物理教學過程中可以較為充分的調(diào)動學生們學習興趣，營造學生們學習知識、探索知識的情境，可以將物理教學視頻錄制下來，制作成經(jīng)典的教學視頻課件，便于學生們課下復習和鞏固，也有助于加強師生間的交流，便于教師掌握學生們的學習進度。例如在學習魯科版“勻變速直線運動的規(guī)律”一課中，可以將學生們進行分組討論日常生活中的發(fā)生的勻變速直線運動，結(jié)合PPT、小視頻等技術手段給學生們復習勻變速直線運動的特點;2）在網(wǎng)絡技術支持下，微課的制作成為物理教學的重要材料，教師可以采用情境教學的方法將書本中的抽象之處還原出來，給學生直觀的視覺體驗，然后制作形成微課給學生們播放，讓物理教學更具趣味性。[2]

3、在高考物理一輪復習課堂教學中，要注重實驗操作技能的培養(yǎng)

高考物理不僅考查物理概念物理知識，也考查物理實驗的設計分析的能力，相關的物理實驗也有助于提升物理學習興趣，讓學生更好的參與物理理論學習。多讓學生參與物理實驗的設計，通過理論聯(lián)系實際，讓學生更好的理解物理學知識，提升物理學素養(yǎng)。教師們應將培育物理思想和方法的理念傳播給學生，發(fā)揮學生們的學習主觀能動性，培養(yǎng)學生多動手多動腦的物理學習習慣。在課上學習的基礎上，在課下學生們應充分利用物理實驗對課上所學的知識進行鞏固和復習，對于學生們存在的疑問做好解釋工作，讓學生們對高中物理知識用于探索和發(fā)問。在高考物理一輪復習過程中，教師們應將物理實驗的重要性給學生講述清楚，通過實驗鞏固課堂上講的理論知識，讓學生們參與到高中物理的互動過程中來，實現(xiàn)教學相長。例如在復習電學實驗時，教師可以讓學生們以小組的形式搜集相關實驗資料，然后以分組實驗的形式，實現(xiàn)學生動手能力和理論知識的結(jié)合，從而加深學生們對該項知識的印象，培養(yǎng)學生們協(xié)作學習的能力。[3]

三、結(jié)束語

綜上所述，高考物理復習是一項繁重而艱巨的工作，這就要求我們的教師和學生掌握好復習的方式和方法，提升課堂的學習效率，讓學生在快樂中學習，利用好有限的復習時間，保質(zhì)保量的完成復習任務。高考復習階段是學生一生當中學習任務較重的階段，面臨著激烈的競爭壓力，對于學生的心理是一項考驗，教師在課堂教學中掌握好方式和方法，讓學生的學習效率得到提升。

參考文獻

[1]張業(yè)金.新課程標準下物理教學中滲透物理思想方法的探究[D].上海師范大學，2009：1-65.

[2]劉月榮.淺談“化曲為直”思想在中學物理中的應用[J].物理教學探討：中學教學教研專輯，2011，（9）：38-39.

[3]李新勇.高中物理課堂導入的價值認知與案例研究[J].物理教學，2014，（6）：35-36，