合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究

【摘要】：高中物理難度較高，不易理解，因此很多高中學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生抗拒心里，而合作學(xué)習(xí)能有效改善這種情況。不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，合作學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生間的交流互動(dòng)能有效的改善課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文將自己分析合作學(xué)習(xí)并探究合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】：合作教學(xué) 高中物理 交流互動(dòng)

合作學(xué)習(xí)是新課改中三大學(xué)習(xí)模式中的一種，也是應(yīng)用最為廣泛的一種。這種教學(xué)模式更好的保證了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，更好的促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，有利于學(xué)生的邏輯分析能力的提升，促進(jìn)學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。能夠逐漸的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的全面分析的能力，更好的落實(shí)素質(zhì)教育的基本理念。同時(shí)也能為學(xué)生搭建一個(gè)相互交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生相互之間的聯(lián)系。

合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育理念下，新課程改革中應(yīng)用最多的一種教學(xué)方法，它能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的好處，能夠在一定程度上提升教師的教學(xué)質(zhì)量，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而目前合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用過(guò)程中還有一定的不足，而本文就提出以下幾點(diǎn)建議，以期望更好的在物理教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的模式。

1合作學(xué)習(xí)之前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為全面的分析

合作學(xué)習(xí)一般都會(huì)進(jìn)行分組，將全班學(xué)生分成很多個(gè)小組，然后進(jìn)行小組的合作學(xué)習(xí)。所以要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組就必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的分析，不但要分析學(xué)生的性格，還要分析學(xué)生的知識(shí)能力，這樣才能更好的保證每一組學(xué)生的能力和知識(shí)較為平均，使他們能夠很好的完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，不僅如此，分組時(shí)還要照顧到學(xué)生的情緒，這樣才能保證學(xué)生們能夠更加投入到物理的合作學(xué)習(xí)中，更好的完成對(duì)知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)。

2合作學(xué)習(xí)的分組要合理

合作學(xué)習(xí)的分組要適當(dāng)，合理的分組不僅能通過(guò)促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利用教師的管理，減少事故的發(fā)生。合理的分組最重要的是要保證每一組學(xué)生的數(shù)量在4個(gè)到6個(gè)。如果每小組數(shù)量過(guò)少，學(xué)生們之間的交流互動(dòng)也會(huì)隨之減少，就達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)和效果，若果數(shù)量更多，學(xué)生就不能更好的集中精力，學(xué)生在相互之間就會(huì)交頭接耳，談?wù)摵芏喔嗯c教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，不利于教師的管理。所以數(shù)量在4到6個(gè)學(xué)生一組才能更好的達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)也能有效的保證學(xué)生之間是交流和學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西。

3合作學(xué)習(xí)要保證全體學(xué)生的參與

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法注重學(xué)生之間的交流探索，因此合作教學(xué)就必須要保證所有學(xué)生的參與，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠參與并完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，都能夠?qū)W有所獲，如果有一部分或者一少部分學(xué)生沒(méi)有參與到其中，不僅會(huì)使得教學(xué)的參與率不足，影響教學(xué)效果，嚴(yán)重的可能會(huì)導(dǎo)致某一些同學(xué)逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，可能會(huì)使這些同學(xué)逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

4適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行交流

教學(xué)的過(guò)程中，合作交流學(xué)習(xí)就必須要進(jìn)行交流。交流不但要包括師生之間的交流，還應(yīng)該包括學(xué)生與學(xué)生之間的交流。交流的過(guò)程中，教師應(yīng)該提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，以便學(xué)生之間的相互交流，同時(shí)也可以更好地保證學(xué)生之間的相互交流話(huà)題，在相互交流的過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的相互交流的方式，也能夠使學(xué)生建立起更好知識(shí)認(rèn)知體系，可以使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更好的完成對(duì)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。另外，在交流的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸走上真知探索的道路。

5要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)過(guò)后，應(yīng)該對(duì)合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。首先，可以讓班級(jí)里的學(xué)生小組互相評(píng)價(jià)，比如可以讓每個(gè)小組拍一個(gè)代表來(lái)展示他們合作學(xué)習(xí)的成果，讓全班同學(xué)評(píng)選出最好的，和不好的小組并給出評(píng)價(jià)，教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和糾正。其次，教師也應(yīng)給出自己的評(píng)價(jià)，并且要夸獎(jiǎng)效果好的小組，對(duì)學(xué)習(xí)效果不好的小組加以指點(diǎn)，這樣在自尊心和好強(qiáng)新的驅(qū)使下，就能更好地激發(fā)學(xué)生的斗志和求勝欲，保證在下次合作學(xué)習(xí)教學(xué)中的效率。不僅如此，教師參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中能有效的拉近師生間的距離，有利于教師對(duì)學(xué)生的了解。

比如在高中物理的重力勢(shì)能的學(xué)習(xí)中，教師在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)學(xué)生有了較為全面的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生分成四人一組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)進(jìn)行之前，教師提出問(wèn)題：什么是重力勢(shì)能？重力勢(shì)能怎樣表示？重力勢(shì)能與那些因素有關(guān)？，，足額生在分組學(xué)習(xí)使就會(huì)帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)，去交流。每一個(gè)小組都必然有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，這樣才可以帶動(dòng)學(xué)生完成對(duì)相關(guān)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。另外，當(dāng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)完成之后，讓同學(xué)們分組起來(lái)回答，對(duì)以上知識(shí)的回答各有不同，同時(shí)也對(duì)學(xué)生回答時(shí)的邏輯能力等加以評(píng)判，教師對(duì)做的好的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，也更多的鼓勵(lì)其他小組要像做得好的小組學(xué)習(xí)。滿(mǎn)足學(xué)生成就感的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求勝欲。最后，教師應(yīng)該對(duì)這一屆的內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行全面的總結(jié)，與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，這樣就可以使學(xué)生更好的掌握重力勢(shì)能的相關(guān)知識(shí)，完成教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

物理是一門(mén)神奇的學(xué)科，他包含了很多的科學(xué)道理，所以在高中物理的教學(xué)中應(yīng)該更好的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生去體驗(yàn)物理的魅力，去認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。使學(xué)生逐漸愛(ài)上物理學(xué)習(xí)的同時(shí)更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】 來(lái)建林.高中物理合作學(xué)習(xí)模式的探索[J].考試周刊，2017，（55）：168-169.

【2】 張?chǎng)?合作學(xué)習(xí)模式下的高中物理課堂教學(xué)解析[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018，（12）：141.

【3】 鄒瀚海.關(guān)于高中物理合作學(xué)習(xí)模式的探究[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2019，（2）：260-261.

【4】 張書(shū)豪.高中物理合作學(xué)習(xí)策略探究[J].未來(lái)英才，2017，（2）：235.

姓名：徐偉 出生年月：1987年3月 性別：男 籍貫：江蘇常州 最高學(xué)歷：大學(xué)本科 職稱(chēng)：中學(xué)二級(jí) 研究方向：高中物理