王彩芳

摘 要：21世紀(jì)是信息化時代，英語作為當(dāng)今世界上最廣泛應(yīng)用的語言，很多優(yōu)秀經(jīng)典的書籍和文獻(xiàn)都是用英語寫成的，學(xué)習(xí)一門語言可以多掌握很多信息和資源，更不用說為世界上很多人所使用的英語，學(xué)好英語的重要性不言而喻。而小學(xué)是接觸英語的萌芽時期，文章將主要圍繞如何有效提高小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)進(jìn)行討論分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;核心素養(yǎng);有效方法

一、引言

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，教師對英語的教學(xué)、知識的傳遞只是為了能應(yīng)付最后的期末考試。在教學(xué)中，教師一味地給學(xué)生灌輸知識，而學(xué)生只是被動地接受，導(dǎo)致學(xué)生沒興趣，學(xué)不會，更不用談提高英語的核心素養(yǎng)了。小學(xué)作為學(xué)生接觸英語的萌芽期，適合學(xué)習(xí)語言的時期，教師要培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的核心素養(yǎng)，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面淺談如何有效提高小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的幾種方法。

二、以興趣為導(dǎo)向教學(xué)

（一）以興趣為導(dǎo)向教學(xué)的原因分析

學(xué)習(xí)大多數(shù)知識是為了應(yīng)用，更不用說一門語言的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語言的本質(zhì)是為了溝通，為了看懂用那種語言所寫的書籍，幫助我們解決問題，更好地生活，而不是為了應(yīng)付考試。如果學(xué)生學(xué)了幾年之后竟然連一句英文都不會說，可謂與當(dāng)初為何要學(xué)習(xí)英語的目的天差地別。

（二）以興趣為導(dǎo)向教學(xué)的方法

小學(xué)的學(xué)生接受能力是比較強(qiáng)的，而且對世界充滿好奇心。興趣是最好的老師，學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣是自主學(xué)習(xí)的第一步，充滿興趣和求知欲就能全程參與到課堂教學(xué)中來，提高教學(xué)效率，更好地掌握知識。教師要抓住學(xué)生的這種心理，以興趣為導(dǎo)向教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣。

以譯林版三年級上冊英語教材為例，在學(xué)習(xí)Unit 4 My family時，可以讓學(xué)生帶一張全家福照片，在學(xué)習(xí)完新單詞后，讓學(xué)生指著全家福照片用英語說這是誰。反復(fù)練習(xí)之后，學(xué)生就會加深對這些單詞和句式的理解，這比一味地讓學(xué)生讀句子要好。除此之外，在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師的后續(xù)引導(dǎo)和啟發(fā)也是很重要的，教師要注意學(xué)生是否都會拼單詞了，學(xué)生有沒有什么代表性的問題需要再次講解的，等等，只有關(guān)注學(xué)生，才能更好地進(jìn)行教學(xué)。

三、小組合作，讓學(xué)生互相交流

（一）小組合作作用探討

在小學(xué)英語課堂中，設(shè)立小組合作可以幫助學(xué)生鍛煉交際能力，對提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)很有幫助。小組合作的形式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識，還能讓學(xué)生學(xué)會借助團(tuán)體的力量來解決問題，特別是語言的學(xué)習(xí)，小組合作是很有必要的。學(xué)生在不同的團(tuán)隊(duì)中自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，那么他們在學(xué)習(xí)中就能更自信，更積極，同時也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生去扮演其中的角色，最后分組進(jìn)行表演，從而提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。但是需要注意的是，有的學(xué)生比較內(nèi)向，可能當(dāng)眾表演比較害羞，教師要營造出一種寬松活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生打消怯場的念頭，積極參與到小組活動中來。

（二）小組合作的學(xué)生分組研究

小組合作首先要對學(xué)生進(jìn)行分組，有效的分組是有準(zhǔn)備與有目的的教學(xué)活動。小組合作學(xué)習(xí)能否發(fā)揮成效在很大程度上取決于小組成員的組成情況。因此，教師在分組時要考慮到學(xué)生的個性差異、學(xué)生對英語的喜愛程度，以及學(xué)生對英語的掌握況等，這樣才能合理地進(jìn)行分組，最大限度地調(diào)動起每一位學(xué)生參與分組學(xué)習(xí)的愿望，幫助每一位學(xué)生取得進(jìn)步。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)不同的活動需要設(shè)立不同的角色分工，并要求每個角色承擔(dān)自己的責(zé)任，并且每個角色之間要互相支持，相互配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，確保每一位學(xué)生都能在實(shí)踐活動中得到了鍛煉。

以譯林版五年級下冊英語教材為例，在學(xué)習(xí)Unit 8 Birthdays時，可以把學(xué)生分成幾個小組，小組之間的成員可以相互詢問對方的生日以及在生日那天做什么。剛開始學(xué)生可能會有些問題，但問題提出后每個學(xué)生都積極解決問題，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，就有助于小組成員的有效溝通和交流，讓學(xué)生形成團(tuán)體意識，學(xué)會向別人學(xué)習(xí)以及幫助別人，這么一來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣就濃了，并且在反復(fù)練習(xí)后，學(xué)生很容易就掌握When’s your birthday.What do you do on your birthday？以及We have a great time.We have a lot fun這兩個表達(dá)度過開心時光的句子。

語言來源于生活，通過設(shè)立生活情景的方式，讓學(xué)生積極地參與英語學(xué)習(xí)，并且把所學(xué)到的知識運(yùn)用在實(shí)際生活中，從而鍛煉了學(xué)生的語言能力。

四、營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍

營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，就是要讓學(xué)生卸掉壓力，愉快地參與到學(xué)習(xí)中來。這就要求教師要做好準(zhǔn)備，多站在學(xué)生的角度思考問題，創(chuàng)設(shè)一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時，要及時表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生放下戒備，輕松愉快地融入課堂學(xué)習(xí)，從而提高英語學(xué)習(xí)興趣。

以譯林版五年級上冊英語教材為例，在學(xué)習(xí)Unit 3 Our animial friends時，教師在講解這一單元內(nèi)容的時候，可以讓一個學(xué)生先講述自己的animial friends的特點(diǎn)，讓其他學(xué)生猜這個動物是什么。教師可以先示范講述，例如My animial friends is white.It has red eys and long ears.讓學(xué)生猜這個動物是什么，猜對的學(xué)生教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，這樣，學(xué)生就能在輕松學(xué)習(xí)氛圍中掌握更多的知識。

五、增加課外閱讀，拓展學(xué)生文化知識

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中往往只學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容，這對提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)有很大的局限性。因?yàn)榻滩耐唤厝∫欢蝺?nèi)容，不利于學(xué)生理解。所以教師在教學(xué)的同時，要適當(dāng)給學(xué)生做些課外閱讀。比如讓學(xué)生讀一些簡單的英文小故事，給學(xué)生講一些西方的文化習(xí)俗，或是給學(xué)生播放一些英文歌曲和英文電影，這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，而且對提升學(xué)生的理解能力和欣賞能力也有很大的幫助。

以譯林版小學(xué)六年級上冊英語教材為例，在學(xué)習(xí)The King’s new cloths時，教材只是選取與知識點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講述，而學(xué)生對課文的背景以及整篇文章并沒有很好的理解，因此，教師可以給學(xué)生做簡單的課外閱讀，使學(xué)生更加理解整篇文章要講述的內(nèi)容。這篇文章的諷刺意義、弦外之音和言外之意也同樣值得我們教師注意，因?yàn)檫@個時期正是小學(xué)生價(jià)值觀形成的時期，教師要抓住學(xué)習(xí)這篇文章的機(jī)會幫助小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生學(xué)會誠實(shí)，不要人云亦云。

六、教師以身作則，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)

小學(xué)生喜歡模仿，而教師可以說是除了父母對學(xué)生影響最大的人了，教師應(yīng)以身作則，這對學(xué)生形成良好的品質(zhì)、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的作用。課堂教學(xué)中，教師要充分利用教學(xué)資源，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知活動，使學(xué)生在認(rèn)知的訓(xùn)練過程中，樹立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的品德，使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。同時，教師要言傳身教，為學(xué)生樹立好的榜樣，用發(fā)自內(nèi)心的真誠打動學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的情感與心靈共鳴，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。譯林版教材中有很多選文可以幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)。例如六年級上冊Unit 6 Keep our city clan.教師先提出問題：“我們的城市干凈嗎？”讓學(xué)生思考是什么導(dǎo)致我們的城市不干凈，再讓學(xué)生提出解決的方法。雖然提出的解決方法學(xué)生不能全部都做到，但在這過程中，讓學(xué)生了解了愛護(hù)環(huán)境的重要性，從而培訓(xùn)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識。

七、結(jié)語

為了順應(yīng)時代的發(fā)展，小學(xué)英語教師要注重小學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，在組織教學(xué)活動的過程中需要結(jié)合教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，充分借助已有的教學(xué)資源，采取合理、有效的手段，幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時形成正確的價(jià)值觀和良好的品質(zhì)。

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