廖運(yùn)芳

【摘要】德育工作可以塑造學(xué)生良好的個(gè)性、品行，對(duì)學(xué)生今后的個(gè)性發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。本文主要從初中班主任在德育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題入手，通過(guò)班主任以身作則、拉近和學(xué)生感情等方面做法的探討，提出對(duì)初中班主任德育工作的建議。

【關(guān)鍵詞】德育教育；初中班主任；工作藝術(shù)

從現(xiàn)階段的教育工作來(lái)看，德育在教育中發(fā)揮的作用就是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為道德習(xí)慣，讓學(xué)生具有良好的道德修養(yǎng)，道德水平的高低會(huì)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響。本人作為一名一線教師，并且長(zhǎng)期兼任班主任職務(wù)，就目前初中學(xué)生在德育教育過(guò)程中面臨的一些問(wèn)題及今后的發(fā)展方向提出一些自己的看法。

一、以自身榜樣為出發(fā)點(diǎn)，引領(lǐng)感悟?qū)W生

處于初中階段的學(xué)生身體和心理各方面發(fā)展不夠成熟，心智上較為幼稚，同時(shí)對(duì)一些事情的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)還未形成，對(duì)外界的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，模仿能力比較突出。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任作為扮演者指引者的角色，是學(xué)生心中的榜樣人物，正因如此，學(xué)生會(huì)比較傾向于模范班主任的行為方式。班主任應(yīng)重視自己的形象，使學(xué)生能有一個(gè)好的模仿榜樣，應(yīng)通過(guò)塑造自身的良好品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生積極向上的影響。同時(shí)，在一定程度上提高學(xué)生對(duì)是非的辨別能力，形成正確的世界觀，正確認(rèn)識(shí)自己、感悟人生。這樣，班主任能更好地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生敞開(kāi)心扉，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)不斷鞭策自己的言行，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、以理解學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，拉近師生情感

現(xiàn)代初中生對(duì)于自己今后的發(fā)展都有自己的想法，班主任在工作的過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況充分考慮自身的能力，做好本職工作，從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中幫助學(xué)生解決實(shí)際困難?？茖W(xué)地引導(dǎo)和心理指導(dǎo)有利于學(xué)生正確三觀的形成，也有利于在學(xué)生心中樹(shù)立起良好的形象和權(quán)威，使學(xué)生信任教師。特別是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到一些困難時(shí)，班主任應(yīng)站在學(xué)生的角度為學(xué)生考慮，才能對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行合理解決，更能使學(xué)生愿意與老師進(jìn)行交流。班主任的幫助和指導(dǎo)會(huì)使學(xué)生愿意敞開(kāi)心扉，增進(jìn)與老師的情感，促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)與和諧。

三、以加強(qiáng)溝通為切入點(diǎn)，公平管理班級(jí)

通常情況下，初中班主任還兼任學(xué)科教師，因此既要完成學(xué)科的日常教學(xué)活動(dòng)，也要完成班級(jí)的日常管理工作，任務(wù)較為繁重。所以，在遇到需要處理的事務(wù)或班級(jí)事務(wù)較繁雜的時(shí)候，可能不能做到面面俱到，在一些情況下會(huì)出現(xiàn)兼顧不周、武斷處理事情。班主任以加強(qiáng)和學(xué)生間的交流為切入點(diǎn)，有利于更好地化解學(xué)生之間產(chǎn)生的糾紛，同時(shí)增進(jìn)與學(xué)生的聯(lián)系，使師生間能進(jìn)行平等交流和建立相互信任的關(guān)系，班主任也能更合理地安排班級(jí)事務(wù)，做到有條不紊。班主任還應(yīng)對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行了解，同時(shí)做到公平對(duì)到每位學(xué)生，使學(xué)生在班級(jí)中感受到公平的對(duì)待。班主任從切實(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流的角度出發(fā)，有利于營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛，讓公平、公正的意識(shí)能夠融入班級(jí)氛圍中。

四、以尊重學(xué)生為支撐點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生自尊自信

班主任應(yīng)重視對(duì)學(xué)生自尊心的維護(hù)，把學(xué)生作為尊重的主體。初中階段的學(xué)生，自尊意識(shí)很強(qiáng)，期待得到別人的認(rèn)可。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生自尊也很脆弱，需要得到較好的保護(hù)。因此，班主任要從維護(hù)學(xué)生自尊心出發(fā)，做到尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的人格，不傷害學(xué)生身心健康，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的具體情況，重視他們?cè)趯W(xué)習(xí)和日常生活中的進(jìn)步，給學(xué)生信心。班主任在日常教學(xué)活動(dòng)中如果能將尊重學(xué)生作為支撐點(diǎn)，維護(hù)學(xué)生的自尊、鼓勵(lì)學(xué)生更自信，班級(jí)的學(xué)生就能更好地表達(dá)自己的想法，與老師進(jìn)行交流，有助于學(xué)生獲得較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，持續(xù)改進(jìn)自己，更加積極地投入學(xué)習(xí)中。不僅如此，受到激勵(lì)的學(xué)生才能在困難面前越挫越勇，以更加積極向上的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)。

五、以集體活動(dòng)為關(guān)鍵點(diǎn)，凝聚班級(jí)合力

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和意識(shí)，希望得到更多展示自己能力的平臺(tái)，并且希望得到他人的認(rèn)可。所以，班主任要抓住學(xué)生這一特點(diǎn)適時(shí)地組織一些比賽，比如書(shū)畫(huà)大賽、歌手大賽等，在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上開(kāi)展一些戶(hù)外活動(dòng)，使學(xué)生能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在自己感興趣的方面展示特長(zhǎng)和才華，敢于表現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，找到自信。這些活動(dòng)還能更好地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使班級(jí)同學(xué)更加團(tuán)結(jié)，增進(jìn)友誼。同時(shí)，對(duì)于班上一些學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好的同學(xué)，班主任要擅于發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)。例如有些同學(xué)在音、體、美等方面具有天分，班主任就可以讓這些同學(xué)分別擔(dān)任科代表，并對(duì)這些科代表的工作給予一定的肯定。在需要時(shí)進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，不僅能增強(qiáng)這些同學(xué)的自我認(rèn)同感，還能組建起一支具有能力和工作效率的班干部隊(duì)伍，在班級(jí)起到帶頭作用。這樣，能更好地增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使學(xué)生在班級(jí)中找到自己的位置，形成良好的班級(jí)氛圍，推動(dòng)班級(jí)事務(wù)更好地開(kāi)展。

六、創(chuàng)設(shè)集體活動(dòng)，激發(fā)班級(jí)管理活力

班主任的說(shuō)教容易使處于初中階段的學(xué)生產(chǎn)生一定的厭煩心理。因此，班主任在德育管理中，要盡量避免純說(shuō)教的形式，可以從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，開(kāi)設(shè)一些具有實(shí)際意義的班級(jí)集體活動(dòng)，使學(xué)生能在這些活動(dòng)中進(jìn)行自我才能的展示，還能更好地推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)的開(kāi)展。在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，班主任要發(fā)揮主導(dǎo)性作用。對(duì)相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容和素材進(jìn)行積極搜尋，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)的各項(xiàng)程序，并制定多元化的評(píng)價(jià)體系，使更多的學(xué)生積極參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。同時(shí)，班主任應(yīng)不斷完善班級(jí)的管理機(jī)制，將班級(jí)的班干部隊(duì)伍不斷優(yōu)化，使學(xué)生在組織和開(kāi)展活動(dòng)中得到鍛煉，也使活動(dòng)能更好地進(jìn)行。在班級(jí)活動(dòng)管理的過(guò)程中，班主任應(yīng)重視班級(jí)活動(dòng)的管理品質(zhì)，重視調(diào)研活動(dòng)的開(kāi)展，在管理上形成共識(shí)，由班級(jí)的班干部進(jìn)行人選推薦，建立班級(jí)活動(dòng)的管理委員會(huì)，對(duì)班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范化管理。管委會(huì)在班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展前，負(fù)責(zé)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)活動(dòng)的組織情況和進(jìn)展進(jìn)行監(jiān)督，使班級(jí)活動(dòng)的管理在一定程度上進(jìn)入正軌。

初中班級(jí)的德育管理具有整體性，因此要更好地提升德育管理的品質(zhì)。班級(jí)的管理不是單一因素可以控制的，要參考較多的因素，尤其是學(xué)生思想的實(shí)際。班主任在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要不斷豐富德育管理的方法，使學(xué)生形成正確的三觀和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。班主任應(yīng)充分重視這一工作內(nèi)容，使科學(xué)的班級(jí)管理工作有效推動(dòng)班級(jí)的整體品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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