何晴

[摘 ?要：隨著我國新課程改革的不斷深入和經(jīng)濟水平的提高，小學語文教學受到了高度重視。其中小學語文的教育是基礎教育中最重要的一部分。興趣是學習進步的源動力，更是引領人走向成功的不竭動力。語文教學實現(xiàn)興趣教學，在一定程度上能夠增加學生學習語文的積極性，起到提高教學效果的目的。

關鍵詞：小學生;興趣;語文;策略]

俗話說：“興趣是最好的老師”，提高學生學習動力的關鍵點就是興趣。小學語文作為一門基礎性的學科，對一個人今后的學習會產(chǎn)生非常大的影響。從教育心理學的角度來說，興趣是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學生對某一學科產(chǎn)生了興趣以后就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。興趣可以成為學習的原因。學習興趣有一個發(fā)生、發(fā)展的過程，因此，興趣在語文學習中有重要作用。

作為啟蒙教育的教學語文教學，對學生的未來發(fā)展有重大關系，因此，就要求教師樹立以人為本的理念，要做到“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。

所以我認為教師在課前應認真?zhèn)湔n，研究教材，在教學的各個環(huán)節(jié)中增加趣味性，對學習材料和內(nèi)容，教師的處理方法是由易到難，逐步深入，同時還考慮到學生是否會對教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，使思維始終處于積極狀態(tài)，使學生的興趣逐步升級。其次，教學環(huán)節(jié)中的趣味性要增加，教學手段要多樣化。在呈現(xiàn)語言材料之前，教師要想辦法吸引學生的注意力，再由該情景過渡到課本中所體現(xiàn)的情境，同時，運用音樂、圖片、動畫、PPT等要合理，使所要呈現(xiàn)的情境更直觀且富有情趣，更能使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。下面我具體論述一下如何培養(yǎng)小學生語文學習興趣。

1.英國有句諺語：“良好的開端是成功的一半”。我認為一個好的導入語尤其重要。導入的方法有很多種，例如：談話導入，復習導入，視頻導入等。教師在課前先想好用哪一種導入最能吸引學生，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，課堂教學導入做得好，也可以培養(yǎng)學生對語文學習興趣。

2.培養(yǎng)學生提前預習的習慣。預習主要能使學生提前了解新知識的內(nèi)容及其難易程度，讓學生做好思想準備接受新知識，預習還可以讓學生事先了解自己對于本課知識點的掌握情況，為課上的學習做好鋪墊。預習還能使學生的自主學習能力提升，有利于培養(yǎng)獨立思考能力和開發(fā)智力。因此，我認為學生應該合理的根據(jù)教材進行預習，明確預習內(nèi)容，通過有效的課前預習，從而提高學習語文的質(zhì)量，使學生對學習語文產(chǎn)生興趣。

3.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。所謂“創(chuàng)設情境”，就是指教師用用語言或者其他手段，把某種景象、情形或狀態(tài)表現(xiàn)出來，發(fā)展學生創(chuàng)新思維，學生通過想象聯(lián)系實際，激發(fā)學習興趣。

4.以學生為中心，發(fā)揮學生的主體作用。過去的教學常強調(diào)“以教師為主”，把學生不僅僅是為教育對象，忽略學生的主體地位;只把學生的頭腦看成是填充知識的容器，忽略學生的主觀能動性，會使學生失去對學習語文的興趣。所以，在語文教學中，以學生為中心，發(fā)揮學生的主體性，是激發(fā)學生學習語文興趣的有效方法。語文教學中“我們該教什么”不是重點，重點是我們?nèi)绾卧谡n堂中創(chuàng)設條件來開發(fā)學生的思維，不是要求學生“做什么”，而應該強調(diào)學生“能干什么”。

因此，教師在教學的過程中必須要充分體現(xiàn)出學生的主動性和創(chuàng)造性，才能激發(fā)出學生主動學習語文的積極性，從而使學生對語文產(chǎn)生興趣，提高整體語文的水平。

5.運用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣。動畫片對于小學生是很有吸引力的，在教學中，某些重難點問題，知識運用普通教學手段是很難完成的，在這種情況下，應當適當?shù)倪\用多媒體，利用它的形、聲、色、光的特點，來調(diào)動學生的感官，使他們投入到課堂的學習當中。如：在教學《狐假虎威》一文時，它是一篇童話故事，講述了狐貍欺騙了一只老虎并利用老虎的身份嚇唬其它的小動物的故事，在課堂上，就可以讓學生欣賞這個動畫片，為興趣的提高打了一針興奮劑，同時也使得課堂達到了最佳效果;在教學神州謠這首詩歌時，可以制作一個簡單的課件，讓學生我們祖國的大好河山。這個課件不僅使學生加深了對課文內(nèi)容的理解，而且還使學生的學習興趣增加了，使得課堂的氣氛更加活躍了。這樣的學習氣氛可以帶動整個課堂的學習效率。

6.提高教師素質(zhì)?！敖ㄔO高素質(zhì)的建設隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證”小學階段的教學是孩子啟蒙階段的教學，教師素質(zhì)的高低影響著學生啟蒙階段的效果。針對在教學中遇到的問題，主動與學生探討，及時給予糾正和鼓勵，聽取學生不同意見和看法，增加學生的自信心，讓課堂教學成為“開放”的課堂，“情感”的課堂，“展示”的課堂和“交流”的課堂，讓學生在充滿快樂、興趣的課堂中掌握語文知識。教師的日常工作、生活、學習中的道德風尚，言談舉止對學生思想道德素質(zhì)有直接影響。

教師要不斷提高自身創(chuàng)新能力，積極創(chuàng)造教學方法和思路，要迎合學生想象力豐富的特點，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。因此，要想有一支高素質(zhì)的教師隊伍，就要實施素質(zhì)教育。

總之，興趣是學習的不竭動力，語文教學離不開興趣。教學實踐證明，運用多種多樣的方法來培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生置于樂觀的情感中，才能更好地激發(fā)學生的學習好奇心和動機，調(diào)動他們的求知欲，才能使其深刻理解，牢固地掌握知識。因此，我們要為學生營造一個愉快的學習氛圍，實現(xiàn)興趣教學，調(diào)動學生學習語文的積極性，讓語文課堂充滿生機。培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，有利于學生個性的發(fā)展，是他們真正的喜歡上語文課。這樣，學生的語文基礎也會有明顯的提高。

小學階段是學生打基礎的階段，因此，我們廣大師生要共同努力，一起培養(yǎng)小學語文的興趣，努力讓學生懂得學習語文的重要性和實用性。從而更好地培養(yǎng)學生主動學習的好習慣。小學語文任重而道遠，讓我們共同努力為學生創(chuàng)造一片更好地藍天。