廖永紅

【摘要】近年來，新課改對小學數(shù)學教師提出了新的要求。小學數(shù)學是學生數(shù)學學習的重要階段，教師要積極探索適合小學生的教學方法，提高小學生的數(shù)學學習能力。本文對新課改視角下創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法進行探討，供廣大小學數(shù)學教育工作者參考，以進一步提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;教學方法;創(chuàng)新

引言

小學數(shù)學是學生學習數(shù)學的起始階段，對學生的發(fā)展有及其重要的作用。而在當前新課程改革的形式下，部分小學數(shù)學教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學方法進行小學數(shù)學教學，把數(shù)學知識灌輸給學生，過度追求數(shù)學成績，忽視了學生對學習過程的體驗，導致學生對數(shù)學失去興趣，學習成績也隨之下降。新的課程改革要求教師把課堂還給學生，充分尊重學生的主體地位，注重學生的學習興趣、實踐能力和合作精神的培養(yǎng)，為學生以后的數(shù)學學習打下堅實的基礎，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

1新課改視角下創(chuàng)新小學數(shù)學教學的方法

1.1充分尊重學生的主體地位、把課堂還給學生

在新課程改革的視角下，小學數(shù)學教師要更新教學理念，尊重學生的主體地位，采用多種不同的教學方法進行教學。小學數(shù)學教學中，教師應該把知識灌輸者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹R啟發(fā)者的角色，授人以漁，培養(yǎng)學生主動學習的興趣和能力，最大限度的激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。此外，隨著新課改的不斷深入，教師應該引導學生進行有效的預習和復習，在預習中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，從而把問題帶進課堂，更好的參與課堂;在復習中解決相應的問題，提高學生獨立思考的能力。

（1）組織學生開展小組學習

在小學數(shù)學課堂上，教師可以設置一定的問題組織學生分組討論或研究，讓學生在學習的過程中學會合作交流。例如在人教版五年級下冊的《因數(shù)與倍數(shù)》一課教學之前，教師可以給出學生的一個問題：100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有哪些？讓學生通過預習，分組討論答案，之后教師再進行講解，使學生在相對輕松的課堂氛圍中相互幫助、共同思考，從而加深對知識的理解，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）為學生設定知識角色

小學數(shù)學教師在教學過程中要根據(jù)學生實際情況和教學的需要為小學生設定一定的知識角色，讓學生身臨其境，把學生的注意力集中到數(shù)學上來。例如，組織小學生充當測量者的角色測量課桌、教室的長、寬，讓學生在測量的過程中充分認識圖形。

又如，教師在講解數(shù)學公式時，可以先給學生一些與所講公式相關(guān)的計算題，引導學生自己探索，得出相關(guān)的結(jié)論，總結(jié)出公式。這樣的教學方法不但滿足了小學生貪玩的心理特點，讓小學生在學中玩，在玩中學到知識，而且激發(fā)了小學生的思考能力和創(chuàng)新意識，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的同時增強了學生的數(shù)學實踐能力。

1.2激發(fā)學生學習興趣

在學生的學習中，興趣是最好的老師，學生只有在學習過程中獲得一定的樂趣，才會積極主動的學習。小學數(shù)學教師要正確把握小學生的心理，為小學生創(chuàng)設一定的數(shù)學情景，把數(shù)學知識與學生的日常生活緊密聯(lián)系起來，讓小學生感受到數(shù)學課堂的樂趣，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動的學習數(shù)學。

比如，教師在講人教版小學數(shù)學六年級上冊的《圓》時，可以為學生創(chuàng)設游樂園的情景，從摩天輪入手，讓學生觀察其形狀特點，然后再向?qū)W生講解圓的相關(guān)知識。這樣，不僅把學生的實際生活與數(shù)學知識聯(lián)系在一起，而且活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學生的學習熱情，有效提高了課堂效率。

1.3營造和諧的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂中，比較常見的教學方式是師生間一問一答，這種教學方式學生的參與度不高，課堂會在不經(jīng)意間弱化為教師和小部分好學生的課堂，其他學生只能旁觀，這種教學形式很大程度上降低了學生的學習積極性、束縛了學生的思維。小學數(shù)學的教學創(chuàng)新要求教師的教學面向全體學生，為學生營造平等、和諧的課堂氛圍，讓學生在課堂中積極表達自己的觀點，積極主動的參與整個教學過程。此外，小學數(shù)學教師應該找準自己的定位，充當學生學習的引路人，用自己豐富的情感去關(guān)心、尊重、引導學生，拉近師生間的距離，在師生平等狀態(tài)下，學生更愿意積極主動與教師互動，真正參與到數(shù)學課堂中，更有效的學習數(shù)學知識。比如，教師在講人教版小學數(shù)學五年級下冊《分數(shù)的意義和性質(zhì)》一課時，教師可以在課上出示16個蘋果，要求學生取出所有蘋果的1/2，多讓一些學生動手操作，再取出剩下蘋果的1/2，反復幾次，經(jīng)過比較和總結(jié)學生就容易發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學知識，雖然都是取出1/2，但取出的個數(shù)不同，經(jīng)過學生的親手操作，學生更容易理解“1”這個概念。這樣，不但可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，而且使得課堂氛圍更加和諧。

1.4合理利用多媒體

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體成為現(xiàn)代教學的重要工具和手段，小學數(shù)學教師也應該與時俱進，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，用多媒體來展現(xiàn)枯燥的數(shù)學知識，增加數(shù)學的趣味性。小學數(shù)學教師在使用多媒體進行教學時要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際情況，把教材中的文字轉(zhuǎn)變成形象生動的圖片或視頻，從而讓枯燥單調(diào)的計算題、數(shù)學圖形變得更加形象、更具有吸引力。

例如，教師在講授小數(shù)這一知識時，為了讓學生更好的理解小數(shù)的大小由小數(shù)點的位置決定這一知識，教師可以利用多媒體把0.8的小數(shù)點設計成一只小蝴蝶，讓小數(shù)點變成小蝴蝶先向左飛，把0.8變成0.08、0.008等，再讓小蝴蝶向右飛，把0.8變成8、80、800等等，讓學生直觀的感受都小數(shù)點移動的意義。這樣，變靜為動、變抽象為形象，更有利于學生對數(shù)學知識的掌握。

2結(jié)束語

在新課改的視角下，傳統(tǒng)的“填鴨式”、“板書式”教學方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代小學數(shù)學教學的需要，小學數(shù)學教師要積極主動的研究課程改革和教學知識，不斷創(chuàng)新教學方法，激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣，為小學生以后的學習生活打下堅實的基礎。在小學數(shù)學教學中，教師要緊跟新課改的步伐，結(jié)合學生實際情況，找到真正適合小學數(shù)學的教學方法，提高小學生學習數(shù)學的興趣，從而進一步提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻

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