鄭文娟

[摘 ?要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種關(guān)乎語(yǔ)言和文化兩方面的學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)教學(xué)中切不可忽視文化背景知識(shí)方面的拓展。只有在教學(xué)當(dāng)中不斷的加強(qiáng)語(yǔ)言文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能夠有效幫助同學(xué)們更好地理解語(yǔ)言，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，充足的文化背景知識(shí)也有利于同學(xué)們對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。重視教材中背景知識(shí)的開發(fā)和研究，可以拓展學(xué)生知識(shí)的廣度和深度，讓我們的教學(xué)更有厚度。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);背景知識(shí);開發(fā)研究]

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，如果教師只限于教材所提供的素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是對(duì)于英語(yǔ)程度較好的學(xué)生，我們的課堂需要知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)充和拔高。如果一味的進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法和語(yǔ)言技巧方面的教學(xué)，課堂很容易產(chǎn)生較枯燥的感覺(jué)，也會(huì)讓同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。但是如果能夠在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，讓同學(xué)們更多的了解一些與英語(yǔ)相關(guān)的文化背景知識(shí)，就會(huì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得豐富，生動(dòng)形象并更加趣味化，這樣對(duì)于同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是大有益處的。我們可以怎樣做到在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)文化背景知識(shí)的培養(yǎng)呢？筆者將以go for it教材八下Unit9教學(xué)為例展開探討。

一、合理的根據(jù)教材內(nèi)容在英語(yǔ)教學(xué)中開發(fā)研究相關(guān)的文化背景知識(shí)

go for it八下教材U9 Have you ever been to a museum？以museum為話題，談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷。在開始學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容前，筆者通過(guò)圖片介紹了世界上的四大博物館——法國(guó)盧浮宮、英國(guó)大英博物館、俄羅斯艾爾米塔什博物館和美國(guó)大都會(huì)博物館，成功吸引了學(xué)生的注意力。然后具體介紹了盧浮宮及它的三大鎮(zhèn)館之寶——維納斯、蒙娜麗薩和勝利女神。盧浮宮前面的玻璃金字塔也很吸人眼球，學(xué)生有疑問(wèn)為什么盧浮宮前有這樣一個(gè)建筑，筆者在這里介紹了它的設(shè)計(jì)者——建筑大師貝津銘。教材介紹了各種類型的博物館，比如space museum，science museum等，可以在介紹這些類型的時(shí)候呈現(xiàn)真實(shí)的圖片，讓學(xué)生有更真切的感知。

二、采用不同的方式讓同學(xué)們了解更多的文化背景知識(shí)

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，我們呈現(xiàn)背景知識(shí)的形式可以多樣化。比如，教師可以通過(guò)呈現(xiàn)圖片的方法讓同學(xué)們來(lái)了解一些相關(guān)的文化常識(shí)，也可以讓同學(xué)們看英語(yǔ)短片或閱讀拓展材料，還可以結(jié)合教師自身的一些經(jīng)歷。這些都是豐富學(xué)生文化背景知識(shí)的好方法。在go for it八下教材U9 Have you ever been to a museum？中的一篇閱讀介紹了美國(guó)的電腦博物館，印度的廁所博物館和中國(guó)的茶博物館。這三個(gè)都是很有意思的博物館，在分析文本的時(shí)候，筆者運(yùn)用了三種不同的方式來(lái)介紹背景知識(shí)。介紹美國(guó)的電腦博物館時(shí)，呈現(xiàn)了世界上的第一臺(tái)電腦并且和現(xiàn)在的電腦進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)了電腦的快速發(fā)展。介紹印度的廁所博物館時(shí)，介紹了一部印度電影——廁所英雄，介紹印度廁所的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)什么印度建立了這個(gè)博物館。學(xué)習(xí)中國(guó)茶博物館的時(shí)候，筆者播放了茶藝表演的視頻，讓學(xué)生感知觀看茶藝表演也是一種享受，并且擁有了文化自豪感。

三、關(guān)注文化差異，建立文化自信

不同的國(guó)家和民族都有其自己的歷史和文化。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的之一就是可以用英語(yǔ)將中國(guó)文化展示給全世界。在了解了世界上的一些知名博物館后，我們開始學(xué)習(xí)了解中國(guó)的一些名勝古跡。真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是能夠正確的通過(guò)英語(yǔ)與他人進(jìn)行生活和工作中的交流。在教學(xué)中，我們?cè)谪S富背景知識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生更多的了解中西方文化的不同，避免因不了解其它民族和國(guó)家的生活習(xí)俗和生活方式而給交流帶來(lái)困擾。同時(shí)，也要建立文化自豪感，堅(jiān)定文化自信。

我們?cè)诮虒W(xué)中，要增加文化背景知識(shí)的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓寬視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展跨文化交際能力打下良好基礎(chǔ)。教材的編寫以話題分單元，在實(shí)際教學(xué)中，很多老師仍然會(huì)偏重語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的教學(xué)，背景知識(shí)的教學(xué)是處于從屬地位。背景知識(shí)的開發(fā)研究沒(méi)有明確的內(nèi)容和目標(biāo)，也沒(méi)有配套的教材，教師都是根據(jù)自己喜好和教材內(nèi)容搜集資料，靈活性很大，所以在這一塊的教學(xué)上容易產(chǎn)生差距。語(yǔ)言和文化是密不可分的。筆者以實(shí)際教學(xué)為例，思考在教學(xué)中可以如何滲透背景知識(shí)，開闊學(xué)生視野。作為教師，本身應(yīng)該具備比較全面的文化背景知識(shí)，要不斷提高自己的教學(xué)水平，并增加自己的文化底蘊(yùn)。我們的課堂要以學(xué)生為本，通過(guò)豐富背景知識(shí)，可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)，增加師生互動(dòng)，優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)并且對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的積極影響。

參考文獻(xiàn)

[1]義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]義務(wù)教育教科書，英語(yǔ)（Go for it）八年級(jí)下[M].北京：人民教育出版社，2014.

[3]孫美華.高中英語(yǔ)教材中背景知識(shí)的開發(fā)研究——以上海牛津版和新世紀(jì)版為例.