曾文輝

摘要：班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，一個(gè)優(yōu)秀的負(fù)責(zé)任的班主任，可以將班級(jí)帶領(lǐng)的具有凝聚力。班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過程中起著非常重要的作用，對(duì)于班級(jí)的建設(shè)來說，班主任是組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，班主任的好壞，直接影響著一個(gè)班級(jí)的未來，以及學(xué)生的未來。要想構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須要處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，完善的班級(jí)管理制度，課堂語言藝術(shù)也極為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);班級(jí)管理;有效措施? 為了能夠更好的管理小學(xué)高年級(jí)班級(jí)，需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師在進(jìn)行管理的過程中，需要極高的語言藝術(shù)，更需要構(gòu)建一個(gè)完善的，成體系的班級(jí)管理制度。在班級(jí)管理的過程中，班主任發(fā)揮著很大的作用，下面結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)勅绾螛?gòu)建良好的班級(jí)管理體系。? 一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造輕松班級(jí)環(huán)境

良好的師生關(guān)系能夠形成一個(gè)具有高強(qiáng)度凝聚力的班級(jí)。和諧，友善，平等，互相尊重，亦師亦友的師生關(guān)系，能夠營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的師生關(guān)系不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境變得更加輕松，而且更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也會(huì)很輕松。為了能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系，需要班主任去用心對(duì)待每位學(xué)生，看到每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)于學(xué)生的愛，有助于建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系并不代表著教師沒有權(quán)威，教師在與學(xué)生建立良好關(guān)系的過程中，也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出教師的特點(diǎn)，必須要有一定的威嚴(yán)，這樣幫助學(xué)生進(jìn)步，才能更好地構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的、有秩序的班集體。

教師不能只當(dāng)一個(gè)慈祥的老師，應(yīng)當(dāng)要具有一些威嚴(yán)。例如當(dāng)學(xué)生完不成作業(yè)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲對(duì)待學(xué)生，防止學(xué)生下次還出現(xiàn)這種問題。當(dāng)然，絕對(duì)的嚴(yán)厲是不可以的，教師在對(duì)學(xué)生展開教育的過程中，也應(yīng)當(dāng)和藹慈祥，讓學(xué)生覺得這個(gè)老師平易近人，才可能與老師建立良好的師生關(guān)系，才能幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)處理好教師的形象，無論教師與學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)樹立正確的師生觀，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)以正面激勵(lì)學(xué)生為主，輔之以側(cè)面的批評(píng)，對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該多一些寬容，少一些批評(píng)，這樣將更有利于建立良好的師生關(guān)系。

二、塑造良好教師形象，注重溝通語言技巧

班主任可以用人格魅力去感染學(xué)生。教師必須要給學(xué)生樹立正確的榜樣，讓學(xué)生感覺到教師的知識(shí)淵博，給學(xué)生起一種表率的作用。例如教師在上課的時(shí)候，板書時(shí)就應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，把板書寫的漂亮，從而就可以給學(xué)生一種榜樣的作用，讓學(xué)生在日常寫作業(yè)或者是做筆記的過程中就能自覺地把字寫的很漂亮。教學(xué)不能只停留在語言上，更應(yīng)該通過行動(dòng)來給學(xué)生帶來潛移默化的影響，讓學(xué)生在日常生活中通過生活的方方面面來學(xué)習(xí)教師身上的優(yōu)點(diǎn)。

教師在教育學(xué)生的過程中應(yīng)當(dāng)注重語言藝術(shù)，在說話的過程中，必須要提前提煉好自己的語言，盡量讓教師的語言負(fù)有號(hào)召力，感染力和說服力。只有富有說服力的語言，才能更好的教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感到以理服人，聽從教師的安排。除此之外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，應(yīng)當(dāng)以正面激勵(lì)為主，多用表揚(yáng)的話以及肯定的話來評(píng)價(jià)學(xué)生，將學(xué)生的缺點(diǎn)通過婉轉(zhuǎn)的語言表達(dá)出來，不能直接地用惡劣的語言批評(píng)學(xué)生，不能讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦，討厭老師的心理。由此，通過婉轉(zhuǎn)的語言，可以更好地幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。

三、堅(jiān)持執(zhí)行制度規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生自主管理

要想建設(shè)一個(gè)成功的、有凝聚力的班集體，必須要制定嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，通過學(xué)習(xí)，衛(wèi)生，紀(jì)律，生活等方面的制度來約束學(xué)生。班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的制度管理，通過監(jiān)督的方式來幫助學(xué)生形成良好的行為規(guī)范。對(duì)于制定的制度應(yīng)該賞罰分明，有獎(jiǎng)勵(lì)的部分，同時(shí)應(yīng)該有懲罰的部分，獎(jiǎng)懲相結(jié)合，從而提升班級(jí)凝聚力。除了教師，同學(xué)之間應(yīng)該相互監(jiān)督，也可以分小組的方式，讓組長(zhǎng)監(jiān)督組員，在教師與學(xué)生相互配合的情況下，才能構(gòu)建一個(gè)良好的班集體。

除此之外，學(xué)生在高年級(jí)階段已經(jīng)具備了自我管理的能力，除了讓班主任管理班級(jí)之外，教師還可以在班級(jí)中培養(yǎng)一批核心人物，選出一部分有能力的班干部來幫助教師管理班級(jí)。另外，根據(jù)每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)來成立小組，讓分小組的方式來管理班集體，可以更好地監(jiān)督每位成員的發(fā)展。再進(jìn)行選舉班委和組長(zhǎng)的過程中，一定要采取民主選舉的方式，根據(jù)學(xué)生的意見來選拔有能力的人才，這樣選拔出來的人才才更具有信服力，才能更好的管理班級(jí)。班主任應(yīng)當(dāng)放權(quán)，將權(quán)力充分的發(fā)揮到核心人物當(dāng)中，讓班委組長(zhǎng)來共同管理班級(jí)，才能將班級(jí)管理的更好，學(xué)生管理班級(jí)會(huì)讓整個(gè)班級(jí)更加團(tuán)結(jié)，更具有凝聚力。

總而言之，為了把小學(xué)高年級(jí)的班集體建設(shè)的更富有凝聚力，更加團(tuán)結(jié)，需要班主任和學(xué)生共同努力，班主任與學(xué)生之間建立良好的融洽的關(guān)系，班主任應(yīng)該給學(xué)生更多的愛，讓整個(gè)班集體充滿親情，讓整個(gè)班集體更加團(tuán)結(jié)。除此之外，教師在管理班級(jí)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來展開具體的管理方案，讓整個(gè)班級(jí)更富有生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)淑敏.小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理方法初探[J].青海教育，2018（10）：20.

[2]周晨飛.小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理中的民主管理問題[J].文教資料，2018（27）：153-154.