黃小芳

[摘 ?要：隨著新課改的實(shí)行，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)，需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式，剛開(kāi)始應(yīng)用在教學(xué)中就受到了很多教師和學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提高課堂的教學(xué)效率，還有助于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。本篇文章主要介紹了合作學(xué)習(xí)模式在高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用時(shí)存在的問(wèn)題，并提出了一些有效的解決方法，有助于構(gòu)建高中物理高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂;合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略]

一、引言

對(duì)于高中物理合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是一種全新的教學(xué)方式，能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R(shí)進(jìn)行探究，促使學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)和合作的學(xué)習(xí)環(huán)境下能夠充分的展現(xiàn)出自己的才能，更能夠有效的解決出現(xiàn)的問(wèn)題，有助于教學(xué)效率的提升。所以，在高中物理教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式能夠更好的構(gòu)建出高效的課堂，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、高中物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）合作學(xué)習(xí)過(guò)于形式化

從目前情況來(lái)看，在高中物理教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)的過(guò)程都過(guò)于形式化，不能夠充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。第一，教師在制定合作學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，總是會(huì)照搬網(wǎng)絡(luò)上的教案進(jìn)行教學(xué)，這樣的合作學(xué)習(xí)形式完全忽視了學(xué)生之間的差異性，不利于提高教學(xué)的效率。第二，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的理解有誤，普遍認(rèn)為合作學(xué)習(xí)會(huì)應(yīng)用到課堂教學(xué)中的所有環(huán)節(jié)，沒(méi)有考慮到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)之間的教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果不夠理想。

（二）合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用存在不合理的地方

對(duì)于合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，與其他學(xué)習(xí)方式不同的地方在于如果學(xué)生遇到自己不能夠獨(dú)立解決的問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)解決，這也說(shuō)明了合作學(xué)習(xí)并不適用所有的教學(xué)環(huán)節(jié)。只有在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用才能夠獲得理想的效果。

（三）合作學(xué)習(xí)的理念過(guò)于單一

對(duì)于任何一種教學(xué)觀念和理論的形成，都會(huì)受到其他理論的沖擊，使得有的理論會(huì)繼續(xù)發(fā)展下去，有的理論則會(huì)逐漸消失。在高中物理課堂教學(xué)中，教師采用合作學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致很多的理論會(huì)被忽視掉，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也產(chǎn)生了很大的阻礙作用。

三、合作學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組

在高中物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，想要構(gòu)建高效的課堂，首先就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。在分組的過(guò)程中，教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生的綜合方面進(jìn)行分組，如果教師按照學(xué)生之間的親疏關(guān)系進(jìn)行分組，這樣不利于班級(jí)的正常發(fā)展，如果按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分組，就會(huì)造成學(xué)習(xí)效率呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組具有重要的意義。

（二）要合理利用教學(xué)資源

在高中物理教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，要運(yùn)用新的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，比如，對(duì)多媒體設(shè)備的運(yùn)用。教師應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行高中物理教學(xué)的時(shí)候，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠使教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，有利于學(xué)生更容易理解教學(xué)的內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)有關(guān)“力學(xué)”知識(shí)時(shí)，教師組織學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式探究力的分類和力的原理，對(duì)于一些較難理解的知識(shí)點(diǎn)，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示。如果條件允許的話，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親身體驗(yàn)的方式使學(xué)生能夠獲得更多的知識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂上的參與度也就會(huì)得到相應(yīng)的提升，從而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

對(duì)于高中很多的物理知識(shí)來(lái)說(shuō)，大部分都是來(lái)自于人們的日常生活中，所以說(shuō)，物理教學(xué)與人們的生活息息相關(guān)。在高中物理教學(xué)中，教師要為學(xué)生盡可能的創(chuàng)設(shè)生活中的情境，在生活情境中加深對(duì)物理知識(shí)的理解，并且能夠運(yùn)用學(xué)到的物理知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，能夠提高學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)的能力。例如，教師在教學(xué)“重力勢(shì)能”時(shí)，教師可以安排學(xué)生以小組的方式進(jìn)行選取生活中的情境進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)，比如，羽毛和石塊在相同的高度垂直下落的過(guò)程和結(jié)果的比較等。通過(guò)這樣的方式教學(xué)，學(xué)生就會(huì)對(duì)教材的內(nèi)容有了更加深刻的理解，能夠理解重力勢(shì)能與物體質(zhì)量之間的關(guān)系。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中的情境，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，還有助于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，有助于構(gòu)建高效的高中物理課堂。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中物理教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，首先就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)的分組，這樣能夠保證發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于構(gòu)建高效課堂能夠起到重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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