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      高考改革背景下高中政治預習案設(shè)計的研究

      2019-09-10 19:52:17趙曉明
      學習與科普 2019年9期
      關(guān)鍵詞:政治教學設(shè)計

      趙曉明

      摘要:我省高考改革即將實行,高一新生將面臨選科學習,學生運用政治預習案進行課前預習,可以對高中政治學科的教學內(nèi)容有一個清晰的認識和整體的了解,有利于學生提前適應高中快節(jié)奏的學習與生活。教師精心設(shè)計預習案,并在教學中科學運用預習案,可以有效培養(yǎng)學生的良好學習習慣和自主學習能力,提升教學效果。

      關(guān)鍵詞:預習案;設(shè)計;政治教學

      “預習案”是指教師依據(jù)學生的認知水平、知識經(jīng)驗,為指導學生進行主動的知識建構(gòu)而編制的預先學習方案。高中政治知識的專業(yè)性較強,對解題的規(guī)范性要求嚴格,如何科學設(shè)計預習案并有效利用預習案轉(zhuǎn)變學生的學習方式,提高學生的自主學習能力,以提高教學實效,在教學實踐中具有一定的研究價值與現(xiàn)實意義。

      一、預習案的設(shè)計要貼近學生的生活,激發(fā)學生興趣

      按照“教育實踐的邏輯”,[1]預習案的設(shè)計要貼近學生的生活,才能激發(fā)學生學習興趣,開拓學生視野。當學生對某種事物發(fā)生興趣時,就會樂于開動腦筋對它進行思考,政治是一門與生活緊密相連的學科,許多知識來源于生活,生活中就有豐富的政治知識,比如食品安全問題、低碳環(huán)保問題等。教師通過將預習案與微課等形式深度融合,在學生預習基礎(chǔ)上,有意識地穿插符合學情的時政要聞,或提出一些生活中富有啟發(fā)性、探索性的問題,引發(fā)思辯,課堂氣氛會由此變得活躍,從而打破“滿堂灌”的沉悶的教學格局。預習案的信息容量大,靈活機動,能夠提供大量的參考資料,趣味案例,激發(fā)學生學習興趣。例如:預習案設(shè)計中包括案例分析、學法指導、相關(guān)鏈接、熱點名詞、真題回放、解題方法及技巧等版塊,這些內(nèi)容很好地解決了學生(特別是住宿生)資料來源少、時間緊的問題,能拓展學生的學習視野,調(diào)動學生學習的積極性,有利于激發(fā)學生學習興趣。

      學生根據(jù)“預習案”進行預習,目標步驟清晰,可以避免預習的盲目性。例如: 預習案中對本課時應該掌握的重點知識進行詳細解讀,編排有針對性的例題及練習題,對相關(guān)知識進行適當擴展,鏈接學法指導,引導學生學會預習。對學習習慣不好的學生,他們沒有預習的習慣,更不知道如何預習,有了“預習案”他們可以根據(jù)“預習案”的引導,初步理清教材內(nèi)容,記錄預習中的問題,使學生在學習新知識的過程中逐步掌握學習方法、形成良好的學習習慣、提高自主學習能力。

      二、預習案的設(shè)計要符合學生的實際,提高學習效率

      預習案的設(shè)計及其運用的主要目是促進學生通過預習,在學習習慣和學習方法等方面獲得提高和發(fā)展。在預習案的設(shè)計上要符合學生的學情,例如:學生打開預習案,首先看到的就是本課時的學習目標、重難點,學法指導,典例精析等,一目了然,在學習中隨時可以回顧目標,學習的指向性更加明晰,有利于學習效率的提高。將若干個“預習案”集中起來,就是一份很不錯的復習資料,簡明扼要提綱挈領(lǐng),同時可以幫助學生再現(xiàn)學習情景,提高復習的效果。

      通過運用“預習案”預習,學生有了認知沖突,教與學都有了明確的方向,教師只是有重點地幫助學生解決疑點,而不是面面俱到,可以把大量的課堂時間還給學生?!邦A習案”提綱充分展現(xiàn)課堂的學習任務和課堂知識結(jié)構(gòu),讓學生的注意力集中到對問題的理解和深化上,學生在自學、討論、啟發(fā)的程序中,通過自主學習,合作探究,不斷增強學習的能力。

      三、預習案的設(shè)計要注重多元化作,提高教學實效

      針對不同模塊類型知識的學習,要考慮設(shè)計多元化的預習案。例如:針對高一《經(jīng)濟生活》知識模塊,在設(shè)計預習案時要考慮到高一新生的學情,多結(jié)合微課模式,運用多媒體教學,利用視頻、表格、圖片案例等教學手段,激發(fā)學生學習的興趣;針對《生活與哲學》知識模塊,預習案的設(shè)計中要對相關(guān)名詞,哲學原理的解釋做詳細說明,以及在生活中的現(xiàn)實體現(xiàn),讓學生能夠充分理解這些抽象知識的含義,進而靈活應用。

      政治學科有其獨特的特點,知識聯(lián)系特別緊密,高中政治知識體系要求學生能有政治知識的綜合匯總能力,而不是單一的掌握其中的某個知識點。預習案是將知識匯總,明確其中聯(lián)系的最好的工具。為幫助學生構(gòu)建起不同知識板塊的知識體系,在設(shè)計預習案時可以運用圖表、樹狀知識體系、微課資源包、圖片等靈活多變的多元化形式,將碎片化的知識點匯集成完整、系統(tǒng)的模塊知識體系。讓學生能在歸納和總結(jié)分析中培養(yǎng)起良好的學習習慣和自主學習能力,進而提高教學實效。

      四、預習案的設(shè)計要整合教材內(nèi)容,組織好課程資源

      預習案設(shè)計的目的是引導學生自我能力發(fā)展,自我邏輯思維培養(yǎng),自我模仿能力培養(yǎng),自我探索發(fā)現(xiàn),實現(xiàn)一定程度上知識的自我應用,最大限度的發(fā)揮學生的創(chuàng)造學習能力,而教師則以重點的精當?shù)闹笇г谡n堂上幫助學生完成學習任務,達到教學要求。一節(jié)優(yōu)秀的預習案應該能夠緊扣課標,開闊眼界;重視學法,培養(yǎng)能力;面向全體,層次多樣;結(jié)構(gòu)合理,操作容易。

      按照高中新課程改革的要求,教學中要整合教學資源,“借助電子技術(shù)開發(fā)和應用教材”,[2]在設(shè)計預習案時要細心選取對教學有益的生活教材,將課本教材和生活教材精心整合,綜合運用。首先,備課時要認真研究教學大綱,把握好教學重點難點,確定教學目標。其次,要鉆研教材,對教材有自己獨到的理解與思考。明晰高考考點,考試定位。從學生的需要出發(fā),向生活中滲透,將教材理論與時政熱點以及生活素材及時對接、高效融合,將宏觀的知識體系歸納成系列專題,整體構(gòu)建,統(tǒng)籌兼顧,重點突破,從而創(chuàng)造性的使用教材。例如:針對《生活與哲學》知識模塊,可以按照唯物論、歷史觀、聯(lián)系觀、矛盾觀、發(fā)展觀等專題對知識體系進行歸納整理;針對《經(jīng)濟生活》知識模塊,可以按照市場、消費者、政府等以主體為線索整理形成系列專題;針對《政治生活》知識模塊,可按照公民、黨、政府、國家等主體為線索形成系列專題。構(gòu)建以生活為基礎(chǔ),以學科知識為支撐的課程。

      科學設(shè)計并運用預習案,就是要給學生一個空間讓他們自己往前走,在教學實踐中,必須及時回收預習案,及時反饋了解并調(diào)節(jié)學生學習狀態(tài),注重構(gòu)建教學情境,注重學習方法的引導和培養(yǎng),凸顯學生學習的主體性,從而提高政治課堂教學的有效性,推動高中課程改革持續(xù)、深入地發(fā)展。

      參考文獻:

      [1]石中英,論教育實踐的邏輯。教育研究,2006年版

      [2]清水厚實,教師的教材觀及教材利用觀。北京:圖書教材研究中心,1985年版,第6頁。

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