高考改革背景下高中政治預習案設(shè)計的研究

趙曉明

摘要：我省高考改革即將實行，高一新生將面臨選科學習，學生運用政治預習案進行課前預習，可以對高中政治學科的教學內(nèi)容有一個清晰的認識和整體的了解，有利于學生提前適應高中快節(jié)奏的學習與生活。教師精心設(shè)計預習案，并在教學中科學運用預習案，可以有效培養(yǎng)學生的良好學習習慣和自主學習能力，提升教學效果。

關(guān)鍵詞：預習案；設(shè)計；政治教學

“預習案”是指教師依據(jù)學生的認知水平、知識經(jīng)驗，為指導學生進行主動的知識建構(gòu)而編制的預先學習方案。高中政治知識的專業(yè)性較強，對解題的規(guī)范性要求嚴格，如何科學設(shè)計預習案并有效利用預習案轉(zhuǎn)變學生的學習方式，提高學生的自主學習能力，以提高教學實效，在教學實踐中具有一定的研究價值與現(xiàn)實意義。

一、預習案的設(shè)計要貼近學生的生活，激發(fā)學生興趣

按照“教育實踐的邏輯”，[1]預習案的設(shè)計要貼近學生的生活，才能激發(fā)學生學習興趣，開拓學生視野。當學生對某種事物發(fā)生興趣時，就會樂于開動腦筋對它進行思考，政治是一門與生活緊密相連的學科，許多知識來源于生活，生活中就有豐富的政治知識，比如食品安全問題、低碳環(huán)保問題等。教師通過將預習案與微課等形式深度融合，在學生預習基礎(chǔ)上，有意識地穿插符合學情的時政要聞，或提出一些生活中富有啟發(fā)性、探索性的問題，引發(fā)思辯，課堂氣氛會由此變得活躍，從而打破“滿堂灌”的沉悶的教學格局。預習案的信息容量大，靈活機動，能夠提供大量的參考資料，趣味案例，激發(fā)學生學習興趣。例如：預習案設(shè)計中包括案例分析、學法指導、相關(guān)鏈接、熱點名詞、真題回放、解題方法及技巧等版塊，這些內(nèi)容很好地解決了學生（特別是住宿生）資料來源少、時間緊的問題，能拓展學生的學習視野，調(diào)動學生學習的積極性，有利于激發(fā)學生學習興趣。

學生根據(jù)“預習案”進行預習，目標步驟清晰，可以避免預習的盲目性。例如： 預習案中對本課時應該掌握的重點知識進行詳細解讀，編排有針對性的例題及練習題，對相關(guān)知識進行適當擴展，鏈接學法指導，引導學生學會預習。對學習習慣不好的學生，他們沒有預習的習慣，更不知道如何預習，有了“預習案”他們可以根據(jù)“預習案”的引導，初步理清教材內(nèi)容，記錄預習中的問題，使學生在學習新知識的過程中逐步掌握學習方法、形成良好的學習習慣、提高自主學習能力。

二、預習案的設(shè)計要符合學生的實際，提高學習效率

預習案的設(shè)計及其運用的主要目是促進學生通過預習，在學習習慣和學習方法等方面獲得提高和發(fā)展。在預習案的設(shè)計上要符合學生的學情，例如：學生打開預習案，首先看到的就是本課時的學習目標、重難點，學法指導，典例精析等，一目了然，在學習中隨時可以回顧目標，學習的指向性更加明晰，有利于學習效率的提高。將若干個“預習案”集中起來，就是一份很不錯的復習資料，簡明扼要提綱挈領(lǐng)，同時可以幫助學生再現(xiàn)學習情景，提高復習的效果。

通過運用“預習案”預習，學生有了認知沖突，教與學都有了明確的方向，教師只是有重點地幫助學生解決疑點，而不是面面俱到，可以把大量的課堂時間還給學生?！邦A習案”提綱充分展現(xiàn)課堂的學習任務和課堂知識結(jié)構(gòu)，讓學生的注意力集中到對問題的理解和深化上，學生在自學、討論、啟發(fā)的程序中，通過自主學習，合作探究，不斷增強學習的能力。

三、預習案的設(shè)計要注重多元化作，提高教學實效

針對不同模塊類型知識的學習，要考慮設(shè)計多元化的預習案。例如：針對高一《經(jīng)濟生活》知識模塊，在設(shè)計預習案時要考慮到高一新生的學情，多結(jié)合微課模式，運用多媒體教學，利用視頻、表格、圖片案例等教學手段，激發(fā)學生學習的興趣；針對《生活與哲學》知識模塊，預習案的設(shè)計中要對相關(guān)名詞，哲學原理的解釋做詳細說明，以及在生活中的現(xiàn)實體現(xiàn)，讓學生能夠充分理解這些抽象知識的含義，進而靈活應用。

政治學科有其獨特的特點，知識聯(lián)系特別緊密，高中政治知識體系要求學生能有政治知識的綜合匯總能力，而不是單一的掌握其中的某個知識點。預習案是將知識匯總，明確其中聯(lián)系的最好的工具。為幫助學生構(gòu)建起不同知識板塊的知識體系，在設(shè)計預習案時可以運用圖表、樹狀知識體系、微課資源包、圖片等靈活多變的多元化形式，將碎片化的知識點匯集成完整、系統(tǒng)的模塊知識體系。讓學生能在歸納和總結(jié)分析中培養(yǎng)起良好的學習習慣和自主學習能力，進而提高教學實效。

四、預習案的設(shè)計要整合教材內(nèi)容，組織好課程資源

預習案設(shè)計的目的是引導學生自我能力發(fā)展，自我邏輯思維培養(yǎng)，自我模仿能力培養(yǎng)，自我探索發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)一定程度上知識的自我應用，最大限度的發(fā)揮學生的創(chuàng)造學習能力，而教師則以重點的精當?shù)闹笇г谡n堂上幫助學生完成學習任務，達到教學要求。一節(jié)優(yōu)秀的預習案應該能夠緊扣課標，開闊眼界；重視學法，培養(yǎng)能力；面向全體，層次多樣；結(jié)構(gòu)合理，操作容易。

按照高中新課程改革的要求，教學中要整合教學資源，“借助電子技術(shù)開發(fā)和應用教材”，[2]在設(shè)計預習案時要細心選取對教學有益的生活教材，將課本教材和生活教材精心整合，綜合運用。首先，備課時要認真研究教學大綱，把握好教學重點難點，確定教學目標。其次，要鉆研教材，對教材有自己獨到的理解與思考。明晰高考考點，考試定位。從學生的需要出發(fā)，向生活中滲透，將教材理論與時政熱點以及生活素材及時對接、高效融合，將宏觀的知識體系歸納成系列專題，整體構(gòu)建，統(tǒng)籌兼顧，重點突破，從而創(chuàng)造性的使用教材。例如：針對《生活與哲學》知識模塊，可以按照唯物論、歷史觀、聯(lián)系觀、矛盾觀、發(fā)展觀等專題對知識體系進行歸納整理；針對《經(jīng)濟生活》知識模塊，可以按照市場、消費者、政府等以主體為線索整理形成系列專題；針對《政治生活》知識模塊，可按照公民、黨、政府、國家等主體為線索形成系列專題。構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學科知識為支撐的課程。

科學設(shè)計并運用預習案，就是要給學生一個空間讓他們自己往前走，在教學實踐中，必須及時回收預習案，及時反饋了解并調(diào)節(jié)學生學習狀態(tài)，注重構(gòu)建教學情境，注重學習方法的引導和培養(yǎng)，凸顯學生學習的主體性，從而提高政治課堂教學的有效性，推動高中課程改革持續(xù)、深入地發(fā)展。

參考文獻：

[1]石中英，論教育實踐的邏輯。教育研究，2006年版

[2]清水厚實，教師的教材觀及教材利用觀。北京：圖書教材研究中心，1985年版，第6頁。